外语教学理论与实践杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

外语教学理论与实践 2008年第04期杂志 文档列表

外语教学理论与实践杂志基础研究

中国学生英语have的习得研究9-18

摘要：have是功能语类T形态句法实现的方式之一，have有实义和功能两大类用法，调查该词项的习得有助于了解二语句法发展规律。本文采用实证研究方法，调查三个不同英语水平层次学习者掌握have的情况，并借助移动理论、特征理论及标记理论对调查结果进行分析讨论。调查发现，学习者的英语水平与have的掌握成正比；have作为主动词的习得远胜于其作为助动词的掌握。分析显示，影响have不同用法习得的因素有have的形式特征扣语义特征，特征组合越复杂习得难度越大。因此，二语T的形态句法实现不是一蹴而就的。

外语教学理论与实践杂志会议简讯

首届全国语言语块教学与研究学术研讨会通知（第一号）18-18

外语教学理论与实践杂志基础研究

抽象实体回指中所指歧义的处理策略19-25

摘要：Asher的“语段表征理论”夸大人的认知差异，对三类语篇（主题--详述类、并列类扣评论类）中的抽象实体回指歧义采取两种处理方式来确定所指，即“高附着”和“低附着”，分别对应于“宏观策略”和“近处理策略”。我们通过语篇处理策略调查，发现Asher的做法并不可行，因为语篇的理解存在趋同性，否则交际无法进行。这三类语篇处理中都有占主导地位的倾向性策略，因此读者对所指的理解也具有强烈的倾向性。

乔姆斯基与洪堡特语言学思想比较研究34-38

摘要：本文从以下8个方面详细分析比较乔姆斯基和洪堡特的语言学思想：语言和思维的关系、语言的创造性、基本概念的差异、母语获得、语言的起源、方法论、语言研究的目的和任务以及乔姆斯基在哪种意义上继承和发展了洪堡特的理论。本文力图使两者之间密切的渊源关系得到准确细腻的展现。

外语教学理论与实践杂志实践研究

大学英语多媒体网络教学对学生英语听说能力的影响39-44

摘要：本文通过实验探讨大学英语多媒体网络教学模式对学习者英语听说能力的影响。被试随机选自兰州大学2004级160名本科生。实验持续时间为两学年。对实验组和控制组在听力理解扣口语流利性、准确性及复杂性的前测和后测所得数据进行的统计学分析和对比表明，多媒体网络教学模式对提高学习者的听力理解能力具有较为显著的影响，而对学习者口语表达能力的提高没有显著的作用。笔者从构成多媒体网络教学理论基础的“输入假设”和“建构主义”理论着手，从理论和实践两个方面对实验结果进行分析和讨论，并提出改进意见。

大学英语四级写作评分标准中的问题分析45-52

摘要：四级考试作为一个全国性的大规模考试，对教师和学生的写作训练有不可忽视的反拨效应。通过与托福作文和托福评分标准相对比，发现四级写作评分标准、评分方法、命题形式、字数要求等方面存在很多问题。在一定程度上，限制了学生的想象力和创造力，导致学生只重视语言而忽略内容等结果。鉴于四级写作评分中的一些问题，建议外语教师在平时写作训练中采用托福写作要求，并借鉴托福的评分标准对学生作文进行评判。

中美政府发言人闪避策略的对比分析--朝核问题个案研究53-57

摘要：闪避记者尖锐或敏感的话题，是政府发言人的常见策略。但中西方在使用闪避策略时，却表现出不同的风格。本文以2006年9月到12月之间有关朝核问题中美例行记者招待会官方网站上的英文版本为研究对象，通过分类、量化和举例分析发现，虽然中关发言人都频繁使用闪避策略，但中国发言人多用暗示闪避策略来规避问题，而美国发言人则多用明示闪避策略。基于此，笔者试图建构一种闪避策略的类型学框架，运用跨文化理论和相关语用原则来解释中美发言人在记者招待会上运用闪避策略的差异，进而透视发言人闪避回答背后维护各自国家利益的本质。

外语教学理论与实践杂志翻译研究

中国武术英译现状与对策58-63

摘要：现行武术译本中一词多译、死译硬译、望文生义等较为普遍。在翻译指导原则方面，民族化与国际化之争旷日持久。作者根据武术的文本特征，从主体间性视角出发，认为武术翻译中不可避免地会融入跆拳道、柔道、拳击等多种异质成分，这样翻译出来的武术文本只能是中西体育文化的“杂合”或“间性文化”。译者的文化使命就是通过平衡翻译使得中国武术在国际化的进程中不断彰显其民族特色，在对话中求生存，在融合中求主宰。

操控下的阻抗式归化翻译——以《学衡》华兹华斯一诗多译为例64-70

摘要：归化翻译在特定的历史情境下也会像异化翻译一样，发挥抵抗功能。围绕《学衡》同期刊登华兹华斯一诗八个不同译文对意象的处理，本文运用“文化学派”翻译理论的若干概念范畴，揭示“学衡派”翻译诗学对诗歌翻译的操控；最后通过对韦努蒂抵抗式异化翻译策略内涵的识解，展示“学衡派”采取归化策略作为其抵抗新文化运动主流的方式，从而体现其自我身份塑造的努力。

外语教学理论与实践杂志会议简讯

2009二语习得与语言迁移国际研讨会第二次征稿通知70-70

外语教学理论与实践杂志研究评述

二语习得研究中的自动性问题71-76

摘要：成功高效的语言表达不仅要做到“准确”、“得体”，而且还要达到一种“自动”状态。因而从总体层面上把握，二语能力的常态分析可以从准确性、得体性和自动性三个雏度上加以定性。本文从分析二语能力的三维模式的内涵入手，重点阐述自动性在二语能力中的地位和作用，论述评价二语能力和二语习得时忽视自动性维度给有关研究和教学带来的影响，并从神经生理层面说明“自动性”的训练机制。

新闻话语直接引语的“修辞--评价”机制。77-81

摘要：直接引语是评价理论“介入”子系统中的“摘引”在语篇中的体现，是西方主流新闻媒体为在国际话语社区内获得公信力与话语权而采用的重要修辞策略。在小句层面，直接引语消息来源的明晰度与新闻话语的说服力成正比，引述动词勾连引述语境与初始言说语境、促友隐性评价机制的运作；在语篇层面，直接引语的评价意义随着新闻报道的展开在语篇中聚集、强化，从潜藏走向浮现，使多声协商演变为在评价意义指挥下的多声部有序合奏。

国外“形式聚焦”理论综述82-87

摘要：“形式聚焦”的概念于1988年（Long）首次提出后经历了发展与演变，其核心含义为：在交际语言活动中引起学习者对语言形式特征的注意。研究表明它能够有效地促进学习者中介语系统的发展。“形式聚焦”的概念与传统形式教学的区别在于前者将意义交际与形式学习融为一体，后者则是孤立的形式学习。形式聚焦有以下形式：有准备的和随机（附带）的；后者又分为先导的和反应的。本文对此进行梳理，探讨其操作形式、特点、局限及有待解决的问题。

外语教学理论与实践杂志简讯

编辑部迁址启事87-87

外语教学理论与实践杂志研究评述

二语习得者句子空隙处理研究述评88-93

摘要：“填充词--空隙”依赖结构的心理现实性一直以来都是心理语言学研究的热点。近年来，二语习得研究者也越来越关注这一问题。他们通过心理语言学的实验方法和手段，探讨二语习得者在线处理实验句中句法空隙时所体现出的句法分析机制。本文从WH--疑问结构、中间空隙结构以及间接宾语空隙结构等三个方面介绍相关研究，探讨其意义和不足，同时为将来的研究提供一些建议。

外语教学理论与实践杂志书评

从二语习得研究层面探究外语教学规律——《二语习得研究与中国外语教学》评介94-96

摘要：本文简介杨连瑞等著《二语习得研究与中国外语教学》，并从二语习得发展、二语习得研究的学科特点及研究模式、作为一门独立学科的二语习得研究、二语习得研究的现实需要四个方面进行简要评论。本文认为，该著作为外语教育教学理论研究和二语习得学科提供了参考和借鉴。

《国外外语教学》更名扩版启事F0004-F0004

声明F0004-F0004