外语教学理论与实践杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

外语教学理论与实践 2008年第02期杂志 文档列表

外语教学理论与实践杂志基础研究

不同投入量的任务对产出性词汇知识附带习得的作用6-9

摘要：“投入量假设”（Laufer ＆ Hulstijn，2001）认为，投入量越大的任务越能促进词汇附带习得。本研究旨在通过比较四项不同投入量的任务对产出性词汇知识附带习得的作用，来验证该假设的合理性。实验以133名大一学生为对象，分四组，阅读同一篇文章，然后分别完成阅读理解、选词填空、查词典选词填空和查词典写作。任务完成后，进行了针对目标词的即时和延时两次测试。研究结果表明，“投入量假设”不完全正确，以意义加工为目的的任务，即使投入量很高，也不能非常有效地促进产出性词汇知识的附带习得。

产出性词汇知识广度的发展特征——基于英语专业学生书面语的研究10-15

摘要：本文以英语专业四个年级的学生作文为样本，以横向研究的方法探讨英语专业大学生产出性词汇知识广度的发展特征。对所得数据进行的语料库分析表明：一年级学生与其他三个年级学生在产出性词汇的最常用、常用以及次常用三个词频等级上表现出了显著性差异，而二、三、四年级学生在不同的词频等级上没有表现出显著差异。这表明产出性词汇的发展可能存在石化或词汇高原现象。本文简要分析这种现象存在的原因，并指出发展学生产出性词汇知识的根本所在是在英语教学中为学生提供更多输出语言的机会。

二语朗读研究的四个基本假设16-22

摘要：James（1988）针对二语音系习得研究和Pienemann（2003）针对整个二语习得研究都倡导关注二语语言能力与表现之间的“处理器”或“接口”。本文以此为出发点，探讨二语朗读研究的理论立场，提出二语朗读研究的“表现因素假设”、“一语影响假设”、“（中介语语法）稳定性假设”和“（中介语发展阶段的）结构化程度假设”等四个研究假设，并在优选论音系学框架下经过重新表达，勾画二语朗读研究的基本轮廓。

外语教学理论与实践杂志实践研究

基于语篇理论体系的高级英语课堂教学模式研究40-44

摘要：本文以《新编英语教程》（李观仪，2003）第五册第十五课Text I为例，讨论高级英语教学实验。同时运用语篇衔接与连贯理论，分析语篇组织结构、主住推进模式、信息结构、非结构衔接等，详细介绍高级英语课堂实验教学中的各个环节，探讨基于语篇理论体系的高级英语课堂教学模式的可能性，并对教学效果进行定性分析，目的在于验证其模式是否有利于提高学生深层解读语篇和语篇组织能力：

背诵对英语语块习得的影响45-49

摘要：本文旨在通过对背诵材料中语块语料的实验分析，研究背诵对语块习得和语言应用的作用。作者在背诵原文中选择三个语块进行实验，并对其进行背诵成就测试和使用情况语料分析。成就测试结果表明，背诵对学习者语块习得具有一定作用，但只限于在引导性语境中。三个语块在引导性作文中的语料分析结果表明：1）背诵对不同语块使用的作用差异较大，这种差异与语块的词性特点、复杂性和习得顺序有关；2）背诵对学习者作文整体水平的提高没有显著作用，但对文章的复杂性和词汇的多样性具有显著影响。

日语专业初级阶段听力教学的可能性50-54

摘要：在“听说读写”四项基本技能中，听力是最难提高的技能之一。本文从理论和实践两个层面探讨日语专业初级阶段听力教学的重要性与可行性。首先强调听力在外语学习中的重要性，通过介绍二语习得理论从理论层面论证日语专业初级阶段听力教学的可行性。然后概观重视听力过程的听力教学研究，通过两个具体教学实例从实践层面上论证初级阶段听力教学的可行性。最后得出结论：日语专业初级阶段的听力教学可以导入重视听力过程的教学方法。

外语教学理论与实践杂志研究评述

国内完形填空研究20年述评55-61

摘要：本文从研究方法和研究内容两个方面，运用定量和定性分析方法对国内CNKI学术期刊上有关完形填空的研究论文进行述评。结果发现：研究方法比较单一，而且研究工具简单；在研究内容上，国内完形填空研究深度和广度存在一定的缺陷，引介和解题技巧所占比例过重，实证研究比例严重不足，有待在纵深方向拓展。最后，结合国外完形填空研究的最新发展，从研究内容、层面以及研究方法上展望完形填空研究的发展方向，为今后的相关研究提供一些建议和参考。

教师认知视角下的二／外语语法教学——国外实证研究综述62-67

摘要：语法是二／外语教学的一项重要内容。20世纪90年代以来，教师认知为语法教学研究提供了新的视角。本文评述国外这一视角下的实证研究。问卷调查研究综述表明，总体来看，教师的语法知识相对不足，但教师有成熟稳定的语法教学观念，对语法教学持积极态度。教师的语法教学观念同学生的观念相比有较大差异。课堂观察与访谈研究综述表明，语法教学中的教学决策非常复杂，这些决策建立在教师内在相互影响、甚至相互冲突的认知基础上，显性语法知识只是其中的一个方面。本文最后指明这一研究领域的贡献与未来发展方向，以期促进我国的外语语法教学与研究。

外显语法指导的认知宏处理和微处理模式综述68-71

摘要：外语教学是否引进语法的本质是内隐知识和外显知识有无接口的反映。无接口假说认为二语习得中的外显语法指导是一种空闲选择，而有接口假说则认为外显语法指导对二语习得有积极促进作用，提倡促进假说。外显语法指导可以促进学习者的微处理和宏处理。微处理主要在输入的语法信息和已有的语法知识之间建立联系或接口；宏处理通过输入认知处理分配认知资源，在中介语知识系统中建立长时记忆的心理表征，强化习得和输出过程中的自我监控，最终建立整个语言系统中的认知表征。

外语教学理论与实践杂志翻译研究

历史、风俗与王尔德的私心——The Importance of Being Earnest余光中译本某些缺憾的成因85-89

摘要：某些历史背景信息的阙如、译者对某些异族风俗的隔膜以及原作者王尔德的“私心”，导致余光中对奥斯卡·王尔德名剧The Importance of Being Earnest的翻译不可避免地出现了一些不尽如人意之处。

外语教学理论与实践杂志书评

评《Doing Culture中西文化之鉴》90-92

摘要：1944年，鲁思·本尼迪克特应美国政府之邀，采用文化人类学的方法，撰写了一份关于日本的研究报告。该报告为美国政府成功制定战后治理日本的政策奠定了坚实的基础，后整理出版，题名《菊花与刀》。这是西方人研究日本文化的经典之作，被称为“了解日本民族的最佳读本”（Benedict，2005）。自此日本便成了西方在跨文化交际领域中研究较多的东方国家。

翻译鉴赏：一门亟待建立的学科——兼评《文学翻译佳作对比赏析》93-96

摘要：崔永禄教授（2003）主编的《文学翻译佳作对比赏析》（以下简称《赏析》），作为高等院校英语专业翻译鉴赏教程用书，内容丰富，实践性强，在当今各种翻译理论众说纷纭、翻译风格百花齐放的时代，为如何欣赏译本做出了可贵的探索。

《国外外语教学》更名扩版启事F0004-F0004

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