外语教学理论与实践杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

外语教学理论与实践 2005年第03期杂志 文档列表

外语教学理论与实践杂志基础理论

形合与英语从属结构的构建——某些汉语并列结构的英译及其对大学英语教学的启示1-7

摘要：汉语中某些并列结构英译时,要转换为从属结构.本文从英语形合和汉语意合对比的角度,分析了该现象的原因,并由此提出了大学英语写作教学中确定从属结构重心三个方面的依据:动词、时间和空间.文章最后论述了与此密切相关的另一问题,即以写作为目的的大学英语词汇教学应予以重视的两个方面:明确英语表达上的介词优势和名词优势,淡化英语表达中与汉语词类的机械对应.

论可读性程式设计的不充分性7-12

摘要：可读性程式是使用最普遍的可读性测定方法.本文通过对可读性程式的分析,发现它在设计上并不充分,它只考查到文本方面的语义和句法难度两方面,而忽略了其它诸如概念的清晰程度、抽象程度、概念密度、文本组织等变量对可读性的影响;另一方面,可读性程式脱离了材料的使用,孤立地测定材料的可读性,忽略了读者图式的作用.

论称谓语选择的言语适应过程13-17

摘要：在言语交际过程中,人们通过调整称呼来协商彼此的社会关系.交际双方的称谓语变化过程总的来说都遵循一个普遍规律:由相互使用尊称到通称-尊称的非对称性使用,再到相互使用通称.本文运用Giles等提出的言语适应理论描述了称谓语选择的调节过程,并对这一过程进行了新的阐释,构建了称谓语选择的言语适应模式.这一模式的核心原则是社会心理学的相似吸引、社会交换、归因和群体特征.

外语教学中的文化输入和文化冲突——关于“文化型语言课程”的思考与讨论18-22

摘要：本文讨论了80年代早期出现于美国,后又在英语国家得到广泛应用的文化型英语课程.该课程主张以文化输入为主导来促进外语的习得和学习.这类课程取得了一些较好的效果,但也产生了某种副作用,即对学习者心理上造成了文化冲突并对语言学习带来一定的负面影响.本文从心理和社会文化方面探讨了该课程的理论基础,对冲突的表现和原因进行了分析.此外,关于这类课程对中国英语教学的启示和意义,本文亦作了思考和分析.

外语教学理论与实践杂志实践研究

监控和调节：会话自我修补的元认知分析23-29

摘要：本文基于英语口语语料库的真实语料,从元认知视角分析和划分了会话自我修补.分析得出如下结论:会话自我修补体现了说话者监控和调节自身言语认知行为的元认知能力,其待补阶段是说话者对认知活动的自我监控阶段;编辑和改正阶段是说话者重新计划言语和修补会话错误的自我调节阶段;其中的编辑阶段是说话者监控到言语错误后通过语流暂停等手段来争取时间以重新计划言语并制定修补策略的自我重新计划阶段;而改正阶段则是说话者对言语错误进行自我修补的阶段.

非英语专业本科生英语学习动机组成因素的实证研究30-38

摘要：本文通过构建结构假设模式,采取问卷调查的方法考察了中国大学生英语学习的动机组成因素.调查对象涉及不同年级、不同专业的非英语专业本科生和来自不同地区的高校.采用SPSS统计分析工具对调查样本数据进行了因子分析,得出了涉及4个层面的9个动机组成因素,其中"语言效价"是中国语境下大学生英语学习动机最主要的组成因素.

自我概念与英语口语水平的相关性研究38-43

摘要：本文以自我概念是多维度、多层次结构的理论为基础,研究了自我概念与英语口语水平的关系.研究发现,一般自我概念、学业自我概念,包括英语口语自我概念、英语自我概念和一般学业自我概念,与英语口语水平存在显著正相关.其中,英语口语自我概念直接影响口语水平,且英语口语自我概念水平越高,它与口语水平的相关越明显.在所有的自我概念中只有英语口语自我概念能预测口语水平.研究提示,在英语口语教学中,教师不应只重视动机、焦虑等情感因素对学习的作用,还应该充分意识到自我概念,尤其是英语口语自我概念对口语学习的影响.

高职非英语专业学生词汇学习策略调查44-48

摘要：近十年来,对中国学生词汇学习策略研究已经得到了学术界的普遍重视.然而高职院校学生词汇学习策略的研究仍未引起研究者的注意.作者对深圳职业技术学院二年级的52名非英语专业学生的词汇学习策略进行了调查.在调查的基础上,作者对高职学生词汇学习策略的观点、词汇学习策略知识和使用以及它们与成绩的相关性进行了讨论和分析,并提出了词汇教学的几点建议.

如何在任务式口语教学中合理运用冗余现象49-53

摘要：笔者从语用学角度分析冗余现象对于任务式口语教学的积极意义.文章提出教师应在任务式教学中引导学生合理利用冗余现象进行语用策略练习,同时帮助学生对抽象的图式理论知识及合作原则产生感性认识以提高真实交际能力.

外语教学理论与实践杂志词典研究

外语学习中双语词典的积极作用54-60

摘要：本文讨论双语词典对于外语学习的重要性.我们认为,双语词典在外语学习中的作用是补充性的.事实上,单语词典和双语词典各有独特的功能,应是一种互补的关系,不一定要做"非此即彼的选择".双语词典编纂上的一些特性,如简单定义(相对于单语词典冗长的定义而言)、两套语言符号系统的对应或对立性质、独特的对立性两维视角,使得其使用在提高词汇习得速度和减轻"词汇习得负担",使翻译活动顺利进行并帮助减少跨文化交际中的两类主要失误,以及翻译失误和理解失误三个方面起着较单语词典更为积极的作用.

外语教学理论与实践杂志争鸣

科学辩证地看待普遍语法——兼与杨秀珍同志商榷61-64

摘要：乔姆斯基的普遍语法理论问世半个多世纪以来,各界学者对它的评论褒贬不一.杨秀珍在"普遍语法真的存在吗?"一文中质疑了乔姆斯基普遍语法的合理性,理由仅仅是因为他和柏拉图的哲学观有某种相似性.本文通过对乔姆斯基的普遍语法的哲学背景、语言研究方法、研究态度等的总体回顾,证明了他对语言研究有科学性和合理性的一面.由此引发了另一个更加重要的问题:21世纪的语言工作者该以什么样的视角来看待来自不同文化背景下的新理论.作者认为只有采取辩证、科学、历史的态度,才能保证语言研究沿着正确的方向发展.

华东师范大学外国语言研究中心《国外外语教学》（CSSCI来源期刊）编辑部“青年学者培养计划”-F003

摘要：华东师范大学外国语言研究中心和《国外外语教学》编辑部为培养和提升我国从事语言学、应用语言学、外语教学、语用学、词汇学、词典学、基础英语教学或相关学科青年学者的学术水平，促进相关研究单位研究水平的整体提高，特推出“青年学者培养计划”。

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