外语教学杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊 统计源期刊

外语教学 2010年第01期杂志 文档列表

外语教学杂志语言学与语言研究

冲突性话语的语用学研究概述1-6

摘要：本文是有关冲突性话语的语用学研究概述。首先讨论冲突性话语的定义及其正面性与反面性等主要特征；然后在国内外学者相关成果的基础上，总结冲突性话语术语的多样性并回顾其研究视角的多样性，以揭示该语言现象在使用中的复杂性；最后，作者提出了有关冲突性话语的探索范围与主要议题。

凸显性与文体效应7-11

摘要：由Giora等人开展的关于意义的凸显性在修辞语言理解中作用的研究有助于揭示文体效应的产生机制。本文采用Giora提出的“最佳新奇假设”和“显性层级性假设”为框架，试图从意义凸显的角度分析修辞语言文体效应的生成机制。首先，以显性层级性假设的思想阐述最佳新奇效应的形成过程。在此基础上，进一步分析语境、凸显性与文体效应之间的关系。

认知语言学三个基本假设的语言习得研究证据12-16

摘要：本文介绍语言习得领域中的最新研究成果对认知语言学理论的三个基本假设的验证情况。研究表明，认知语言学的三个基本假设得到了广泛的实验证据的支持。这些新的研究途径和方法所得出的研究发现对揭示语言习得的复杂过程提供了不同的解释和考察视角，为语言教学提供建设性的理论指导和启发，说明语言习得的研究成果对推动认知语言学理论发展的贡献。

从实践型社会符号观述评语类研究模式17-20

摘要：不同的语类研究模式服务于不同的研究目的。本研究根据实践型社会符号观，围绕整体性和层次性这两大语篇的本质属性，对当前有代表性的五种语类研究模式进行了述评，并且提出了实践型社会符号语类框架的设想，以期对语类的理论探讨进行有益的尝试。

语言的主观性研究概览21-26

摘要：“主观性”、“主观化”术语在研究文献中虽然被广泛使用，但是其内涵不尽相同。本文首先对主观性和主观化的概念和研究现状加以梳理，廓清不同流派的区别和联系，指出“subjectivity”这一术语具有“语言的主观性”和“认知的主体性”两层含义。然后，在对主观性语言标识的研究现状进行综述的基础上，提出应该把主观性置于话语交际层面进行动态的立体研究，建议把研究重心从语言的主观性移向话语的主观性。

论证语篇的行为模式研究31-34

摘要：篇章类型研究是篇章语言学的重要方面。本文在梳理和研究论证理论的基础上，对涂尔敏理论进行了剖析，同时，通过大量语料实证分析，揭示了报刊新闻评论的篇章结构和日常语篇论证的基本范式，提出了具有理论基础和较强操作性的论证语篇分析模式。

幽默研究与认知语言学的互动35-39

摘要：本文试图探讨幽默研究和认知语言学研究之间的互补性。一方面，采用认知语言学途径对幽默文本的具体解读以及其中“标记”特征的解释会产生新的见解。另一方面，研究幽默，就像研究其他比喻性语言一样，对揭示认知加工过程的具体细节会产生有益的见解。认知语言学家应该跳出研究常规语言使用的思路，关注那些富于创造性的语言实例。这对幽默研究和认知语言学研究均有裨益。

非英语专业大学生英语定冠词的使用：关联理论视角40-44

摘要：本文对我国非英语专业大学生英语定冠词的使用情况进行了调查。结果表明：我国的英语学习者在使用冠词时，经常省略必要的定冠词，有时使用冗余的定冠词，而定冠词和不定冠词混用的现象较少见。从关联理论角度分析出现这些错误的原因在于：1）明示刺激不强，受试者无法做出对方预期的语境假设；2）受试者的认知语境中缺少做出正确语境假设所需的相关信息。

英语分裂构式的语法化及认知基础49-54

摘要：以往对英语分裂构式的研究主要停留在形式与功能层面，缺乏对其产生的认知基础的探究。本文尝试在认知语言学范式下阐释分裂构式产生的认知基础以及认知过程。分裂构式的形成经历了一个语法化的过程，即强调成分的不断泛化使其负载的语义、语用信息逐渐减弱，并最终降格（固化）为抽象的语法构式；该构式产生的认知基础是概念突显，通过把“焦点信息”置于图形位置，引起更多的注意；分裂构式中强调成分或wh-代词与关系小句的“关涉性”则体现为概念参照点关系。

外语教学杂志外语教学与研究

我国外语类大学生思辨能力客观性量具构建的先导研究55-58

摘要：为了解我国外语专业与非外语专业文科学生在思辨能力上是否存在差异，笔者构建了测量大学生思辨能力认知维度的客观性量具，并对来自3所高校的750名英语与非英语专业大学生进行了初步测试。量具的项目分析和信度检验结果表明，量具信度尚可，但题目偏易，区分度不够高。本文报告了量具的构建过程、检验结果和相关领域专家的咨询意见，为进一步修改完善思辨能力量具提供了前期数据。

同伴互评反馈机制对中国学生二语写作能力发展的功效研究59-63

摘要：我国二语写作教学中“教师一次性评定”的传统评改模式仍旧普遍，它制约着学生二语写作能力的提高。近年来一些教师借鉴母语写作中的互评法，但效果不甚理想；一些学者对互评法进行了探究，但其研究主要囿于理论层面，实证研究尚不多见。鉴于此，我们在武汉某高校非英语专业一年级学生中进行了为期12周的实验研究，结果发现同伴互评反馈机制对中国学生二语写作能力的发展有着显著的影响，它切实有助于提高学生的二语写作构建能力。本次研究为我国当前二语写作教学提供了重要的启示。

情态分析在多模态外语教材研究中的应用探析69-72

摘要：本文在回顾语言学和符号学情态研究的基础上，以社会符号学视觉情态理论为框架，结合外语教材语篇中的多模态特征，从三个方面探讨情态分析在教育语篇研究中的应用：不同教育语境中的情态选择对比；宏观语篇体裁内部的情态选择差异；情态编码取向在教材语篇中的比例问题。

以策略训练为基础的大学英语教学实践研究73-77

摘要：本文是一篇英语学习策略培训的研究报告。此研究在非英语专业大学生中进行，旨在验证策略培训的有效性。所教策略的选择以学生培训前的策略使用调查为基础，首先提高其策略意识，然后将元认知、认知和社会三大类具体策略与听、说、读、写、词汇等语言学习结合起来，采用SBI显性的培训方式。培训的关健在于提高学生策略意识，通过学习任务具体展示策略，为进一步的策略学习和使用搭起支架，最终培养学习者自主使用策略的能力。培训持续一年半时间。本研究结果表明，学习者主动使用策略的意识和兴趣明显增强，英语学习策略培训在大学英语教学中具有可行性。

英语专业学生口语产出中音段音位的发展特征78-81

摘要：本文旨在纵深调查英语二语学习者产出过程中的音段发展特征，为期一年半中三次口语测试调查结果表明：随着学习的深入，学习者能使用更丰富的词汇完成口语任务；学习者的正确发音频数有显著差异性，且呈连续上升趋势；错误语音频数和语音修正频数在三次测试中也有显著差异性，两类指标的结果均显示第二次测试的频数最高，呈先升后降的态势。定性分析结果表明：当学习者监测到自己的语误时，会采取即时、折回和重启等修正方式保证语言表达的准确性；学习者对部分低频词的音段音位的掌握滞后于对语义知识的掌握，语音差错项和目的项之间有音相近、形相似的内在关联。

外语教学杂志外国文学评论

后现代主义视角下的《哈姆雷特》研究82-85

摘要：《哈姆雷特》是莎士比亚的巅峰之作，也是最受学界关注的莎翁剧作。用后现代主义视角重新审视该作品可以拓宽研究莎剧的新途径。依据后现代主义的基本理论，本文从“普遍的情节偶然性、多元性的后现代主义创作手法、意义的不确定性”三个方面揭示剧中隐含的后现代主义魅力。对《哈姆雷特》进行后现代主义解读体现了对莎剧研究的与时俱进精神。

精致的诗意之瓮——约翰·多恩的诗歌《太阳升起》的“形式主义”解读86-89

摘要：从本质上讲，“陌生化”即是创作者殚精竭虑，以新颖的表述方式表达自己对我们习以为常的世界的一种“个性化认知”，这种富有“叛逆意识”的个性化认知与表述可以激活我们对世界、对生活、对自己的重新判断与认识，鲜活艺术的生命力。在《太阳升起》这首诗中，多恩正是以其背离传统的情感表述、奇特的意象、反讽、歧义与悖论、戏剧化的诗歌技巧给读者构筑了一个“精致的诗意之瓮”。

语言就是力量——从《女勇士》看一位华裔美国女性的身份寻求90-92

摘要：本文通过分析著名华裔美国女作家汤亭亭的自传体小说《女勇士》中对作者的成长有重要影响的五个女人的故事，指出了语言在作者自我身份寻求的过程中所起的关键作用，得出了华裔女性必须要与华人在美国社会的失语症以及女性在华裔社会的失语症做斗争的结论。

外语教学杂志翻译理论与实践

译者行为与“求真-务实”连续统评价模式——译者行为研究（其一）93-97

摘要：本文基于对译者属性和翻译本质的认识，并在“文化转向”和翻译研究从规定走向描写这一总范式转变的大背景下，构建了翻译“求真-务实”连续统评价模式，该模式可用作描写和解释译者行为动因以及翻译社会化程度的一个工具。