外语教学杂志

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Foreign Language Education

  • 61-1023/H 国内刊号
  • 1000-5544 国际刊号
  • 2.34 影响因子
  • 1-3个月下单 审稿周期
外语教学是西安外国语大学主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1979年创刊,目前已被CSSCI 南大期刊(含扩展版)、万方收录(中)等知名数据库收录,是陕西省教育厅主管的国家重点学术期刊之一。外语教学在学术界享有很高的声誉和影响力,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:语言学研究、外语教学与研究、翻译研究、翻译技术研究专栏、外国文学评论

外语教学 2009年第04期杂志 文档列表

外语教学杂志语篇分析研究专栏
概念意义中的隐性评价1-5

摘要:自从J.Martin提出评价理论以来,国内外发表了大量有关评价的功能和体现方式的著作和文章。这些著作和文章把人际意义的研究从语法层面扩展到词汇层面,从而丰富了M.A.K.Halliday的系统功能语言学理论。然而,这些研究至少有两个局限性。一是主要从人际的角度研究评价,对概念意义等其他角度没有给予足够的重视;二是把主要精力用于显性评价研究,忽视了隐性评价的讨论。本文将从概念意义的角度出发,论述评价的功能及其隐性表现方式,即讲话者如何通过使用那些表面上属于描写性质的词汇和语义结构表达自己的态度,作出自己的判断,表示自己的欣赏程度。从而证明隐性评价对于进一步完善评价理论的重要性。

关注中心和基本主题——试析小句与段落之间的语篇单位6-10

摘要:在话语分析中话语究竟如何推进当是一个带根本性的问题。Halliday指出英语话语是作为一系列不间断的具有旋律特征的单位推进的。对于话语进展Chafe有另外一种看法,其出发点是意识在语言和语言使用中的作用。他把Halliday的信息单位称之为体现意识焦点的意义单位(idea unit)。意识有若干特征,主要的是意识有焦点;此外,意识焦点总是处于边缘意识的包围之中,活性焦点周围的半活性信息为焦点提供语境。但是意识焦点所包含的信息常常不足以充分地满足人们的需要。通常的情况是,足以满足说话人需要的信息量要溢过单个意识焦点的有限容量。这就需要允许几个焦点扫描这一信息,构成Chafe所说的关注中心(center of interest),也就是语篇层次上的基本主题。意识焦点是活性信息,而关注中心是半活性信息,也就是意识边缘地区的信息。它的作用在于引导意识从一个焦点向另一个焦点转移。Chafe说主题是可以处于半活性状态的大量信息的组合(1994:121)。基本主题的范围构成介于小句和段落之间的语篇单位。在实践中基本主题并不难识别,基本主题之间往往有话语标记或附加语标出,当意识取向或意识起作用的方式改变时,就会出现新的基本主题。

多模态语篇分析与系统功能语言学11-14

摘要:随着科学技术的发展和社会需求的变化,多模态语篇已成为当代生活的一部分。语篇表达模式的变化给理论描写带来了新要求。在多模态语篇中,各种模态互相作用,互相补充,在语境创建意义。本文综合多模态的研究,讨论多模态的本质,说明系统功能语言学理论在多模态语篇分析的作用,强调多模态语篇分析应重视语言与其他模态之间的密切关系。

多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用15-20

摘要:本文重点探讨用系统功能语言学理论为多模态话语分析和研究提供理论框架,并根据这个框架为现代媒体技术条件下的外语教学实践提供选择有效教学过程和实践的指导。在现代技术条件下,在多模态话语交际框架下。对模态的选择可以从三个角度进行:1)为外语教学提供教学情景和便利条件;2)为外语教学提供辅助条件;3)为多模态话语交际提供多通道话语意义表达方式,提高教学效率。对于一定的话语以什么模态和媒体表达最为有效,是需要进一步认真研究的课题。

外语教学杂志语言学与语言研究
乖讹-消解理论与英语笑话的理解21-24

摘要:本文采用定量研究的方法,就中国学生对英语笑话幽默点判断的正确率、错误率和未标注率进行了实证研究。结果表明:1)在控制词汇因素的情况下,中国学生对于英语笑话的理解仍然不够理想,对于很多英语笑话不能找到其中的幽默点;2)英语专业学生的错误率显著低于公共英语学生,正确率高于公共英语学生,在中等难度的笑话上优势尤其明显;3)女生对于英语笑话的理解明显好于男生,幽默点判断的正确率高于男生,错误率低于男生,但在难度较大的笑话上未达到显著性水平。

s+C配列的新诠释29-31

摘要:s+C配列的问题一直困扰着音系学界。传统的音节划分违反了响度顺序原则,Gussmann的做法又区别不了爆破音的送气与不送气的问题。作者试图提出一种改良的做法,即把/s/作为兼属两个音节的音段。这样,既遵循了响度顺序原则,又解决了随后爆破音送气与不送气的问题。

同词反义的认知识解32-36

摘要:本文从认知识解角度研究探讨了同词反义现象,指出由于优越视点、指向和关系成分突显程度不同,以及详略程度的不同选择,从而产生了同词反义,并探讨了两个相反义项之间的基体和指向的关系,以及影响同词反义理解的一些主要因素。本研究进一步论证了在概念化过程中概念化主体的主观识解所起的重要作用和意义的动态化特征。

科技语篇中的态度系统研究37-44

摘要:本文通过对22篇科技论文的深入分析,全面展示了“判断”在科技语篇中独特的语言表现形式。研究发现,科技语篇中评价的对象一般为科学研究的内容与环节,极少涉及个人品行,所以有关“社会尊严”中“韧性”的评价极为罕见。笔者对“社会认可”中“真实性”评价做了适当的拓展分析,并尝试将“适宜性”划分为“适切性”和“必要性”两部分进行深入研究,以期引起同行专家对“判断”子系统做进一步调查研究。

语法体和时态关系研究综览45-49

摘要:语言学界对语法体的体现形式有不同的看法。原因有两点:一是学者们所持的时态观不同;二是学者们对语法体的界定也不完全一致。鉴于这种情况,本文首先明确界定了语法体和词汇体两个概念,然后在我们已建构的系统功能语法时态系统扩展理论的框架下,提出语法体和时态在意义和形式上都有着密切的关系。

基于概念特征迁移与可及性制约的委婉语解读50-53

摘要:委婉语的解读过程涉及源域与目标域之间概念特征的迁移,也可能涉及抽象的空位概念特征的迁移,空位概念特征潜在的终端值都是迁移过程中潜在的竞争者。概念特征(或空位概念特征)迁移能否发生,取决于语言形式字面意义与委婉意义的可及性对比。委婉意义的可及性越强,该语言形式越有可能被理解为委婉语。在具体的语用过程中,说话人可以根据语用意图增强委婉意义的可及性,引导听话人把该语言形式理解为委婉语。

论多模态话语中的模态、媒介与情态54-57

摘要:Mode、medium与modality是多模态话语研究中的几个重要概念,但对这几个重要概念,特别是mode和modality的提法,国内学者对其在表达上有一定的差异。本文试根据多模态话语理论对这几个概念进行探讨,认为mode表示的是符号资源,modality表示的是不同符号资源在其意义表达中的真实性程度。文章最后还对mode、modality和multimodality的翻译提出自己的看法。该研究对帮助认识多模态话语和促进多模态话语的深入研究和发展具有一定的学术意义。

批评语篇分析视角下的新闻解读58-61

摘要:批评语篇分析主要研究语言、权力和意识形态三者之间的关系。本文以系统功能语法的概念功能、人际功能和语篇功能为分析架构,从分类、及物性、情态这三个角度对两则新闻报道进行比较分析,揭示语篇是如何被意识形态所左右的。而这种意识形态如何通过貌似客观的叙述来掩盖社会矛盾。

汉语、英语绰号的隐喻性研究62-65

摘要:绰号是出于亲昵、憎恶或开玩笑等目的外加给他人的称呼语,因而是一种非主流的语言文化现象,更是一种典型的语言艺术,它用简练、鲜明、生动的语言创造众多艺术形象,展现幽默、通俗、诙谐的艺术特色,具有很高的知识性和趣味性。绰号的使用包含特有的思维方式、概念系统,和丰富的涵义,呈现别致的修辞效果,具有明显的隐喻性。

外语教学杂志外语教学与研究
英语“写长法”的语用顺应论研究66-70

摘要:本文从Vershueren的顺应理论角度,对英语“写长法”教学中的题目设计与学生选题和写作的交互过程进行了研究,旨在对“写长法”的教学理念从语用学的视角作出理论上的阐释。结合教学实践和156位学生在完成习作中的反应之问卷调查,笔者尝试性地提出“写长法”写作教学的语用顺应研究路向,并对教学中发现的两个“多样性”现象:同一项写作任务学生有不同的选题;即使同一个选题,同学之间文章的语言选择也各不相同,作出理论上的阐释。

建构主义学习理论指导下课堂沉默现象预防策略研究71-74

摘要:大学英语课堂中的沉默现象是师生、生生间的交流失败,在一定程度上反映了学生对英语课堂不感兴趣,甚至对抗的消极心理,严重影响了英语应用能力的培养以及大学英语教学质量的提高。本文在原有的研究基础之上,结合多次的课堂观察、问卷调查和访谈结果,对大学英语课堂的沉默现象进行重新解析,以建构主义学习理论为指导、以学生为主体的任务型教学模式为视角,探讨解决课堂沉默现象的新途径,切实提高学生的英语口头表达能力。

协作学习情景下的知识意义构建与体验式教学——CBI英语课程的行动研究75-79

摘要:本文引入教育心理学认知论,以杜威(Dewey)的“做中学”理念为基础,创造一个“教中学”的动态而有意义的学习环境,解决学习过程中如何实现体验教学下的知识意义构建和批判性反思。在英语课堂教学中,通过对某些相关因素和学习策略的调控(支架式教学),从而激发和保持学生在英语学习高级阶段的学习兴趣。鼓励学生基于真实问题处理,基于真实情境,基于学习者共同体,基于网络,基于案例的创新学习。

外语教学杂志外国文学评论
论加里·斯奈德的生态地域观80-83

摘要:美国深层生态学桂冠诗人加里·斯奈德建立了一种整体论的生态观,但又特别强调整体生态中的生态地域主义。他的生态思想既放眼全球,又立足本土。本文从生态地域主义、生态地图、生态城市、位置感四个方面研究斯奈德立足本土的生态地域观。

托马斯·哈代的“威塞克斯”图景:人与自然的和谐整体84-87

摘要:20世纪末,生态批评成为一种最为具有冲击力的政治、哲学话语,在当前诸多批评理论中占据着前沿地位。在生态批评的权力话语的影响下,生态意识对人文的影响越来越有力。托马斯·哈代从生态主义角度出发,描绘了一幅幅绚烂的油画,为我们提供了一个全新的观察万物和人性的角度。准确地说来,自然已经渗透到了人类文化之中,并成为人类的精神、风貌、氛围和民风的一个部分。在哈代的“威塞克斯”和谐统一体中,自然是不能与人类社会分开的。