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外语教学 2006年第03期杂志 文档列表

外语教学杂志语言学与语言研究

从“头”认知——转喻、隐喻与一词多义现象研究1-5

摘要：转喻和隐喻是词义延伸的两种主要方式。本文以英汉head（头）为语料，从认知转喻和隐喻的思维角度分析一词多义现象。研究发现：（1）隐喻在词义延伸中发挥的作用大于转喻；（2）在词义延伸中有两种思维结构：一是以邻近性关系为基础的“部分代整体”的转喻思维结构；另一个是以事物相似性为基础的隐喻性联想思维结构。转喻呈连锁状延伸．隐喻呈辐射状延伸。两种思雏结构相互交叉．出现连续统的现象；（3）当词义从本义向转喻、隐喻方向延伸的时候．离拳义越远．修辞性就越强；（4）英语和汉语在词义延伸过程中，认知思维部分相同。

言语合作性的语用标记关联模式——兼评新老格赖斯主义6-12

摘要：本文正如标题所示，既是对新格赖斯含义理论（Leech 1983、Horn 1984、Levinson 1987、Sperber和Wilson 1986／2001）的综观．又建立起笔者自己的“言语合作性的语用标记关联模式”（PMRM）。本文讨论了CP、PMRM和其他语用原则的关系，分别对礼貌原则、Horn的2原则、Levinson的3原则和S＆W的1原则进行了“PMRM考察”，最后提出保留各家理论的合理且具有解释力的成分．再把这个语用混合物置于PMRM的框架中，以完善新老格赖斯主义对交际的解释。

“四只耳朵”：篇章研究的新模式13-15

摘要：“四只耳采”模式是Schulz von Thun提出的言语变际理论模式，揭示交际中一句话语所表迭的信息内容。据此模式．交际中的每一句话语同时表达了“事实内客”、“自我表白”、“双方关系”和“呼吁”等四个方面的内容。本文主要讨论“四只耳采”在语篇分析中的应用，提出“四只眼睛”模式，从交际理论的角度指出篇章理解的心理图式。

言语交际中的语用关联推理16-19

摘要：就言语交际而言，语码论和推理论是两种具有代表性的信息处理模式或学说，前者认为，交际就是一个信息复制过程，即编码信息和解码信息是等同的；而推理论强调语境对话语理解等信息处理的不可分离性和依赖性，具有较强的解释力。因此，本文就它们在言语交际中信息处理的不同特征进行探讨，运用关联理论，并结合语用推理中关联信息的处理展开讨论。

敬告作者19-19

合作·关联·顺应模式再探20-23

摘要：C—R—A模式初级模式认为。言语交际是交际者在其经验框架内做出顺应的言语一认知过程。在该模式中，合作、关联、顺应均有层级之分，经验框架以“常规关系”为主要依据，推理机制是多级二步明示推理。因此，该初级模式能够较为成功地阐释简单交际过程，同时也是扩展模式的基础。

国内语言性别差异研究概述24-27

摘要：国内语言性别差异的专门研究已经有了近30年的历史。国内学者在该领域已取得了长足的进展。本文试图从理论建设、语言中的性别歧视、性别语言的表现形式、言语交际的性别差异等方面对国内已有研览成果进行介绍、分析．并讨论该领域今后的发展趋势。

机构话语的“越界”28-32

摘要：社会机构是构成社会的重要单位。从话语层面看，每一个社套机构都有其自身的话语秩序，也就是这一机构内部各种话语实践的有机组合。在特定的社会背景下，不同机构的话语秩序之间或存在严格的界限，或可以交错使用，而后者则套带来创造性的话语实践。本文从动态辨证的语言观出发．适用批评话语分析手段，通过对近年来中国高等教育机构出现的一种新型的话语实践即高校办学理念的个案分析，对当代社会变革大背景下．机构话语秩序的再构建问题进行了理论探讨和实证研究。

李国庆教授博士论文《文化语境与语篇》出版发行32-32

摘要：暨南大学教授、硕士生导师、中山大学硕士生导师李国庆博士的专著《文化语境与语篇——从语篇体裁的角度分析〈老人与海〉》2006年1月由陕西人民教育出版社出版发行。该书由中山大学教授黄国文博士作序。全书30万字，共分十章；第一章是导言；第二、三、四章是文献回顾及理论框架的阐述；第五章至第九章是语篇体裁类别的具体分析部分，分析采用层阶化模式；第十章是结论部分。该书的基本结论是：

谈修辞学的传统33-35

摘要：修辞学研究虽饱经社会的变故，却历经几千年而经久不衰，而且时到今日在俄罗斯还形成了一股“修辞学热”。成为国家、社会、领导、部门关注的焦点，这是为什么？这是因为修辞学有着优秀的传统，正是，这些传统赋予了修辞学研究的勃勃生机。

英语语调在口头语篇中的意义36-38

摘要：目前关于英语语调的研究多为传统的研究．对于英语语调在语篇中的功能研究更是凤毛鳞角。本文从语篇分析的新视角探讨了英语语调在口头语篇中的功能，对英语语调的用法做了更全面的诠释。

周世范《中国历史精要》（修订本、第三版）出版发行38-38

摘要：周世范教授著《中国历史精要》（第三版）2005年3月由三秦出版社出版发行。该书是专为高校外语师生、外语工作者、翻译工作者及广大历史爱好者编写的。它是广大读者读懂中国、了解中国的忠实朋友，是广大外语工作者进行跨文化交际的好帮手。全书共25万字，贯通古今，印制精美，一书在手，

外语教学杂志外语教学与研究

几个国外英语教材评估体系的理论分析——兼谈对中国大学英语教材评估的启示39-45

摘要：教材评估理论的研究对于目前中国的大学英语教学具有重要的意义。本文详细介绍和分析了以cunningsworth、McDonough和Shaw、Breen和Candlin等为代表的三个国外较有影响的英语教材评估体系以覆它们各自的理论特点，然后总结了这些评估系统所共同存在的一些问题，最后简单阐述了它们对中国大学英语教材评估所带来的启示，提出了较可行的量化分析的解决方法来供国内同行考虑。

二语习得中的吸收假设46-50

摘要：在二语习得研究链中，输入和输出都是习得的必要条件，但它们并不能充分地解释学习者对目标语的习得。本文在分析输入和输出假设的局限性的基础上认为。吸收的最大化与优化是二语习得的核心问题，也是解决外语教学效率问题的关键因素之一。吸收是一个复杂的心理过程，它包括简化、推断、建构和重构等几个相对独立又相互联系的过程。影响二语吸收的因素有语言因素、学习者个体因素、策略因素和环境因素等。

欢迎赐稿 欢迎订阅《西安外国语学院学报》50-50

其余皆次要 阅读最为先——大学英语五种技能主次关系之我见51-55

摘要：本文对外语学习过分强调听说的理论提出质疑，并提出如下观点：1）母语习得和外语学习存在很大差别．最大差别是语言环境和认知基础。不能用母语习得理论去解释和指导外语学习；2）在缺乏外语自然语言的环境中，过分强调听说，必定事倍功半，因此，从一定程度上说。“哑巴英语”是明智选择；3）听说是“显性能力”，阅读是“隐性能力”。阅读能力容易遭到忽略，是为外语学习的隐患；4）学习外语和学习母语的目的不同，因此．对5种技能应该有所侧重；5）改革须慎重。

《外语教学》入选中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊55-55

摘要：近日，中国社会科学研究评价中心正式公告，西安外国语大学主办的《外语教学》杂志入选2006年度CSSCI来源期刊。

自我评估在EFL课堂教学中的有效性研究56-59

摘要：本文旨在探讨自我评估在EFL课堂教学中的作用。笔者首先回顾了近十年来国内外学者对自我评估在教学领域中所做的相关理论探讨度其应用研究，发现谊类研究在国外取得了相当丰富的成果，但在中国还很少。笔者尝试性地就自我评估在中国EFL课堂教学中的作用进行了实验研究。通过对实验数据的分析统计．发现同传统教学相比．把自我评估引入课堂教学可增强学生外语学习过程中的自信心和自尊，并可显著提高学生的学习成绩。