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外语教学 2005年第03期杂志 文档列表

外语教学杂志语言学与语言研究

会话修补的认知研究1-6

摘要：自然言语的在线性(online nature)决定了它不可能做到像书面语那样流畅和正确,而是充满着言语错误和迟疑、停顿、重复、沉默、修补等不流畅语流或间断语流(disfluency),成为心理语言学、认知语言学、计算语言学、神经语言学等学科研究言语产生、理解的对象.西方语言学利用语误和语料库乃至计算机技术对自然言语进行了长达百年之久的研究,建立了不少模型和理论,揭示了不少人类言语产生和理解的心理认知规律,也推动了对语误修补的研究.这集中表现为对修补的社会语言学和语言学的研究、对修补的实验研究和利用计算机进行修补结构建构、范围界定、监控、提示语、音、韵、调和统计以及形式等方面的研究.然而,从认知视角研究会话修补仍不多见.本文从会话修补的定义入手,讨论了Levelt等人的自我监控和自我修补等理论,揭示了自我修补各阶段的认知和元认知特征,修正了会话修补定义,认为修补是一个复杂的有章可循的心理认知过程,有其研究价值.

中国高等院校英文校名问题刍议7-9

摘要：随着改革开放的深入和中国经济的不断发展,中国高校跟外界交流的机会越来越多.因此,很多高校就在其中文校名的基础上,增加了英文校名,以便于对外交流.但是,由于没有相应法律规章的指引,所以高校英文校名的命名就由高校自行决定;由于没有相应的命名标准,我国高校的英文校名也就五花八门,很容易产生歧义,引起误解和产生不必要的尴尬.本文就中国高校英文校名所存在的问题进行分析,并提出一些修改的建议.

会话中的概念功能和语言体现形式研究10-16

摘要：系统功能语言学为话语分析提供了一种视角,运用表达概念功能的及物性系统对一个有关奥运会跳水运动话题的会话分析,我们看到了两个说话人共同建立起来的对跳水运动的历史发展、技巧与成就的客观世界和精神体验.此外,会话的互动性特征也通过对话题的意义连接、对及物性过程的分析以及对参与者主体的分析体现了出来.

《翻译研究：理论·方法·评估》出版发行16-16

从国庆社论标题看语言选择的辩证性17-22

中国学生英语定冠词非类指用法的习得22-26

摘要：语言分析认为英语定冠词的非类指用法可以分为四类:文化用法、情景用法、结构用法、篇章用法.对中国学生英语语料库中低、中、高三种水平的子语料库St2、St4、St6中定冠词的使用情况的分析表明:四种非类指用法给中国英语学习者造成的学习困难不同,因而习得顺序也不同;中国学生最先习得情景用法,其次是篇章用法和结构用法,最后是文化用法;在习得过程中,随着学习者英语水平的提高,必要用法的缺失和不必要用法的使用都明显减少;针对四种非类指用法的特点,合理的教学方法、学习策略会促进此语法项目的习得.

周世范《中国历史精要》（修订本、第三版）出版发行26-26

诗歌解读中形式与功能文体学模式的相容性27-31

摘要：本文尝试建构一种包容性的语篇文体解析模式.这种尝试以语言学理论发展的新趋势--形式主义与功能主义研究的相容性作为其理论基础,通过把威廉·布莱克的一首小诗纳入形式与功能整合的文体新模式的框架内进行解读这一实践,达到两个主要目的:一是运用融合不同理论视角的方法丰富语篇解读的路径,二是利用实例分析论证语言学各流派之间相容、互补的可能性和可行性.

刘宽平《大学英语教学策略新论》出版发行31-31

身势语的本体论探索与解读32-35

摘要：交际是一种多符号体系参与的言语行为.一般情况下,人们会对说出的词语信息予以充分的注意,而常常忽略含有大量间接、隐蔽信息的表情、姿势、动作的功能.实际上,身势语是一种语义非常丰富的交际手段,是人脑活动最真实的显现,最能如实显露人的内心本意.正确解读身势语符号是交际成功的必要条件.

交际的语言和非语言艺术36-40

摘要：语言是交际的工具,掌握语言不等于懂得交际.本文通过实例分析,说明交际是一门涉及多重因素的综合艺术,不仅涉及到语言、语言能力,还涉及到语言以外的诸如听、语言策略、语气、时空选择以及体态语等多种因素.最后,作者就外语专业本科生如何提高交际能力提出了个人的看法.

语言石化现象的产生及防止策略41-43

摘要：近年来有关语言石化的研究越来越多,但就为什么有些语言形式和规则较其他的容易僵化这一现象仍有待进一步的探讨.为了更好地理解对语言发展形成障碍的心理机制,语言石化的研究还需深化.对于语言石化认识,研究者们也有着许多的不同之处,有的认为语言石化是结果,而有的则认为是一种过程.本文以Selinker的观点为主要理论依据,多角度详细阐述了语言石化现象形成的过程,并针对这些导致语言石化的因素,结合中国学生英语学习中出现的问题,提出相应的如何防止语言石化现象的建议与策略.

中介语僵化现象研究纵览44-49

摘要：中介语的僵化是第二语言习得区别于母语习得的一个重要特征.关于僵化现象的研究已经越来越受到二语习得研究领域的关注.但是,由于对于僵化现象的定义缺乏统一的认识以及研究方法的限制,目前研究对于僵化现象的解释还是片面的和不完整的.本文对僵化现象的不同定义及其本质进行了分析,归纳总结了目前研究对僵化现象的各种解释,逐一阐明了五种主要的研究方法,展示了目前僵化现象研究的现状.这些分析表明,僵化不仅仅是语言运用的结果,更是一个控制语言运用的潜在的认知过程和机制;对于僵化现象的解释必须综合考虑各种因素的影响以及它们之间的相互作用;各种研究方法的综合以及长期、纵向的实证研究是必不可少的.

社会态度与英语中女性词语的贬降现象49-51

摘要：语言是语言的创造和使用者在思想、态度和文化观念上的反映,与人们的社会态度密切相关.本文试从社会心理语言学的角度考察语言中女性词语的贬降现象,剖析贬降词语产生的原因及其带来的后果,对如何消除女性词语的贬降现象提出自己的看法.

第二语言词汇附带习得研究52-56

摘要：自从Nagy,Herman和Anderson等(1985)提出了"词汇附带习得"(incidental vocabulary acquisition)的概念后,一些学者就对此进行了实证研究.本文主要从以下几个方面对第二语言词汇附带习得进行了论述:词汇附带习得的定义和解释,有关词汇附带习得的实证研究及其理论假设和词汇附带习得研究应该注意的几个问题等.词汇附带习得是相对于词汇有意学习的一种有效的学习方法,它对二语学习者的词汇量的增加起到重要的作用.这些研究结果给二语词汇学习及教学提供了有益的启示.

多义词意义关系模式研究56-59

摘要：在人类经验的基础上,通过认知和文化模式建构起来的概念,依附于语言符号而获得意义;随着人类社会经济文化的发展,概念会不断扩充与抽象化,于是赋予旧词以新义,继而产生了多义现象.一个多义词构成一个以基本义为原型的认知和语义范畴;人类的经验和认知过程是复杂的,可连续、可发散、可跳跃;原型与非原型成员、非原型成员与非原型成员之间可相互联系,但关系的密切程度可能会很不一样,很难由一个模式准确、全面地予以概括,需要一组模式.

E-Learning定义与特征研究60-64

摘要：随着信息技术日新月异的发展,一个"E-化"的时代正在向我们外语教育界走来.近年来,"e"不仅成了信息时代的符号特征,而且也是最活跃的字母前缀,以"e-"前缀构成的新词活跃在各个领域,如E-Business,E-Marketing,E-Government,E-Management,E-Learning,e-Home,e-Library,e-Class等概念.业界说E-learning给我们的是一幅"乱花渐欲迷人眼"的繁华景象.本文拟就E-Learning这一概念的本质进行剖析,试图探讨E-Learnmg的定义及其特征,并就如何应对E-Learning提出了对策.

中国英语教学研究会 西安外国语学院 外语教学与研究出版社：联合主办 中国英语教学研究会年会（2005） 征文通知64-64