外语教学杂志

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Foreign Language Education

  • 61-1023/H 国内刊号
  • 1000-5544 国际刊号
  • 2.34 影响因子
  • 1-3个月下单 审稿周期
外语教学是西安外国语大学主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1979年创刊,目前已被CSSCI 南大期刊(含扩展版)、万方收录(中)等知名数据库收录,是陕西省教育厅主管的国家重点学术期刊之一。外语教学在学术界享有很高的声誉和影响力,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:语言学研究、外语教学与研究、翻译研究、翻译技术研究专栏、外国文学评论

外语教学 2005年第02期杂志 文档列表

外语教学杂志语言学与语言研究
祈使句语法构式的转喻阐释1-5

摘要:祈使句是一种常见的语言现象,它的原型意义是说话者指使听话人去做或不做某事.传统语法不足以说明祈使句的语义生成问题.本文从构式语法出发,探讨了祈使句构式义和词汇义的相互关系,并从认知转喻的角度分析了构式义与词汇义相互压制所应遵循的规律.

从认知心理学角度看语言输出过程6-10

摘要:长久以来, 我们都是从语言学和社会语言学的角度去理解、研究第二语言习得的各种问题,语言学研究成果一直是第二语言习得研究和第二语言教学的基础,受其影响,语言结构知识(即语法知识)被认为是二语学习过程(包括听、说、读、写)中最基本的环节.但近年来,一些人从认知心理学的角度研究第二语言习得过程,发现在口语交际的过程中,无论是本族语者还是第二语言习得者的大脑语言加工机制都更多地依赖于词汇化的句项而不是语法规则知识.本文是在作者设计执行的一个调查的基础上,通过考察大学英语专业二年级学生英语故事复述过程,以了解在我国学生的英语口语表达中,语言结构知识起多大的作用,习惯表达起多大的作用,语言加工机制是基于语法规则还是基于对固定用词格式的记忆.

“委婉”定是“语”——试论非言语隐喻与非言语委婉10-13

摘要:按照认知语言学的观点。隐喻是人类生存的主要的和基本的方式,是可以脱离人的自然语言而独立存在的一种思维手段。而不仅仅是语言的词语表达形式。因此可以认为.人们时时处处都在进行隐喻,包括使用言语隐喻和非言语隐喻。我们在本文中想进一步说明.至少“委婉”也不仅仅是语言修辞手段和词语表达形式,它也是一种人类的思维和行为方式.同样也存在着“非言语委婉”。

敬告作者13-13

语用综观论与语序变异的理据14-17

摘要:根据Verschueren的语用综观说,语言使用是一个对语言资源进行合理配置和不断选择的过程,据此,语言学的研究应该从语言的变异性、协商性和顺应性三方面出发加以重新调整和重建:语言的变异性是选择的基础,协商性是选择的策略,顺应性是选择的结果.语序变异就是这种语用阐发和选择的具体表现,换言之,某一特定语序的选择均是依照一定的篇章、语用和认知等理据进行的.

概念意义与话语行为动机分析18-21

摘要:20世纪新修辞学的代表人物肯尼斯·博克以系统性、功能性和社会性视角,以"戏剧主义"话语行为观分析话语作为社会动机性、导向性和"行事"性行为的机制,本文侧重探讨"概念意义"的分析对博克"戏剧主义"话语动机的语言学观照和 "戏剧主义"话语行为观对话语语言学分析的社会符号学扩展.

《外语教学》入选2004年版《中文核心期刊要目总览》21-21

言语礼貌·认知期待·语境文化规约22-26

摘要:到目前为止,出现了各种各样的言语礼貌理论,但它们似乎都存在某种程度上的偏颇.笔者认为言语是否礼貌,不完全取决于言语本身(即直接言语可能是礼貌的,而间接言语可能是不礼貌的),而在很大程度上取决于人们的认知期待(即是否与认知期待一致),认知期待又源于语境文化规约,因为不同语境或文化会有不同、甚至相反的言语行为规范.一句话,礼貌就是满足人们的认知期待,符合特定语境文化的习惯规约,最终得体.

名词短语的无格位现象及其解释26-28

摘要:在格位理论的框架内,有一种比较特殊的格位指派现象:名词短语作状语.在小句分析的模式下,它得不到格位.本文对名词状语句的句法结构作了修正.在修正后的句法结构中,这种名词短语位于授格成分的管辖域内,可以获得格位.

也谈关联理论29-33

摘要:本文在解读关联理论的关联这一概念的基础上探讨了话语是否同时对发话者和受话者都关联的问题--话语只对受话者有直接的关联,而对发话者本人没有直接的关联,进而分析了最佳关联假设和最佳关联这两个概念的不同内涵--前者揭示所有明示交际行为的共同特性,后者是指在成功的明示交际行为中明示刺激信号在受话者方面的一种理想的关联程度.本文也提出了在关联理论中尚待解决的最佳关联期待、理解的实质和关联原则--关联原理说法等问题.

论认知语境对汉英语多义性的解释力34-36

摘要:认知语境是认知语言学的一个重要概念.语境经过内在化的过程,可以成为认知语境.语境内在化后,以知识草案和心理图式为基本单位储存于大脑中,随时被激活来解释语言的多义现象.无论在什么样的情景下,发挥主导作用的都是认知语境.

价值观念与英汉语言差异37-39

摘要:价值观念制约、影响着语言,中西不同的价值观念造成英汉语在词、句、语篇结构、习语及言语交际策略方面上的差异.

语言错误本质论39-41

摘要:自20世纪70年代至今近40年来,国内外语言学家、语言教学研究专家和外语(语言)教师对外语学习者目标语语言错误进行了大量的研究和探索,但系统地揭示这种语言错误的本质的论述尚属需完善的部分.笔者沿着专家学者对目标语语言错误研究的轨迹,尝试性地提出语言错误的本质:语言错误是在同一关系中与事实语言的客观规律或状况不相符合的语言认识和言语行为;语言错误具有客观性、双对性、时空转换性、层次性、多样性等五个基本特征.并进而提出语言学习过程中的系统错误类型里还有一个类型,即"准系统错误",以期更多的讨论和专家的指正.

外语教学杂志外语教学与研究
话语中的隐喻认知过程与阅读教学42-46

摘要:隐喻的认知过程为话语理解中的关键环节.鉴于隐喻中图式映射的灵活性,这一认知过程并非简单的语义联系.在阅读过程中意象图式是一种组织概念知识的基本单位,读者可以将它作为理解目标域的平台.了解话语理解中的隐喻认知的动态过程对阅读教学意义重大.它有助于读者在词汇和篇章两个层面上依据话语中的信息建构意义.

大学生英语写作中评判性思维能力研究46-51

摘要:本文研究任务复杂度是否影响大学生写作实践中的评判性思维.结果显示,任务复杂度对受试质疑权威有一定的影响; 在宽松的时间条件下,对于熟悉的话题受试的思想创新程度最高; 任务复杂度对评判性思维技巧的总体运用没有显著影响.

刘宽平《大学英语教学策略新论》出版发行51-51

中西思维模式差异对大学生英语写作中语篇组织的影响52-56

摘要:本文从中西方思维模式的差异出发,具体从两方面分析了思维模式差异对大学生英语写作中语篇组织的影响.作者提出,在大学英语教学中应对学生输入英汉思维模式差异的有关知识,进而从理论的高度来指导大学英语写作,这样会更好地帮助学生用英语语篇模式来安排自己的文章结构,使他们写出地道的英文来.

探索外语阅读教学的新视角——Michael Hoey语义单位关系理论对外语阅读教学的启示56-60

摘要:作为一个重要的外语学习策略之一,阅读长期以来一直是外语教学探索中的重点和核心,探讨阅读理解的理论模式以及阅读策略和技巧是外语学界所关注的焦点.本文通过评介Michael Hoey 语义单位关系理论,主要论证了这种理论对外语阅读教学在实践操作上的实用性和在理论研究方法上的指导性.这种理论是基于语篇的微观分析基础上对语义进行纵横的宏观统领,视语篇为不同语义单位组成的语义网络.因此,Hoey的语义单位关系理论为外语教学中研究提高阅读技能、完善外语阅读教学提供了一个崭新的视角.