高等教育国际化背景下的外语教学评价体系调整
摘要：我国传统的外语教学评价比较单一，重语言轻能力，重结果轻过程，重全面轻个体。这样的评价远远不能适应高等教育国际化的挑战。高等教育国际化不仅改变了外语教学内容，也理所当然地要求对其教学评价体系进行调整。在高等教育国际化背景下，我们必须汲取当代教育理论，参考世界外语教学评价体系，建立多元化的大学英语教学评价体系。高等教育国际化和经济全球化背景下的专门用途英语教学国际研讨会通知
摘要：为应对高等教育国际化和经济全球化给大学英语教学带来的挑战，第二届中国专门用途英语教学国际研讨会暨第五届亚洲专门用途英语教学国际研讨会将于2013年9月27至29日在上海复旦大学举行。本次会议由复旦大学外国语言文学学院、上海高校大学英语教学指导委员会、中国专门用途英语教学研究会、台湾专门用途英语研究会和香港理工大学英文学院专业英语交流研究中心联合举办。语言研究应用SPSS软件实训班通知
摘要：为帮助广大语言教师、研究人员及语言专业研究生深入了解语言统计分析原理与技术、提高研究量化分析水平，普及计算机在大学外语教学研究中的应用，云南省少数民族外语教育研究会拟主办为期两天的“语言研究应用SPSS软件实训班”将于2013年4月下旬开班，由杨端和教授主讲。详情参见封底通知。大学英语教学通识化转向的“逻各斯”
摘要：本文借用“逻各斯”一词，意在从理论和实践的角度，探讨大学英语教学通识化转向的内在理路问题。当前的大学英语教学面临许多无可回避的问题与挑战。为了在更大的空间里发挥作用，大学英语教学应纳入到高校改革的通识教育的理念和实践框架中，在课程设置、教学理念和教学方法上做出重大调整和转向。在“后阈值效应时代”，建设“大学英语通识核心课程”，能有效地践行教育教学理论，帮助学生创造一个认知的平台与空间，让其在“最佳发展区里”获得提高。而在通识教育的理念里，大学英语教师可以扮演通过讲述西方经典文本，重新认识西方的重要力量。建设“大学英语通识核心课程”，加强经典文本的研读，也可以帮助破解语言学习里阅读量太少、学习效率低下的难题。国外语言自主学习研究30年——回顾与展望
摘要：本文回顾了1981-2011年间国外语言自主学习领域的重要研究成果，依据当时主要的研究内容和方法将本领域研究大体分为三个阶段：萌芽和初步发展阶段（1981-1990）、进一步发展阶段（1991-2000）和深化发展及反思阶段（2001-2011）。文本通过分析其研究概况和研究发展的阶段性特征来帮助读者清晰地把握语言自主学习研究发展的脉络。最后，在分析国外现有研究存在不足的基础上，本文展望了语言自主学习研究未来的发展趋势，以期对国内研究者开展本领域的深入研究有所启示和帮助。论间性理论视阈下的大学英语多模态教学与研究——兼论外语教育技术的哲学基础
摘要：现代教学系统四要素之间的相互关系体现了间性理论的哲学思想，教育技术与外语课程的整合更加凸显了间性理论作为现代外语教育技术学科哲学基础的重要性。从推动教育技术与外语教学整合的需要出发，用间性理论的哲学视角，重点探讨多模态教学实践模式。根据大学英语课堂教学的交互性原则、多模态原则和跨文化原则，提出大学英语课堂教学设计原则模型MAP（MultimodalAPPLEPIE，或称“多模态苹果派”），强调在MAP的教学应用中，要突出主体互动，加强课堂教学设计，实施有效的多模态教学。同时，鉴于大学英语教学改革及实践的复杂性、艰巨性，提出通过社团实践，加强学生自主学习和合作学习，创新大学英语课程文化。基于ESP课程体系的中国大学英语教学连续体模型探索
摘要：随着大学英语教学改革的推进和深化，大学英语教学的重心开始发生转移，ESP等后续课程越来越得到重视。在兼顾工具性、专业性和人文性的基础上，考虑到各个地区、各个高校之间的差异以及地区、高校内部的差异，构建基于ESP课程体系的中国大学英语教学连续体模型具有现实的指导意义。这个模型将基础英语课程、通识英语课程、专门用途英语课程、双语课程等融为一体，同时对于教师、学生、管理者都提出了针对性的要求。多模态隐喻识解的理想化认知模型分析
摘要：多模态意义的构建是一个互动的、动态的和共生的过程。对多模态隐喻的识解涉及由多种模态表征的源域和目标域两个不同的概念本体、其内含的特质及其之间的跨域映射。文章以多模态隐喻理论为基础，尝试在Lakoff（1987）提出的“理想化认知模型”（ICM）理论框架内，以电影动画片《狮子王》（1994版）为例，对多模态隐喻的识解机制进行研究，以期为多模态隐喻的动态识解提供可行的解释角度。项目学习模式对大学英语学习动机的影响因素分析
摘要：本文从社会建构主义出发，探究了项目学习模式影响大学英语学习动机的诸多因素。结果表明：项目学习的9大特质对7个动机构念有着程度不一、效果明显的影响，可归为主要和次要动机因素。为了给学生营造一个建构知识和技能的最佳学习环境，设计和实施项目学习活动的教师应尽力突显该模式的主要动机因素，并改善其中的次要动机因素。大学英语教师课堂动机策略运用的实证研究
摘要：本研究首先调查了大学英语教师的课堂动机策略使用频率以及教师自我效能感和教师的人口统计学特征变量与教师课堂动机策略使用频率的相关性，进而考察了教师常用动机策略的实施效果以及学生英语水平是否对动机策略的有效性产生影响。中国英语专业学生写作能力构念研究：TEM4受试文本的视角
摘要：问卷调查显示：在语言测试情境中，受试的写作行为可能受到多种自身及环境因素的影响。在TEM4写作测试中，受试能否全面表现这些理想状态之下的构念成分，还需从受试在测试情景中所写文本的角度进一步寻找依据。本研究从20位评分员独立评阅23篇2005年TEbl4的真实作文之后的回顾式书面报告中总结出TEN4写作测试中英语专业学生EFL写作能力的构念，以期为制定新的分项式评分标准提供实验基础和佐证。网络环境下任务型语言测试效度的实证研究
摘要：本研究采用调查问卷与实证性语言测试的研究方法，专门针对网络环境下的任务型测试效度问题进行探讨。通过SPSSl3．0对测试结果的分析表明，在网络环境下进行任务型测试，测试效度达到较高标准，具有统计学意义；与全国大学英语四级考试（CET4）相关性较高，属于可靠范围，任务型测试表现出与CET4较高的一致性。口译语料库研究的原则与方法
摘要：口译语料库是口译教学与研究的一个新领域，也是提高口译研究质量的重要途径与方法。口译语料库研究的主要原则包括：定量与定性相平衡、描述与解释相配合、微观与宏观相结合、共时与历时相协调、证实与证伪相促进、基础性与应用性并重等。口译语料库研究主要包括基于语料库（corpus-based）、语料库驱动（corpus-driven）、语料库指导（corpus-informed）等三种设计方案，具体采用语料库内嵌式统计分析、社会统计学分析、多库对比参照等三种方法。同时，应该客观认识口译语料库建设与研究方法的不足，考虑与其他口译研究方法综合应用，以多类型客观数据，最大限度地反映口译现象的本质。国内外四种常见计算机辅助翻译软件比较研究
摘要：计算机辅助翻译软件能够提高翻译的效率和质量，而在面对机辅翻译软件开发商大力宣传各自软件的优点时，学生译者和没有实际使用经验的教师往往不知如何选择适合自己翻译或教学需求的机辅翻译软件。本文针对国内外四种常见计算机辅助翻译软件——SDLTrados、D6jaVu、Wordfast和雅信，从计算机软件评估与个人使用体验相结合的角度，分析四者在满足不同用户要求的功能性和易用性方面的异同，然后指出他们各自的优缺点，为那些对计算机辅助翻译技术感兴趣的个人和群体在选择此类软件时提供参考。大学英语网络教学模式构建研究——以南京航空航天大学外国语学院为例
摘要：本文作者结合自身多年的英语教学实践，构建了基于角色、场景、功能和信息知识的大学英语网络教学模式。该模式以建构主义学习理论为基础，以网络自主学习平台为依托，建立了完善的网络情境化教学和管理体系。
