外语电化教学杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

外语电化教学 2009年第06期杂志 文档列表

外语电化教学杂志语料库语言学研究及应用

用于翻译教学与研究的英汉对应语料库加工处理3-9

摘要：本文围绕建设一个服务于翻译研究和教学的语料库平台，提出了汉英对应语料库的建库及检索分步处理的系统架构，完成了集句对齐与校对于一体的处理界面，并设计了对既往收集语料的辅助校对策略方案。作者还介绍了对对齐后的双语句子如何进一步标注加工与校对，并转化为关系型数据库形式以供检索调用。

平行语料在翻译教学中的应用：一项教学实验10-13

摘要：本研究通过语料呈现实验探讨了平行语料在翻译教学中的应用问题。研究发现，在课堂上呈现平行翻译语料能够提高学生对翻译技巧的觉识，但技巧觉识与翻译质量并不直接相关。这说明，语料呈现需要辅以课堂互动。实验表明，平行语料有助于创建翻译教学的自主学习环境，也有助于提高翻译教学的效果。

应用随机特征码检测雷同译文14-17

摘要：试卷自动评分研究中有个十分重要却常被忽略的环节——对于雷同内容的自动检测。翻译考试的雷同译文与一般的重复文档有着不同的特点。通过对比各种文档相似算法，最终选择了特征码的方法用于检测汉译英雷同译文，并结合翻译考试的特点，提出了随机特征码的方法，解决了特征码选取位置难以确定的问题，同时降低了特征码对于编辑差异的敏感度，提高了雷同内容检测的查准率和查全率。该算法的复杂度为线性，适用于大规模翻译试卷的快速检查。

语料驱动的微观修辞操作与英语写作教学研究18-24

摘要：师少生多、修辞知识贫乏、中式习惯表达泛滥等问题已经成为写作教学中的瓶颈，为此，我们构建了语料驱动的微观修辞操作和英语写作教学模式。即在修辞操作原则的指导下，建立范文语料库和改笔语料库，构建以学生为中心的作文评改模式，提高学生自我诊断能力，培养学生的修辞意识和遣词造句能力，以期改变生多师少的写作教学窘境。

外语电化教学杂志外语教育信息素养研究

信息时代语言教师的教育技术素养探讨——基于ICT—CST及语言本质的辨析25-29

摘要：联合国教科文组织于2008年新进颁布《教师信息与计算机技术能力标准》（ICT—CST），明确了当今信息时代对教师技术素养的新要求。语言的本质及语言教学的专业特殊性，使基于信息和计算机技术的语言电化教学中的教师技术素养负载了更多的涵义。教师在进行语言电化教学时不仅应具备必要的技术素养，充分利用技术优化语言教学；还应以ICT-CST为参照，立足语言教师的角色，超越语言电化教学的技术层面，使语言教学过程体现出促进人的发展的教育意蕴。

高校英语教学生态系统中大学生ICT素养和影响因素30-34

摘要：在英语教学生态系统中，教师、学习者、教学媒体和教学内容这四个因子以及他们的相互关系只有处于动态平衡时才会得到良性发展。目前高等教育中对学生英语学习的ICT素养关注不够。本文基于对学生的ICT素养和影响因素调查，讨论它对英语学习和教学的影响。对该情况的了解有利于高校有效地配置资源，使教师进行合理的课程计划，促进英语课堂和课下自学形成平衡的生态系统，同时也为英语教学改革、教材编写、课程设置等提供可供参考的依据。

外语电化教学杂志教材·教法·语言学研究

话语多声互动的多模态构建方式解析——以语言教材话语为例35-41

摘要：本文以社会符号学为理论框架，运用人际功能研究中的介入、分级概念，将话语多声研究扩展到多模态交际语境，探讨多声互动的类型和程度。通过辨析介入意义的五类多模态实现方式及其子范畴的多声介入程度，发现同一介入意义可以由不同符号资源来体现，同一符号资源在不同语境下可以体现不同的介入意义，表达同一介入意义的同种符号资源又可以体现不同强度的赋值语义。合理运用多模态符号资源，有助于解决语言教材编写和使用中的一些具体问题。

基于多媒体学习认知理论的外语多媒体教学信息呈现方式研究42-46

摘要：本文基于认知负荷理论和多媒体学习认知理论的研究，依照多媒体教学设计的七个原则，分析了外语学习者在利用多媒体平台进行学习时的信息加工规律和现有外语教学多媒体素材的问题，指出多媒体教学设计应以学习者为中心，着眼学习者有效学习的发生和长期学习能力的发展，探讨符合学习者认知特点和认知规律的多媒体信息呈现方式。

试论民族院校的英语口译教材建设47-50

摘要：民族高等教育是我国高等教育的重要组成部分。而民族院校的教材建设仍是一个微弱环节，尤其是口译教材几乎为零，教材问题亟待解决。本文通过对民族院校口译教材现状的调查与分析，在强调口译教材建设重要性之同时，试图确立口译教材编写原则，搭建口译教材编写框架以及描述研发教材使用的范围与前景，同时希冀广大同仁关注此项工作，并能参与其中。

外语电化教学杂志多媒体及网络外语教学

现代教育理论指导下的英语课堂互动研究51-56

摘要：互动在英语教学中由来已久，且不同教育理论指导下的互动各具特色。本文通过分析行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论指导下的互动课例和实验研究，旨在探讨如何有效组织教学互动以达到优化教学效果、提高教学效率的目的。

互动性原则与网络远程英语教学模式探究57-61

摘要：互动性原则是语言教学应该遵循的重要原则。传统的大学英语课堂教学通过面对面交流实现教学中的互动，而网络英语教学属于远程教学，如何在教学中体现互动性是教育者必须解决的难题。本文以互动性原则为指导，尝试运用多媒体网络的多维互动功能，建立一个由网上教学平台、多媒体课件和互联网资源共同构建的多维、互动、自主的网络大学英语教学模式。

多模态听力自主学习的设计及其效果研究62-65

摘要：本文探讨了多模态英语听力自主学习的设计及其网络环境下的监控措施，采用了实证研究方法：问卷调查762人，面谈26人。调查结果显示多模态英语听力自主学习能有效地提高听力自主学习的能力，对口语学习能产生积极的影响。

信息数字化环境下英语泛读教学新模式探索66-70

摘要：本文尝试提出一种结合信息技术与英语阅读教学的新模式，并对其利弊进行分析，阐述了如何扬长避短，发挥其在教学模式改革中的积极意义。

数字化资源在西班牙语教学中的运用71-75

摘要：数字时代的来临，为知识和文化的传播开创了一个新的历史阶段。对于外语教学来说，获得有效的教学资源是提供高质量教学效果的重要保证，而数字化教学资源相对于传统的教材来说，具有更强的时效性、更新性和使用灵活性。本文旨在与同行交流几种类型的西班牙语数字教学资源，并且试图进一步探讨如何将这些资源灵活、有效地运用到几门主要的西班牙语课程教学中。

外语电化教学杂志学者访谈录

语言是交流工具还是实体？——全球著名二语习得专家Rod Ellis教授访谈录76-78

摘要：Rod Ellis教授任教于新西兰奥克兰大学，现为国家教育部第八批“长江学者奖励计划讲座教授”，受聘于上海外国语大学语言研究院／中国外语战略研究中心任研究员，其主要研究领域为二语习得与二语教学。Ellis教授在“任务型教学法”方面的理论研究引领国际潮流，

外语电化教学杂志本刊会议纪要

2009·全国英语专业四、八级测试暨计算机信息技术应用专题研讨会纪要79-80

摘要：由教育部高等学校外语专业教学指导委员会英语专业四、八级测试工作组和上海外国语大学外语音像出版社《外语电化教学》编辑部联合主办、南京工业大学外国语学院承办的“2009·全国英语专业四、八级测试暨计算机信息技术应用专题研讨会”，于2009年11月4—7日在江苏南京隆重举行。

第七届中国社会语言学国际学术研讨会征文通知80-80

摘要：由青海民族大学文学院和中国社会语言学会联合主办、青海民族大学文学院承办的“第七届中国社会语言学国际学术研讨会”将于2010年7月18至22日在青海西宁召开。本届研讨会的主题为语言的多样性，议题包括：语言维持和语言保护、语言认同、语言政策与语言规划、少数民族语言研究、汉语方言研究、全球化背景下外语在中国情境的使用、

上海外国语大学60周年校庆公告（第二号）F0002-F0002

摘要：辞旧迎新，回顾展望，上海外国语大学将于2009年12月18日在虹口校区隆重举行建校60周年庆典活动。