物理与工程杂志 统计源期刊

物理与工程 2009年第02期杂志 文档列表

物理与工程杂志教学基本要求专栏

注重实现大学物理课程的思想方法论价值——对《非物理类专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读之二2-5

摘要：两个《基本要求》开宗明义地列出一段相同的论述，把物理学影响人们对自然界的基本认识和思维方式的价值凸显出来，并作为一条价值主线鲜明地贯串于基本要求的始终，具有鲜明的课程价值性．为了注重体现这条鲜明的价值主线，《基本要求》分别在课程内容、课程实施过程两个方面提出了实现大学物理课程的思想和方法论价值的两条相应的基本途径．基本途径之一，在课程内容上：避免重复，重在提升；基本途径之二，在课程实施过程中：渗透方法，重在体验。本文以大学物理的力学为主分别对实现两条基本途径的主要内容作了解读和探讨．

物理与工程杂志教学交流

缘起不灭——两岸大学物理基础课程教学之成长与交流（2008年海峡两岸物理基础课程教学研讨会暨参访活动之见闻）6-9

摘要：2008年5月在上海成功召开了“第十一届华东地区物理基础课程教学研讨会暨2008年海峡两岸物理基础课程教学研讨会”，有14位台湾物理教授、专家组团莅临会议．本刊已于2008年第5、第6期刊登了几位台湾老师在会上的报告文章．会后，由与会的两位台湾老师，邱韵如教授（长庚大学）和戴明凤教授（新竹清华大学），撰写了长达20多页的总结报告，题为《缘起不灭——两岸大学物理基础课程教学之成长与交流》（2008年海峡两岸物理基础课程教学研讨会暨参访活动之见闻），该文刊登在台湾物理学会的杂志《物理》2008年第10期上．经有关方面同意，本刊特摘登该文的第六部分，以向读者报告台湾老师参加此次会议的心得、收获与建议．

物理与工程杂志教学研究

沿轴线方向匀速运动的线性电四极子的电磁场10-11

摘要：利用相对论变换关系计算了沿轴线方向匀速运动的线性电四极子的电磁场．

平衡辐射场的波粒二象性12-12

摘要：本文从波动性和粒子性两方面详细分析了平衡辐射场的性质，给出了更清晰、更容易被学生理解的平衡辐射场的波粒二象性图像．

毛细现象的不可逆性13-14

摘要：根据多界面系统的热力学基本方程，给出了多界面相热力学过程的自由能判据，分析了毛细现象的不可逆性．

相对论修正对麦克斯韦-玻耳兹曼分布律的影响15-17

摘要：在本文中，分别推导了低速情形（E≈m0c^2＋p^2/2m0）和一般情形（E=√p^2c^2＋m0^2c^4）下考虑相对论修正的动量分布表达式和速率分布表达式，发现低速情形下修正后的动量分布形式与不考虑修正的动量分布在形式上一致，而速率分布形式发生了改变；对一般情形的动量分布函数和速率分布函数进行了数值模拟并对结果进行了必要讨论．我们发现当β减少时整个动量分布曲线向大动量区域延伸，当β较大，即温度较低使得p〈1时，一般情形将近似为低速情形．

等腰三角形刚体平板绕质心轴的转动惯量18-19

摘要：转动惯量是力学中的一个重要物理量．对于形状为等腰三角形具有对称性的匀质刚体．本文给出了一种求解其绕质心轴的转动惯量的方法．

物理与工程杂志物理实验

基于激光平面镜反射的长度测量仪的理论设计20-21

摘要：给出了利用小型激光器和平面镜测量长度的基本原理，测量长度及其不确定度与平面镜转动角之间的关系，并例举了有关理论计算和分析．讨论了设计长度测量仪的注意事项．该长度测量仪可用于大学、中学物理实验教学和一般的长度测量．

利用SCILAB对物理实验数据进行分析和处理22-24

摘要：介绍了自由科学计算软件SCILAB，以及用SCILAB软件对物理实验数据进行了分析和处理，提高了实验的准确性和学生的学习效率．

直线拟合中的不确定度计算25-27

摘要：本文给出了最小二乘法直线拟合时预测及反预测的不确定度计算公式，解决了学生数据处理中的困难．

电场描绘实验中等位线平移畸变及消除方法的研究28-29

摘要：通过分析电场描绘实验中等位线平移时产生畸变的原因，给出了消除等位线平移畸变的原理，并由此对平移装置和描绘方法进行了适当的改进，使之能够将模拟电场中的电位分布完整地平移到坐标纸上，消除等位线平移装置变形和描绘方法不尽完善所引起的等位线畸变和测量误差．

模拟实验研究最小偏向角的规律30-32

摘要：用分光计测量三棱镜折射率是一个间接测量实验，通过测量三棱镜的顶角和最小偏向角来计算获得折射率．本文通过编译程序模拟实验，描绘出偏向角随入射角、折射率变化的规律，进一步研究了最小偏向角与折射率间的对应关系．

物理与工程杂志教学手段现代化

应用Maple软件分析带电粒子在匀强正交电磁场中的运动33-34

摘要：结合数学软件Maple，通过求解微分方程分析带电粒子在匀强正交电磁场中的运动规律．

物理与工程杂志教改论坛

物理学的育人功能38-43

摘要：本文从物理学培养学生的科学思维方法、培养学生的科学精神、培养学生的人文精神等方面，阐述了物理学的育人功能．充分说明物理学对于培养学生科学素质是任何一门其他学科都无法替代的；告诉读者，大学理工科各专业要开好大学物理课程．

试论在基础物理教学中必须给学生“留下空间”44-47

摘要：本文简要地介绍了我们在基础物理教学改革实践中，就如何给学生“留下空间”的问题所作的几点尝试，力图说明此举对培养学生综合素质尤其是提高他们的创新能力方面，所具有的重要作用，借以达到抛砖引玉之目的．

物理与工程杂志教学经验交流

对u=√2v的一种定性说明48-48

摘要：给出一种对公式u=√2v的定性说明．

由经典力学引入狭义相对论49-51

摘要：为避免学生对狭义相对论产生畏难情绪，在引入狭义相对论时，不作洛伦兹变换公式的推导，通过例子计算给出相对论时空观的结论．

用理想气体物态方程求玻耳兹曼常量——宏观理论与微观理论的印证52-53

摘要：从热力学与统计物理两个角度建立了理想气体的物态方程，通过比较两个方程求出玻耳兹曼常量，说明宏观理论与微观理论是相互印证的．