物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2019年第07期杂志 文档列表

物理通报杂志物理教学新思想新视角

物理专业课程的导游式教学探索2-5

摘要：物理专业课程的授课方式需要寻求突破,可以借鉴职业导游的工作模式.教师在课前做好出行准备即教学规划,课堂上引领,包括必要的讲解和启发,让学生融入问题之中,在体验中学习知识,可以有效地提高教学效果.包括对成绩的考评,也要有意识地让学生融入其中,可以在辩论中、在互相补充中加深对知识的理解和记忆.专业课任课教师通过这类教学探索,会有效地提高教学质量,在教学活动中得到学生的肯定.实践表明,导游式教学不失为一个成功的尝试.

物理通报杂志大学物理教学

基于HTML5的跨平台力学积件库6-9

摘要：力学(mechanics)是物理学的重要分支学科,也是大学物理中非常重要的一门课程.但是由于力学中有些概念、原理抽象难懂;规律难以理解和掌握,教师在教授、学生在学习过程中都遇到了很大的瓶颈.因此,从教学实际出发,针对教学中的重点难点,开发出一套基于HTML5的跨平台力学积件库.素材库中的积件素材采用动画编程、仿真等手段完成,将力学中的抽象原理概念变形象,不可见过程变为可见,复杂原理变为简单动画.解决了力学教学中的素材缺乏、素材表达不到位的现实情况.该界面友好、易于操作、查询方便.该素材库包含普通物理力学教学中的全部章节,为力学教学提供了大量的辅助、仿真素材.

两平行载流直导线的磁场能量9-13

摘要：平行载流直导线的磁场能量分布是大学物理课程中的一个基本问题,基于磁感应强度的矢量合成原理,解析计算了两根平行长直载流导线的磁场能量密度分布,得到了沿导线方向单位长度空间内的总磁能,并使用Mathcad仿真软件绘出不同电流方向和不同导线间距下磁场分布以及总磁能曲线,从而对上述基本问题进行了合理直观的理论描述.

工科大学物理课程MOOC教学模式初探14-16

摘要：将MOOC教学模式引入工科大学物理课堂,对比传统教学模式,MOOC教学模式有一定的积极作用,但也存在一定的不足.

基于CNKI文献检索的高职物理研究现状分析17-21

摘要：高等职业教育的教学和科研日益受到教育界学者的广泛关注.物理学作为高职理工科的一门必修基础课,也成为众多相关专业教师关注的热点.从知网(CNKI)中检索1997-2017年间关于高职物理的教研论文,筛选出531篇普通期刊论文、28篇职业教育类核心期刊论文和37篇硕士论文作为样本,从年均发文数量、学科分类、论文产出机构的省区分布以及关键词共现4个方面对高职物理研究状况进行分析,并对后续的研究做出一些展望.

一维M形势垒透射系数的计算与分析22-26

摘要：构建了一维M形势垒的模型,探讨了微观尺度下M形势垒结构中电子的势垒贯穿问题.通过求解薛定谔方程给出了透射系数的表达式,数值分析了透射系数随入射电子的能量、势垒高度和宽度的变化情况,并系统地比较了M形和方形势垒的透射系数.

大学物理微课教学实践及效果分析27-30

摘要：针对大学物理教学中存在的教学内容多、学时少、学生基础参差不齐的状况,对大学物理微课教学进行了研究,展示了微视频的制作过程,并将微视频应用于教学过程.实践表明,微视频可以帮助学生预习和复习,可以扩展学生的视野,提高自主学习的能力.

物理通报杂志中学物理教学

在科学探究中提升科学思维--以“探究碰撞中的不变量”为例31-34

摘要：以"探究碰撞中的不变量"为例,遵循学生的认知规律,亲历物理学家发现守恒量的重要历程,在科学探究中经历模型构建、科学推理和质疑创新的过程,帮助学生提升科学思维.首次在物理实验教学中借助在线协助文档实时呈现实验数据,快速处理数据,大大提升了教学效率.

由集束效应到磁通量的感性认识34-36

摘要：磁通量是一个非常重要的参量,但在学习电磁感应--即磁通量的具体应用之前,如何比较感性地认识它是一个难点,这里安排几个课堂设计环节,从某些角度让学生很自然地过渡到磁通量概念并从感官认识上升到理性认识.

营造活力课堂提升核心素养--一堂高三习题课的教学反思37-39

摘要：通过一节习题课的实录,展示师生互动解决问题的思维过程,探索课堂教学如何落实培养核心素养.一道经典考题,4种解法,一波三折,体现教师主导、学生主体的教学思想,符合新课程的教育理念.

对人教版“实验:探究碰撞中的不变量”导入部分的教学探讨40-42

摘要：对人教版教科书"实验:探究碰撞中的不变量"一节导入部分的教学进行思考,通过调查发现,几乎没有学生能够通过碰撞的演示实验逐渐进阶地想到"有什么物理量保持不变".学生很难主动提出这一问题的原因在于缺乏对"不变性"的追寻意识.因此,在学生学习机械能守恒时就应提前埋下追寻"不变性"的种子,并在本节的第一课时给予学生充足的时间去挖掘规律和特点,最终引发对问题的主动生成.

多举措引导与启发学生思维使之向深度学习转变43-47

摘要：为了提高学生课堂的参与度,在课堂设计上,力争做到让学生有"心求通而未得,口欲言而弗能"的感觉,即通过创设物理情境,设计物理问题,引起学生对于求知的一种迫切需求.在课堂中笔者关注学生思维走向,促使学生逐层递进、深入思考,引发学生思维上的认知冲突,最大限度地调动学生思维的活跃度、主动性.

浮力作用点引发的思考47-48

摘要：通过学生对浮力作用点的疑问入手,分析了物体在液体中浮心的位置特点以及浮心与重心的关系.

使用单个动滑轮省一半力的条件49-50

摘要：动滑轮是初中物理中一种比较重要的简单机械.部分学生对其工作时省力情况的认知较为模糊,不清楚省一半力的条件究竟有哪些.通过对动滑轮工作时的受力情况分析,厘清使用单个动滑轮省一半力的条件,对于学生更全面地认识动滑轮、滑轮组具有积极意义.

探析电视科教节目资源在初中物理课堂教学中的应用--以“摩擦力”为例51-55

摘要：近年来,电视科教节目层出不穷,其中有很多优质的课程资源可以被中学物理课堂教学所使用,充分开发利用这些课程资源有利于激发学生兴趣,拓展提升知识以及体会物理现象.以"摩擦力"一课为例,探讨了如何具体将节目资源和教材资源结合起来,从而使教学效果达到最优化.

核心素养视域下的高效二轮物理复习55-58

摘要：高考二轮复习课不是简单的练习堆砌,也不是一轮复习的重复,而是高中物理教学新的延续.所以必须坚持落实培养学生的核心素养为宗旨,树立学生的正确价值观,提高学生的必备品格和关键能力.本文通过立足于核心素养的教育理念,优化专题设计,以培养学生高水准的思维水平与能力为目标,谈展开高效的二轮复习的一些想法与实践.

激活学生思维的教学活动设计实践--以阿基米德原理的应用为例59-61

摘要：培养学生的科学思维,是培养物理学科核心素养的要求之一.而教学活动是激活学生思维、培养科学探究能力的载体,是教学的关键环节.阿基米德原理的应用与生活联系较密切,基于核心素养,以激活学生思维为目标,完成了本节课中的教学活动设计.

STEM教育理念下变压器原理拓展教学61-64

摘要：基于STEM教育理念,对高中物理的"变压器原理教学"进一步拓展,让学生在探究中从4个方面加深理解,即为什么高压线圈和低压线圈铜线粗细不同,为什么匝数比220∶12和2200∶120效果不同,为什么手机充电器内的变压器特别小,为什么去掉铁芯也能无线输电.