物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2019年第03期杂志 文档列表

物理通报杂志专论

“牛顿第一定律”相关实验内容的分析与启示2-4

摘要：“牛顿第一定律”在中学物理教学中具有重要的地位,从这个内容中存在的分歧出发,梳理定律发现的真实历史,探讨“思想实验”的本质,指出斜面实验应为思想实验,为教学提出符合学生认知规律和新课标理念的建议.

物理通报杂志大学物理教学

普朗克内插法的详细过程5-7

摘要：回顾普朗克研究黑体辐射的历史,尝试给出普朗克通过内插法得到黑体辐射公式的详细过程及其研究基本思想.

长直交变电流磁场中圆线圈的感应电动势和感应电流8-10

摘要：旨在计算长直交变电流在共面圆形线圈中产生的感应电动势和感应电流.利用磁场的安培环路定理、法拉第电磁感应定律等物理原理,以及残数定理、一阶线性非齐次微分方程等高等数学知识,详细推导了导线与线圈圆心之间的距离大于线圈半径时圆形线圈中产生的感应电动势和感应电流,并得到了他们的解析表达式.望本文可以为教师和同学们提供一些有用的参考,有利于同学们更好地掌握感应电动势和感应电流的求解方法以及高等数学知识的运算.

涂黄油吐司面包落地问题的力学分析11-13

摘要：对一个有趣的墨菲定律经典现象进行了分析,为什么人们常说涂有黄油的吐司面包落地时总是有黄油的一面着地?涂黄油的吐司面包从桌面上沿一定角度自由掉落是典型的转动问题.以生活中最常见的切片长方体吐司面包为例,从刚体转动的角度建立物理模型,分析了它何时会从桌面上掉落,以及掉落至地面过程中的运动情况,得到了涂黄油吐司面包落地时的翻转角公式.推出吐司面包落地时黄油面着地与否,与面包的长度、面包与桌面的初始倾角、下落高度等有关.

专业物理实验与理论课程结合探究14-17

摘要：重点探究了物理本科专业核心基础理论课电磁学,与专业基础物理实验如何有机衔接的问题.从电磁学理论课与相关专业实验的无缝对接,期待扩展到其他专业课甚至量大面广的“大学物理”和“大学物理实验”课程的无缝对接.着手解决这一问题,是切实落实“以学生为中心”的教学方法改革与实践的具体体现.

物理通报杂志中学物理教学

应用假设法快速求解关联气体问题18-20

摘要：提出应用假设法快速求解关联气体问题的方法,该方法根据关联气体的非平衡状态变化对末状态进行合理假设,然后通过计算分析判断假设是否成立,进而快速确定末状态,从而顺利解题.通过快速求解2017年高考全国Ⅰ卷理科综合第33题,证明本文方法的可行性.该方法对理想气体状态方程应用过程中难点的突破有所帮助.

基于微课提高中职学生自主学习能力的策略研究——以物理课程为例21-23

摘要：微课作为一种新的教学模式正逐渐在教育领域兴起,并在教学中发挥着越来越重要的作用.由于其具有短小精悍和可反复观看的特点,可以在一定程度上满足学生个性化学习的需求,激发其学习兴趣,对学生自主学习习惯的养成和学习能力的提高十分有利.微课教学应建立在学生自主学习的基础上,才能达到最佳的学习效果.

高中物理中的平均值问题24-27

摘要：物理学中许多物理量的变化过程是非均匀的.引入平均的思想,可以用一个等效的常量代替变量,或者用一个均匀的变化过程代替非均匀变化的过程,从而对物理量的变化做出整体的、概括性的描述.不同平均值的数学运算方式不同,其物理意义也不同.计算物理量的平均值时要注意平均的对象、平均的区域、平均的方法这3个问题.

基于科学探究模式下原始物理问题的教学研究——以力的分解为例28-31

摘要：基于对原始物理问题的解决过程和科学探究教学模式的研究,试图探索科学探究模式与原始物理问题解决过程的有机结合,以力的分解为例,探索基于科学探究模式下的原始物理问题的教学策略.

抓住浮力习题教学的要点32-35

摘要：浮力是八年级物理的重点内容,学生经常反映浮力习题比较难解.为解决学生存在的畏难情绪,教师要结合浮力的具体内容,从概念、规律入手,抓住受力分析和确定几何关系等几个要点,提高学生理解、运用浮力知识的能力,增强学生的自信心.

基于现象描述分析学的物理解题方式研究36-41

摘要：长期以来,我国的教育研究,尤其是学科教学研究缺乏实证.而在实证方法中,质的方法长期缺位.作为一种质的实证研究方法,现象描述分析学受到越来越多的关注.与我国教学研究重教轻学的总体状况相类似,我国物理习题教学一直倍受关注,然而却鲜见对学生解题方式的研究.强化对学生物理解题方式的研究具有理论和实践的双重意义:在理论层面上,基于实践的研究有利于自下而上地构建和丰富物理教育理论;在实践层面上,对学生解题方式的研究结果能够更具针对性地指导并优化习题教学.

高中“传感器”教学重难点突破的探究42-45

摘要：通过重视新课引入环节的教学设计,重视师生对实验的课外拓展,重视实验的科学探究等方面,突破“传感器及其工作原理”教学重难点,培养学生的科学探究意识,提高学生的实践操作能力,开拓学生的创新思维.

情景化实验在物理概念教学中的应用45-47

摘要：情景化实验指以学生接触概念时第一时间联想到的概念“原型”为起点,设计出的联通“原型”与物理概念之间的实验.根据认知负荷理论(cognitive load theory)[1],概念的构建应遵守逻辑至简的原则,直接从物理概念的原型出发,设计以概念原型为起点的情景化实验,能帮助学生快速建立从“原型”到概念的逻辑链.

物理通报杂志竞赛与物理专题研修

分层递进解决圆盘临界问题48-50

摘要：圆盘临界问题是学生学习的难点,根据学生对这个问题的困惑,建立物理模型,分层递进,由浅入深,分设突破点,逐步挖掘圆周运动临界问题的隐含条件,以期学生能形成物理模型最终突破这一难点.

物块沿斜面下滑时间问题探讨51-52

摘要：通过分析与计算得到物块沿斜面下滑时物块相对于斜面的加速度大小,进一步求得物块沿斜面下滑所用时间,最后讨论了斜面与水平面之间的动摩擦因数对物块下滑时间产生的影响.

物理通报杂志解题思路与技巧

突破弹性碰撞教与学的疑难点53-54

摘要：通过构建一类二元二次方程组并通过巧妙方法给出其通式解,结合典型实例分析,以此突破弹性碰撞教与学过程中的疑难点.

物理通报杂志教学案例设计与分析

问题驱动理念下阿基米德原理教学设计55-61

摘要：问题驱动教学方法是实践建构主义认知理论的重要方法之一,对激发学生学习兴趣、培养主动学习能力具有重要意义.阿基米德原理是初中物理教学中的重点和难点,学习过程中需涉及到二力平衡、压强和密度等知识,而这些不同水平知识技能的结合往往会导致学生难学易错.为了更好地去探索阿基米德原理及其实验设计与操作过程,将问题驱动教学方法应用在阿基米德原理课程的教学中,对阿基米德原理进行新的教学编排,把抽象的知识点具体化以便于学生更好地学习与理解,最后结合问题驱动理念完成了本节课的教学设计.

基于物理核心素养导向的课堂教学设计——以“电能的输送”教学为例62-65

摘要：为适应新课改要求,试图探索出一种新的教学模式,从学情视角出发,基于物理核心素养导向,以“电能的输送”教学设计为例,通过理论探究和实验探究引导学生积极主动得出远距离输电线路的结构模型,培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力,阐述了在物理教学中如何培养和有效提升学生的物理核心素养.