物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2019年第02期杂志 文档列表

物理通报杂志课程改革探索与讨论

基于材料器件类科研平台向本科生开放的固体物理教学改革试探2-5

摘要：鉴于固体物理抽象、理论联系实际困难,结合多年教学实践,针对固体物理教学中存在的主要问题和矛盾,在科研平台向本科生开放实现固体物理教与学有机结合等方式和手段方面作了探索性改革,认为固体物理教学,应注重理论结合实践及概念理解.一方面要有效利用科研平台设计固体物理实验,另一方面利用科研项目及探索性实验与固体物理的关联性,综合分析实验中固体物理本质,实现理论与实践、教与学有机统一,促进其教学和实践应用大幅提升.

基于物理实验欣赏课程的教学改革探索与实践6-9

摘要：针对大学物理传统教学模式的单向讲授问题以及高校学生自主学习能力较差的问题等,提出了“扬长补短”的教学改革原则与目标,同时介绍了基于我校的“物理实验欣赏”课程所展开的教学改革探索及实践效果.

核心素养理念下学业水平等级性考试命题探索与实践10-15

摘要：2018年,国家颁布了普通高中物理课程标准,在课程标准中呈现了学业质量标准.按照学业质量标准做好学业水平等级性考试的命题,是贯彻落实新课标精神,使日常教学与考试统一、和谐,促进学生核心素养的顺利形成和发展的关键.

物理通报杂志大学物理教学

非物理专业大学物理教学改革实践与探究16-18

摘要：教学改革是提高教学效果的有效途径.针对大学物理教学实际,从校本教材建设、分层次教学、数字化平台、师资队伍建设等几个方面进行了深入探究,提出了进一步优化教材、实现因材施教、建立信息化网络环境、建立优秀的师资队伍等教学改革方案.优质高效地完成教学,使大学生在创新能力、分析问题、解决问题的能力等方面得到大幅度的提高.

《热力学与统计物理》混合教学法的构建与实践--以东北林业大学课程教学为例19-20

摘要：为了培养学生通过分析、比较与物质热运动有关的物理现象的学习习惯,准确概括出物理概念和规律,解释一些实际问题的能力,探索了符合时展特征且适合“98后”学生的混合教学法,提供高水平的课堂教学,实现学生“把头抬起来,坐到前排来,提出问题来”的课堂目标,使其具备综合分析能力与严密的逻辑推理能力.

浅谈“微课”在《电磁学》教学中的应用与实践21-23

摘要：随着网络时代、信息与通迅技术的发展,与博客、微博等一样,“微”时代悄然来到,微课程也应运而生,并将具有十分广阔的教育应用前景.阐述了什么是微课及其主要特点,分析当前《电磁学》课堂教学存在的问题,结合微课在国内外的发展现状和需求,探究“微课”在《电磁学》教学中应用与实践的必要性和重要性,并在参加微课教学比赛和录制微视频的实践中总结了一些经验.

以创新能力培养为核心的医学物理实验教学体系的构建与实践24-25

摘要：现代教育理念亟需建立以学生自主学习和创新能力培养为核心的教学体系.为此,我们设计了实验预习设计、课上实验操作、实验总结反思、实验技能考核和拓展的医学物理实验教学体系,并将这4个过程按一定的比例纳入终结性综合成绩量化,同时通过问卷调查了解其教学效果.通过教学实践,发现该体系在提高教师教学质量及学生学习能力方面均有促进作用.

偏振光经1/4波片后偏振态变化--大学物理教学内容改进设计26-29

摘要：将通过隐藏部分信息、扩大实验流程的手段,只提供学生偏振光实验仪系统、偏振片、波片等光学元件,不提供偏振片和波片的光轴信息,引导学生自主思考,充分利用光的偏振理论,从确定偏振片、波片光轴方向开始探究检验线偏振光通过1/4波片后的偏振态变化,从而加深对理论的认识.

电磁学中的表格对比学习30-33

摘要：对比学习是一种常见的学习方法,它能促进学生积极思考,激发学生学习热情,使前后知识相互贯通,体现一种对称美.对电磁学领域的一些知识进行了表格归纳对比.

物理通报杂志中学物理教学

自主构建知识框图提高物理复习效率34-35

摘要：介绍了为克服学生不清楚物理概念与规律的含义和关系,采用了引导学生自主建构知识框图,帮助学生理清物理概念与规律间关系的方法,通过这种方法增强学生学好物理课的信心,提高学生自主学习的能力.

基于核心素养的微课在物理课堂教学中的实践调查研究36-39

摘要：核心素养下的微课为教育工作者提供了良好的机遇,但其精准的制作过程和合理的教学设计具有更大的挑战性.笔者在调查问卷的基础上,结合多年课堂教学的实践经验与体会,指出了微课未来的前景与希望,为后期课题的进一步研究奠定了良好的基础.

"核心素养"引领下的"生活素养"提升--生活化物理课堂教学实践39-42

摘要：物理课堂教学的设计与实践,以学生为本位的学情分析,从学生的生活中来,通过层层剥茧,条条抽丝,展现其内在的物理含义,最后回归到学生的生活中去,让生活经历和体验贯穿物理课堂,使实验设计和探究成为教学主线,基于物理“核心素养”,提升学生“生活素养”.

基于高中物理核心素养的科学探究--以探究"楞次定律实验"为例43-46

摘要：从科学探究“楞次定律”实验入手,引导学生自制实验器材,改进实验方案,激发学生的学习兴趣,培养学生用证据解释物理现象的科学态度,透过“现象”寻求“本质”,训练学生的物理学科思维.

核心素养视角下浅谈实际物理问题对学生科学思维能力的培养46-48

摘要：由一道模拟考试题,分析了实际物理问题对学生科学思维能力培养的作用.在物理教材中有很多地方都有实际物理问题,教学中要利用好这些资源,切实发挥它们的教学价值.

彰显物理学科魅力培养学生核心素养--以"涡流、电磁阻尼和电磁驱动"的两次教学实践为例49-53

摘要：笔者通过对课例“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”的两次教学实践,关注物理课堂教学有效性的生成,不断反思自己的教学行为,改进教学方法,完善教学策略.通过问题引导,充分利用已有的知识和方法展开探索,让学生亲身经历涡流这种感应电流在实际生活中的应用.创造性地利用现代化仪器和设备进行实验,为教学服务,充分彰显了物理学科的魅力,有利于培养学生的核心素养.

关于法线教学的几点思考53-55

摘要：中学生经常质疑几何光学中引入法线的必要性,部分教师要准确解答尚有困难.从唯一性、斯涅尔定律和球面系统的成像问题3个方面阐述了引入法线的必要性,为广大物理教师提供参考.

注重物理过程培养学科素养--2018年高考全国Ⅱ卷理综·物理选择题选析56-60

摘要：2018年高考全国Ⅱ卷物理选择题,突出了学科特点,考查了学科核心素养,对中学物理教与学有良好的导向作用.研究分析考题及折射出的问题,旨在促进物理课堂教学的改革.

溯源真实物理情境体验科学探究之美--以伽利略对自由落体运动的研究为例60-64

摘要：通过溯源伽利略年代的真实情境,溯源伽利略的思维方式和研究过程,利用还原出的计时工具“水钟”和“冲淡重力”斜面实验仪器,完成对自由落体运动的深度研究.让学生经历一个完整的科学探究过程,感受科学研究的艰辛与乐趣,感受科学家的智慧和勇气,从而体验到科学探究之美.