物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2018年第08期杂志 文档列表

基于协同学视角 探究物理观念培养——以能量观念为例2-4

摘要：物理观念是物理世界在人脑中留下的概括性认知,是人对物理世界的根本认识,所以建立物理观念具有非常重要的意义.从协同学的＂协同效应＂与＂自组织＂理论出发,以能量观念的建立过程作为具体支撑,为有效培养物理观念提出了一个新的思路.

从创新创业教育视角谈大学物理混合式教学模式改革——以合肥工业大学为例5-8

摘要：在全面推进以培养创新型人才为核心理念的创新创业课程体系建设中,需要与高校传统的专业教育体系相互融合、相互促进、协调发展.大学物理是高校专业教育体系中一门重要的通识性必修课程,在培养学生的创新素养方面,具有其他课程无法替代的独特作用.分析了合肥工业大学传统优势课程大学物理在新形势下所面临的诸多问题,探索和研究了实施大学物理多元化混合教学模式改革的各项具体措施,以期实现与创新创业教育融合发展.

浅谈能量退降与熵增的关系9-12

摘要：对焦耳实验、有限温差热传导、理想气体的绝热自由膨胀和电流的热效应4个不可逆过程的熵增和＂退降＂的能量值做定量分析,给出了熵增与＂退降＂的能量值之间的定量关系,从而为深入理解热力学第二定律以及＂在热力学第一定律（能量守恒）的情况下,为何要节能？＂这一令人困惑的问题提供了参考.

结合专业特色实施大学物理双语教学探索——以中外合作办学班为试点13-15

摘要：提出了结合专业特色开展大学物理双语教学的具体实施方案.针对中外合作办学班的学生,设计了具体的教学模式、教学内容、教学方法、技术手段以及教学评价方法.为双语教学的顺利实施提供了理论指导.

基于MATLAB的电场空间分布可视化教学研究16-20

摘要：将MATLAB应用到电场课程教学中,编写程序,自主设计电场模拟程序的图形化界面,只需改变界面中相关的物理电学参量,就可得到相应模型的电场矢量图,该方法形象、便捷地将抽象、复杂的电场可视化,能极好地增强学生对电场的理解,较好地改进教学效果,具有一定的推广作用.

大学物理教学培养学生创新之探讨21-23

摘要：以大学物理实验教育为基础对大学生创新教育进行了深入探讨及实例论证,从而得出把物理实验教学与课堂理论教学相结合提高学生的基础能力,然后将培养的学生基本能力应用到课外学术活动进行应用、提高及创新,其中需要加强对学生创新思维的培养、创新意识的提高及创新动机的引导,只有这样才能更好地发挥高校的基础教育功能及创新能力培养的目标,为国家、社会及经济发展提供高质量人才.

关于平板电容器教学的两点注记24-25

摘要：以平行板电容器为例,用统计平均的方法对其充电过程中电子定向移动的漂移速度、充电电流的大小与场强和位移的关系作了严格的量化分析;同时对非平行板情况下电容器电容的表达式进行了较为简明的导出与讨论.

加强基础科学研究背景下理工科物理教学的思考——以六盘水师范学院为例26-29

摘要：强化基础研究系统部署重在加强基础科学研究,尤其要对重点基础学科——物理给与更多倾斜.物理基础课在理工科专业人才培养中有着极为重要的地位与作用,而当前高校的非物理专业理工科的物理教学却存在许多问题,有高校物理教学机制带来课时分配不当导致的教学效果不理想问题,也有因授者与受者均未明确物理教学的定位而导致的授课方法不当等问题.在教学机制改变过程漫长的大环境下,我们必须采取措施应对存在的问题,为加强基础科学研究助力.以六盘水师范学院大学物理教学情况为例分析存在的问题并提出相应的措施及建议.

浅谈研究电源最大输出功率的几种方法30-32

摘要：在人教版教材高中《物理·选修3-1》研究闭合电路欧姆定律一节中,关于求解电源最大输出功率时,通过分析负载电阻的变化、电流变化、电压变化的情况,并利用数学函数思想,采用多种方法探讨和分析求解最值问题,进而得出电源最大输出功率的条件和最值,培养学生用数学知识解决物理问题的习惯,对学好高中物理来说是非常重要的.

静电平衡状态下导体接地后电荷转移及分布探讨33-34

摘要：对两个静电平衡状态导体接地的实例进行定性分析,使学生对导体接地后电荷转移及分布问题有更为本质的认识和理解.

重现物理情境 活化习题示图35-37

摘要：实验在物理教学中有着重要的作用,但在实际的习题教学中,往往一讲到底,有些题目即使讲解几遍,效果也不尽人意……,如果习题配合实验,习题的难度大大降低,效果也会突显.探索了如何借助钕铁硼磁铁让习题中的图＂活＂起来,帮助学生感受物理情境,便于理解和分析物理过程,有利于知识的理解和应用.

碰撞在质心系中遵循的普遍规律38-40

摘要：从质心系中看两体碰撞问题,经过推导证明碰撞在质心系内遵循更为简单而普遍的规律.若两物体发生完全非弹性碰撞,碰后两物体都将静止在质心处;若两物体发生弹性碰撞,碰撞前后,两物体相对于质心系的速度大小都不变,但是方向都与原来相反.碰撞前后,两物体相对于质心系的动量互换,且总动量始终为零.碰撞前后,两物体相对于质心系的动能均保持不变.

探讨一道疑似错题的额外价值40-42

摘要：练习题的编撰时常会遇到数据的错误或矛盾,尤其是计算题等.实验题偶尔也可能虚构数据以达成对学生数据处理方面的训练,但如果是真实数据也产生矛盾该如何看待,作了一点粗浅的探讨.

一个电磁感应问题解答的探讨43-44

摘要：对一道中学物理常见的电磁感应问题流行的解答提出质疑,并对问题给出全面而正确的解析.

引力距离为什么不能从质心计算45-49

摘要：研究地面物体受力情况,经常可以认为质量集中于质心,进行整体分析.万有引力问题,是否可以对系统整体分析？以球体的挖补问题为契入点,结合历史文献,通过对引力距离表达式的分析,说明除均匀球体外,从质心计算引力距离,一般是不正确的.即万有引力问题,一般不能整体分析.进而具体分析了哑铃状物体、三星绕转等多个常见实例,并指出一般物体与上述模型的关系.最后,提出了对研究问题的启示.

“近似法”在简谐运动中的应用50-51

摘要：将高中物理竞赛中经常应用的＂近似法＂进行了分类,归纳为代数近似法和几何近似法,并用这两种方法对第34届全国中学生物理竞赛预赛的压轴题进行了分析.

巧解第34届全国中学生物理竞赛复赛第二题52-53

摘要：利用圆锥曲线的特性以及开普勒第二定律等知识巧妙地求解了第34届全国中学生物理竞赛复赛理论考试的第二题,总结了抛物线的特性及开普勒第二定律在天体运动中应用的技巧.

另解2017年全国物理竞赛预赛第16题54-55

摘要：对2017年第34届全国中学生物理竞赛预赛最后一题的参考答案给出的解法进行探讨,结合现阶段高中数学都学习导数知识的特点,提出应用导数解题的思想,供大家参考.