物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2017年第09期杂志 文档列表

物理通报杂志物理教学新思想新视角

记忆理论视角下的物理教学的思考2-4

摘要：记忆理论研究的是记忆的原理、过程和特点等,根据其中的3个理论——遗忘理论、图式理论和加工水平理论,给出了课堂教学方式和教学手段的一些建议,以期提高学生记忆质量,提高物理教学质量和教学效果.

物理通报杂志课程改革探索与讨论

转型背景下地方高校光电类专业实践教学体系构建5-8

摘要：在应用技术型人才培养中,实践教学体系直接决定了应用型人才培养的质量和水平,在地方高校的转型背景下,分析了光电信息科学与工程专业实践教学体系的构建原则,构建了＂五大体系、三大层次、七大模块、三大平台＂的层次化、模块化光电信息科学与工程专业实践教学体系,明确了实践教学体系的中各环节的目标与内容,进一步实现专业建设与行业标准的融合,学历教育与岗位技能的对接.

物理通报杂志大学物理教学

双电荷在匀强磁场中的运动轨迹9-12

摘要：给出了质量和电荷值相等的双电荷在匀强磁场中的运动方程,讨论了运动守恒量和轨迹特性;数值求解方程,给出了轨迹封闭时轨迹曲线.

电场驱动下布朗粒子在周期管道内的运动13-16

摘要：采用分子动力学方法模拟研究电场驱动下布朗粒子在周期管道内的运动.管道由a和b两部分周期排列而成,其中a管道对粒子有吸引作用,b管道对粒子有纯排斥作用.结果表明,粒子迁移率随电场强度的变化存在明显的跳变.当电场强度比较小时,迁移率趋于零,布朗粒子在a管道区域存在明显的受限过程;当电场强度比较大时,迁移率趋于1,布朗粒子在管道内呈现近自由运动.

加强光学教学与现代工程应用的联系17-19

摘要：为实现高等教育培养创新创业人才的目标,以光学课程的课堂教学为例,分析了反射和折射理论在光纤通信、智能产品、生物检测等现代工程应用中的具体案例,展示了基础理论的多领域应用特性;通过课堂教学中理论和实践的联系,使学生重视基础理论的学习,同时提高学生利用理论知识分析问题、解决问题的能力,从而培养学生的创新能力,激发学生的创业精神.

一个几何引理与抛物型偏转的等效线性不动点20-23

摘要：电子在匀强电场中的电偏转与具有磁矩的原子在非均匀磁场中的运动路径的磁偏转实验——史特恩-盖拉赫（Stern-Gerlach）实验,是两个典型的抛物型偏转实验.本文论述抛物型偏转的等效不动点的存在性及其意义,并推导其统一的偏转公式.

微课在大学物理教学中的应用探究24-26

摘要：微课作为一种新的教学方式,以其短而精的特征,迎合了时代要求,正逐渐在教育领域兴起.本文从微课的概念和特征入手,结合大学物理的课程特点,首先分析开展大学物理微课教学必要性,其次指出微课教学的优点及可行性,进而探究基于微课的大学物理教学思路,与翻转课堂相结合,进一步创新教学模式,最后,以＂等倾干涉＂一节为例,介绍如何将微课应用于翻转课堂,与传统教学模式相结合进行大学物理课堂教学.

科里奥利力表达式的一种简单推导方法27-28

摘要：构造了一种简单的模型,在圆周运动的基础上通过简单的相对运动分析,从受力平衡的角度导出了该情景下的科里奥利力.该推导过程可以直观地让学生理解惯性系和非惯性系中对物体进行受力分析的不同方式,以及科氏力为何是一种在非惯性系中才存在的＂等效力＂.本文所构建的情景和证明方式可以让学生加深对于非惯性系中存在的物理现象的理解.

物理通报杂志中学物理教学

一道物理题引起的思考29-29

摘要：讲述一道物理练习题引起的细节问题,通过对其细节的刨根问底,找到一个方法来说明这个细节.这个过程反映了扩充思路的重要性,体现了发散思维的特点.

运用基于实物载体的“问题链”组织教学30-32

摘要：物理课堂教学中,以生活、生产、科技及社会各领域的某一具体物品或事件为载体,集中设置指引学习探究活动的＂问题链＂,能加强物理知识与实际生活的联系,提高学生的学习兴趣和热情,强化知识的逻辑性与整体性,有利于学生更好地学习和运用物理知识,充分感受物理学科独特魅力.

浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响33-35

摘要：2016年,有学者称之为中国教育的＂核心素养年＂.2月,《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出炉;9月,《中国学生发展核心素养》总体框架正式.但是目前只有高中学段各学科的核心素养已公布,而初中学段的核心素养尚未确定.本文是在已有研究的基础上,结合对核心素养的理解以及初中物理的学科特点,提出了初中物理核心素养的4个要素：物理认知、科学思维、科学探究和科学品格.然后将初中物理核心素养与高中物理核心素养进行了对比,思考了它们的区别与联系,由此阐述了初中物理核心素养对初中物理教学中教育观念、教学内容和教学手段的影响.

指向核心素养 践行深度教学——以“粒子和宇宙”为例36-38

摘要：面对新一轮的课程改革,如何通过课堂将物理核心素养落地,这成为每一位物理教师的首要问题.为了不至于＂穿新鞋走老路＂,就必须在课程理念的指引下,在教学方式和学习方式上破冰,基于学生深度学习的深度教学,才能使核心素养植根于课堂.笔者以自己获得的一节部优＂优课＂＂粒子和宇宙＂为例,谈通过深度教学提升核心素养的实践策略.

用PTA量表评价学生计算题解题能力38-40

摘要：在教学过程中,如何客观准确地评价学生的计算题解题能力？笔者分析构成计算题解题能力的基本要素以及确定这些要素的评价指标,分配指标的权重,细化评判的标准,编制了PTA量表.综合多次PTA量表的得分对学生的计算题解题能力做出客观的评价,利用客观的评价结果与家长,学生交流.制定相应的策略去提高学生的计算题解题能力,取得了不错的效果.

从学生实际出发设计高中物理体验实验的策略41-43

摘要：体验性实验是在基础教育课程理念下提出的一个全新的课题.在中学物理教育教学的过程中要求学生感受身边的物理知识,体验实验过程和结论.为发挥学生主观能动性,提出了从学生实际出发设计高中物理体验性实验的4个策略,即积极策略、信任策略、享受策略、叙述策略.

基于理论探究的物理实验复习的尝试43-45

摘要：物理高考对能力的要求比较高,传统的＂讲-练＂结合的二轮复习模式在培养学生能力和帮助学生构建知识体系时的效率较低,究其原因是学生在习题训练时缺乏必要的探究,不能融会贯通地运用知识.本文以＂小车-木板＂模型为背景设计了一堂高三实验复习的理论探究课,来探索高三实验复习的有效教学模式.

分数阻值的电阻化简问题46-48

摘要：给出mn个阻值为1的电阻,可以组成阻值为分数阻值m/n的电阻,本文给出了一种将它化简,以使所用的电阻个数最少,阻值仍为m/n的方法.

一道动滑轮机械效率实验题的思考49-50

摘要：当拉力方向改变后,动滑轮机械效率是否会发生改变,一道关于动滑轮机械效率实验题引起的思考.

x-t图像巧解物体间位置关系的问题51-53

摘要：高中物理解题分析物体的运动时,一般离不开v-t图像,以致x-t图像分析会有更好效果时也想不到采用x-t图像.本文根据x-t图像反映物体位置随时间的变化关系的特征,举例说明在处理一类物体间位置关系问题时,应采用x-t图像进行分析.