物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2017年第03期杂志 文档列表

物理通报杂志科学前沿

第三类中微子振荡的发现——2016年自然科学一等奖简介2-3

摘要：2016年国家自然科学一等奖授予“大亚湾反应堆中微子实验发现的中微子振荡新模式”，表彰中国科学院高能物理研究所王贻芳院士为首的合作团队发现第三类中微子振荡，

物理通报杂志物理教学新思想新视角

浅谈通过元认知提升中学生的物理学习能力4-8

摘要：现代物理教学非常重视学生对物理学科的思维能力和学习能力的培养，而实践表明元认知是改变学生思维习惯，转变学生学习方式，提升学生学习能力的关键，因此在中学物理教学中，教师要善于引导学生了解自己，突破自己，以进一步完善学生的认知结构，培养学生的元认知能力．

物理通报杂志课程改革探索与讨论

青年教师区域培训模式的探索与实践8-12

摘要：在区域内成立初中物理青年教师研究班，对青年教师进行团队培训，从2006年开始至2016年已经开展了4期．在10年的探索中，形成了青师培养的特色模式，一批批青年教师经过青师班的历练后，迅速成长为各级层面的骨干教师，并对其他教师产生了较大的辐射作用．

体验 让物理课堂大不一样——高考新政背景下物理课堂教学实践13-18

摘要：课程方案明确指出要为学生们创设适当探究机会，提供多种学习经历，丰富其学习经验；基于高考新政背景下针对当下物理课堂教学实际，分享了课堂实践的点滴感悟和心得体会——体验，让物理课堂大不一样．

浅谈立德树人在初中物理教学中的渗透19-23

摘要：深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义．立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求．课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，

加强实验教学 提升核心素养24-26

摘要：目前，以“核心素养”为主体的新课程标准体系正逐渐取代以知识结构为重心的传统课程标准体系，倡导核心素养导向的物理教学，是体现物理课程价值的需求．物理教师应该加强物理核心概念的来由、注重物理研究的科学思维、关注学生真实的情感体验、树立正确的科学态度及责任意识，教师应加强实验教学培养学生的物理学科核心素养．

物理通报杂志大学物理教学

大学物理绪论课教学内容设计26-28

摘要：大学物理课程是工科大学生的一门公共必修课，能否学好大学物理课程，绪论课是关键．因此从什么是物理、为什么学物理、物理学什么、怎样学物理4个方面详细论述了怎样上好一堂大学物理绪论课．

原子核内夸克总能量和束缚压强的计算29-30

摘要：基于量子力学狄拉克方程，计算了原子核内核子的夸克总能量和束缚压强．该方法可用于近代物理教学，提升学生对前沿科学的求知欲和探索精神，

关于变化的磁场产生感生电场的辨析31-33

摘要：根据实际问题，判断分析放在变化的磁场中的闭合回路是否产生感应电流，从而加深对感生电场的理解及运用．

艺术类院校物理通识教育的教学思考——基于SPOC的混合式教学模式34-36

摘要：高等艺术院校中，物理通识教育是提升学生科学素养的最佳学科．以SPOC为基础的混合教育能让学生获得个性化的学习支持，多种教学元素的混合应用能在课堂内外都给予学生立体的知识传输．

利用高斯定理求空心球体引力场37-39

摘要：针对现阶段AP物理教学中引力有关定律推导问题，采取与以往建立微分式不同的方法，即利用高斯定律来求解空心引力场值：地球谐振子模型和空心球壳，为广大教师提供一个新的授课思路．

物理通报杂志中学物理教学

热点进课堂 难点巧突破——以台球运动为例39-41

摘要：以学生感兴趣的热点——台球运动为例，通过在课堂上精心设计与台球运动相关的系列物理情景，引发学生深入的思考与实践，从而促进学生对于重点核心知识与技能的突破，不失为一种有效的教学尝试．

带电粒子在洛伦兹力和重力作用下的运动轨迹42-43

摘要：用数学方法证明了一种物体在复杂作用力下的运动轨迹．

情感教育在高中物理课堂教学中的实践44-45

摘要：对于新课程理念下以学生发展为本的物理课堂而言，如何让学生在掌握知识发展能力的同时，形成正确的情感态度和价值观一直是困扰物理教师的问题．对还原“科学精神”、渲染“物理美”、体现“人文关怀”、培养“读书意识”4个方面进行了探讨．

让创新之花在实验教学中绽放——以“平抛运动”为例46-49

摘要：实验教学中，根据教学实际设计一些创新性的实验，如利用身边的日常生活用品自制教具做实验；对教材已有实验方案加以改进；借助信息技术辅助实验教学等以弥补教材实验的操作不便、实验效果不明显等弊端，帮助学生构建一些重要的物理概念和物理规律．

一个奇妙的斜抛运动新规律50-51

摘要：质点做斜抛运动的过程中，瞬时速度与相对抛出点位移的夹角存在最大值，该最大夹角只与初速度方向有关，与初速度大小无关；达到最大夹角所用时间，只与初速度大小和重力加速度大小有关，与初速度方向无关．证明了这条斜抛运动的奇妙规律，并指出它对任意匀变速陆线运动均成立．

导体棒转动切割磁感线问题探微52-53

摘要：在垂直于磁场的平面内，导体棒绕固定点旋转问题，在近几年的高考题中出现频率较高，其中固定点经常出现在棒的端点，或者棒所在的直线上某点，棒两端电势差的大小E—BLv-=BLv中，阐述了固定点不在棒所在的直线上时，棒两端电势差的大小仍然可以用类似的公式EAB—BLv-—BLV′中来进行表示，轻松比较棒两端电势差大小如何变化．

原有认知引发物理思维盲点54-57

摘要：高一物理学习是学生能否学好高中物理的关键期．学生从初中到高中在学习物理方面存在许多思维盲点，它可以使思维僵化，成为学习最坏的敌人．依据多年教学经验和体会，试就高一物理学习中原有认知存在缺陷而形成的思维盲点问题归因及其对策作分析，一定程度上突破“高一物理难学”的现状．