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摘要:分析了七选三背景下浙江高考物理试题的特点,提出了相应的教学对策,对浙江及其他省份新高考的复习教学有一定的借鉴作用。
摘要:物理教师教学品质的提升,无论是对其完成教学任务、做好本职工作,还是对教师自身的培养都是十分重要的.以一位教研员的角度对在物理教学活动中,如何提升教师的教学品质和要从哪些方面人手提出自己的见解.
摘要:目前医用物理实验教学现状与现代高等学校教育的宗旨相悖,不利于创新应用型人才的培养.本文提出通过建立分层教学及评价体系、优化实验设计、推动实验教学及管理队伍建设、应用网络化实验教学管理平台等方面,构建面向创新应用型人才的医用物理实验教学体系.实践发现,该体系的建立有效提高了学生学习的自主性,提高了学生创新思维和创新意识.
摘要:面向科技发展的新文化背景,打造通识课程《物理文化与教育》,通过数年的探索,取得了初步的成功.首先介绍《物理文化与教育》通识课程的意义;其次介绍课程内容与理念;第三介绍《物理文化与教育》移动微课及其反响.
摘要:从教材、教学法、实验教学、考核及物理学史等5个方面对加拿大和中国的大学物理教育模式进行了探讨.呈现了两国大学物理教育上的明显差异.为国内的大学物理教育提供了启示和值得借鉴之处.
摘要:《电磁场与电磁波》是通信工程专业学生必修的一门主干课程,也是多门后续专业课的基础,如何使学生具有扎实的电磁场与电磁波理论基础具有重要的意义.该课程概念抽象,公式繁杂,涉及很多的物理知识与数学分析方法,是通信系学生公认的难度最大的课程之一,学生学起来往往缺乏积极性和主动性.根据实际教学经验分析了该课程难学、难教的原因,对其课程设置、教学内容、教学方法与手段等方面进行了一系列的探讨与研究.实践证明,通过改革提高了该门课程的教学质量和学生的学习兴趣,使学生同时具有较强的理论功底和创新能力.
摘要:动量守恒定律是自然界中最普遍的定律并有着广泛的应用领域,不仅适用于宏观物体的运动,同样适用于微观领域.不过,在目前的大多数教材中,都是由牛顿第二定律和牛顿第三定律导出动量守恒定律的,那么就会让人们忽略动量守恒定律的其他导出方式.试图阐述动量守恒的几种不同导出方式,强化对动量守恒定律的认识和应用.
摘要:质点动力学和刚体定轴转动动力学分别遵循牛顿第二定律和转动定理,好像互不相关,但这两个规律本质上都是描述适用对象在外因作用下运动状态的变化与外因量之间的关系,反映相关物理量之间关系的数学方程形式上完全一样.通过对比分析这些内在联系,给出了这两个力学模型动力学方程的统一表述.
摘要:物理语言表征问题的基本形式为文字叙述、数学公式表达、图形图像表示.探析了物理语言表征问题教学的4个构成要素(提出问题、表征问题、解决问题、评价反思)及其教学模式,阐释了教学要素的特点,分析了教学要素的操作要点.
摘要:在具体的物理问题中,注重启发学生的数学思维,发展学生数学与物理相结合的能力.根据物理场景,灵活运用归纳法、曲线方程、三角函数等数学知识,提炼出数学模型,构建数学方程.运用数学知识解决物理问题,促进学科融合,发展学生智力,渗透STEM教育.
摘要:从概念、分类、选择、坐标系和发展角度总结参考系的知识,运用SOLO分类理论分析近3年高考中关于参考系试题的特点,并尝试从物理学科素养的角度阐释参考系教学的意义.
摘要:九年级学生对于机械效率的计算掌握较好,但对于机械在能量转化和转移过程中涉及的效率计算比较生疏,往往不知道谁除谁.对于以上问题的产生和原因,给出了有针对性的教学设计.
摘要:牛顿第一定律是动力学体系中不可缺少的重要基础,然而在高中物理教学中却变成了鸡肋,两节“同课异构”的“牛顿第一定律”也许能给我们一些启示.
摘要:微视频是指短则30s,长则不超过20min的视频短片,微视频的内容涉及面广泛,视频形态多样,制作方便.在平时教学中可以帮助我们将一些不方便现场演示的实验加以演示,这样既节省了宝贵的教学时间又可以让学生有多种感官刺激,方便知识的建构.在高三实验复习课适当地制作微视频在课堂中穿插使用可以起到事半功倍的效果.
摘要:传统的物理教学注重习题教学,略去了由实际问题到抽象问题引申的过程,导致学生面对以物理情境为背景的习题时往往无从下手.由实际问题到抽象问题的引申既能引导学生从日常经验中获取信息,又体现物理以观察和实验为基础的学科背景,且符合新课标从生活走向物理的要求.基于此笔者结合前两年发生的雨后司机溺亡事件和初中物理液体压强教学环节,试图通过原始物理问题的介入,培养学生由实际问题到抽象问题的引申及运用物理知识分析、解决实际问题的能力.
摘要:高效课堂是有教育教学理论指导的课堂;高效课堂是教育教学环节顺序而完整的课堂;高效课堂是注重发挥“双主体(教师是主导主体,学生是学习主体)”的课堂;高效课堂是充满师生间思维碰撞的课堂;高效课堂是充满人文关怀的“人本课堂”;高效课堂是激发师生总结和反思的课堂.
摘要:采用等效质量的方法对三体问题中3个天体始终构成一个正三角形的特解进行研究,得到了其运动的轨迹方程和运动周期的解析解.
摘要:通过源问题加以变化构造变式题,可从原型题的结构进行分析,主要的构造方法有以下5种.(1)通过变换背景构造变式题;(2)通过逆向思考构造变式题;(3)通过类比构造变式题;(4)通过物理模型推广构造变式题;(5)通过概念或过程“属性”变化构造变式题.