物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2016年第07期杂志 文档列表

物理通报杂志科学前沿

石墨烯：应用前景极其广泛的新兴材料——石墨烯能否引发一场新的产业革命2-3

摘要：1 2010年诺贝尔物理学奖得奖项目 石墨烯（Graphene）是从石墨材料中剥离出来、由碳原子组成的只有一层原子厚度的二维晶体.20世纪初,X射线应用于晶体的研究,物理学家分析石墨晶体的结构,开始接触石墨烯;1948年,G.Ruess和F.Vogt发表了最早用穿透式电子显微镜拍摄的层数在3层至10层之间石墨烯图像.

物理通报杂志物理教学新思想新视角

服务学习理论在物理师范教育中的应用与实践4-7

摘要：服务学习理论是源于美国20世纪80年代中后期并逐渐发展的一种教育理论,它强调学生为主体、服务与课程学习并重、过程性反思.通过分析服务学习理论的内涵、特征、理论基础、实施原则、实施程序,探讨了在物理师范教育中开展服务学习的可行性,介绍了服务学习在物理师范教育中的具体应用,通过实践可以发现,服务学习对深化学生对课程内容的理解和运用、提高学生的实验操作技能和实验研究能力、激发学生学习的主动性、培养职前教师的综合素质等方面具有积极的作用.

物理通报杂志课程改革探索与讨论

着眼学科核心素养 发挥学科育人价值——高中物理学科教室设计方案8-11

摘要：基于核心素养,以理性思维和实践创新为主线,撤去讲台,建立包括核心学习区、思维碰撞区、实验器材区、物理角、亮点展示区等区域的结构合理的学科教室.学科教室体现选择性原则,能适应各种不同课型的需要.依据学科教室的独有功能,突出实验探究,培养实践意识.支持＂裂变式＂小组合作学习.各区块划分合理,使学生既学到学科知识,又获得学科文化熏陶、学科精神的滋养.学科教室崇尚过程性评价与测试性评价相结合的评价模式.

学术研讨式学习方式的构建与实施——“基于创新素养培育创新学习方式的探索”子课题研究总结12-17

摘要：本文是子课题＂基于创新素养培育创新学习方式的探索＂研究概要总结.首先,揭示现行中学物理创新教育中存在问题,提出基于拔尖创新人才培育的学术研讨式学习方式的重要性;其次,根据学术研讨的一般性结合中学物理教学实际,构建学术研讨式学习方式;最后,结合具体物理竞赛教学实例,运用学术研讨式学习方式实施创新学习的实践探索.

物理通报杂志大学物理教学

基于微课模式的大学物理教学探讨18-21

摘要：在信息化教育普及的时代背景下,分析了大学物理教学过程中存在的几个问题,并阐述了如何利用微课来解决大学物理中的这些问题.论文具体介绍了微课概念及特点,分析了运用微课教学模式进行大学物理课程教学的必要性,并以我校大学微课开展情况为例分析了运用微课教学模式的可行性,指出了微课制作和教学中存在的问题,并提出了大学物理微课课程平台的建设的具体措施.

普通物理中的“学科结构”22-24

摘要：用图示法分析讨论了普通物理中的＂学科结构＂,并作了适当的解释,对教师的教学和学生的学习具有一定的参考价值.

绳-船模型的拓展研究25-28

摘要：基于绳-船模型拓展性地探究了斜绳上点的速度、加速度,结果表明：斜绳上各点的速度、加速度的大小、方向均不同;深化了绳-船模型的运动学认识.

带电小球在碰撞中的能量问题29-30

摘要：碰撞是物质间作用的常见形式,也是中学物理和大学物理的重要内容.碰撞过程中伴随着能量的转化和转移,带电小球的碰撞更是有趣的和多彩的,却很少有人讨论.

质点沿竖直光滑曲线运动时脱离约束点研究30-32

摘要：利用质点运动动力学方程和机械能守恒定律,对质点在竖直平面内沿任意光滑曲线运动时脱离曲线的条件进行了研究,根据曲线方程的不同形式给出了质点脱离约束时的一般公式,并通过具体实例进行了验证.

与初学者分享学习相对论的一些体会33-36

摘要：扼要介绍了学习相对论的4个阶段＂看懂、看通、看透、看穿＂,以及认识上的4次转变即＂相对论—绝对论—平等论—统一论＂.阐述了相对论的精髓＂平等、相对、统一＂这一核心思想的伟大之处.

物理通报杂志中学物理教学

“生本教育”理念下的平抛运动导学课堂初探36-39

摘要：随着课程改革的深入,课堂教学改革正朝着内涵提升的方向发展,课堂教学形式也不断创新.正是为了顺应学习方式变革这一时代和现实需要,我们积极倡导＂学科探究教学＂,积极探索＂生本课堂＂模式.

关于惠斯通电桥中电流的处理40-41

摘要：利用高中阶段所学的闭合电路规律,定量推导了惠斯通电桥中电流,同时介绍了利用假设法判断电桥中电流有无及方向.定量和定性处理避免了用超纲知识,有利于学生理解性接受,而不是靠机械性记忆电桥中电流规律.

由几个“片段”窥探高效习题教学42-44

摘要：习题教学贯穿于整个物理教学过程的始终,是物理教学不可缺少的组成部分,是物理概念、规律教学的延续和深化,是培养学生解决实际问题的能力的重要途径.本文从＂问题发散＂、＂情景发散＂、＂思路发散＂3方面对高效习题教学做一初步探索.

问题链 教学类型及其价值45-48

摘要：随着导学案教学模式的推广,教师越来越注重问题的设计.有效的问题链设计可以提高导学的使用效果,也是师生精彩互动的有效呈现,达到发展学生独立性思维和创造性思维的能力的目的.本文从问题链的设计教学课堂实录来阐述问题链导学的潜在教学价值.

问题引导 强化课堂“目标意识” 打造有效习题课——以一堂习题课的教学为例48-51

摘要：目前仍有部分习题课教学停留在＂低效率＂的状态,而有效课堂教学已成为新课程改革的焦点.本文以一道题目为例,挖掘题目的内在价值,强化教师和学生的课堂＂目标意识＂,以实现高效习题课.

有效进行概念教学的4个关键——以“电容器的电容”为例52-54

摘要：物理概念,既是物理基础理论知识的重要组成部分,也是学生通过逻辑推理,构建知识体系的基本元素,因此研究物理概念教学策略,对实施有效教学非常必要.本文以同题异构课＂电容器的电容＂为例,从创设情境、巧用实验、注重类比、重视体验等4个方面来探析物理概念教学的策略.

一种证明引力大小与质量乘积成正比的数学方法55-56

摘要：若z=k1x,z=k2y,两式相乘可得z^2=k1k2xy.貌似可以得到z^2与xy的乘积成正比.可在高中物理教材上,在行星与太阳间引力大小的推导中,由圆周运动知识、开普勒定律和牛顿第三定律得出：引力大小与行星质量成正比,与太阳的质量成正比,可结论却是引力大小与它们质量的乘积成正比,这是为什么呢？

经历过程 把握方法 提升复习课教学有效性——初中物理复习课探究式学习引导实践56-59

摘要：有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学的知识,也绝非是把原来的教学活动再重现一次,复习课的价值在于让学生在不断巩固已学知识的基础上,获得新的能力提升.