物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2016年第05期杂志 文档列表

物理通报杂志物理教学新思想新视角

《物理前沿讲座研讨课程》开发的探索和构想2-4

摘要：《物理前沿讲座研讨课程》是为了培养创新人才,在高中阶段采用大学与高中联合培养模式产生的一门新课程.这里详细介绍了该课程的课程理念和课程设计等内容.该课程首创＂讲座＋研讨＂的课程设计和分层教学的模式,既能满足以单纯增长知识为目的的学生需求,又能对有更高科研追求的学生做到深层次培养;既能全面提升学生的科学素养,又能有针对性地培养创新人才.同时文中也提出了目前对线上教学模式的迫切需求.

物理通报杂志大学物理教学

补偿法求刚体定轴转动惯量的一般解5-8

摘要：通过猜想加证明的方式得到了求解刚体定轴转动惯量的一个新推论,由这个推论可以将组合定理进行推广.工程力学上常常遇到的求解形状复杂的均匀刚体的转动惯量时此推论将会特别有用.本文最后通过一道例题,说明它具有简单、快捷的优点,并有独到之处.

无限长密绕载流螺线管中磁场分布教学的不同设计9-11

摘要：无限长密绕载流螺线管是磁场教学中的一个重点和难点.通过几种不同方法的教学设计,对无限长密绕载流螺线管磁场分布进行具体分析,达到启迪学生思维,领悟物理思维方式精髓的目的.

静电场诱发禁戒的跃迁12-15

摘要：在文献[1]工作的基础上,讨论了氢原子静电场诱发的禁戒跃迁2s→1s的跃迁几率,发现在静电场的作用下,由于态的叠加,实现了在一般近似下不可能实现的禁戒跃迁,且在这种情况下,禁戒跃迁2s→1s的跃迁几率与2p→1s的跃迁几率成正比.

慢光速研究的理论与实现——大学物理教学案例16-19

摘要：大学物理教学中有相速和群速的介绍,但往往止步于对它们的定义和表达式推导.如果此时适当地拓展它们的应用,会起到事半功倍的作用.本文介绍慢光速研究的理论和实现途径,目的：一为教学提供有价值的案例,二为科普.

一个电磁学问题的数学解法20-21

摘要：利用微积分计算通过非对称图形的电通量,计算结果和利用高斯定理的一样.这种做法可以作为计算非对称图形电场强度和电通量的参考.

真空介电常量和真空磁导率在高斯单位制中的数值22-26

摘要：首先由ε_0和μ_0在国际单位制中的数值得出其在高斯单位中的数值,然后利用之,把电磁学公式由SI制化到Gauss制,并利用它解释了存在真空极化的合理性,及＂真空磁化＂的存在.

物理通报杂志中学物理教学

例说图像题的特征类举与能力应用26-28

摘要：图像题是高考物理必考内容之一,也是考查学生综合应用能力的一种方式.其优点在于它能形象地反映各物理量的内在对应关系,它会给我们的解题提供推理分析的信息,它可成为快速解决难题的一种手段.因此,在高三教学中教师要起到分类研究、变通思维、化解难度的作用,让学生在＂学与思＂的过程中真正达到识别、能画和会用的效果.

初中物理教学中科学方法显性教育方式的探索29-32

摘要：在教学实践之中,我们发现,科学方法显性教育方式竟然转化为＂贴标签＂式的知识记忆.这样的做法不仅会失去科学方法显性教育方式的意义,更会让教学实践走入误区.针对这样的教学现状,我们提出8种科学方法显性教育的方式,即：实验探究重演科学方法、问题导引聚焦科学方法、教材阅读感受科学方法、习题反馈感悟科学方法、知识应用体会科学方法、合作解难理解科学方法、教师展示明确科学方法、创设情境迁移科学方法,并且在每一种方式后面都给出具体案例以作说明.

二种方法解答中考力学压轴题33-36

摘要：由于中考力学压轴题大多是以综合题的形式出现,难度较大,解题方法不得要领,造成考生失分严重,针对这一现象,本文利用表格法和方框图法分别进行力学压轴题的解答,善于从题干的文字中发现问题,找到切入点,抓住关键主线,让考生快速找到解题思路,提高解题能力.

借助圆锥曲线知识和求导方法解决抛体运动问题——对2015年高考海南物理卷第14题的另解37-38

摘要：在高中阶段,＂抛体运动＂是在物理学科的＂曲线运动＂部分学习的,主要是利用运动的分解将抛体运动分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的加速度为g的匀变速直线运动.＂抛物线＂是在数学学科的＂圆锥曲线＂部分学习的,主要是学习抛物线的标准方程、准线、焦点等知识.

教师引导下的学生创新实验——学生质疑精神的培养38-41

摘要：批判性思维和质疑精神是物理学科应重点培养的学生核心素养.本文探讨了面对学生质疑,教师引导学生进行创新实验的几种方式.对如何培养学生批判性思维和质疑精神给出了自己的回答.

在探究活动中教会学生猜想的方法——以探究加速度与力、质量的定量关系为例42-44

摘要：猜想是物理探究活动的重要环节,也是物理探究的重要技能之一,它渗透在每一个探究活动过程中.猜想应有理有据,教会学生基于已有知识储备、生活经验、哲学思考等方面进行有理有据目标性更强的猜想.

初一物理活动课的探讨——以“欹器的秘密”教学设计为例44-46

摘要：本文以＂高空独轮车表演＂的演示实验为引入,让学生认识到物体重心的位置会影响物体的稳定性.中国古人已经发现这一规律并利用这项规律制作出计量的器具——欹器.接下来在教师的指导下进行实验,让学生逐步了解欹器的工作原理.实验中,学生会经历实验失败、寻找原因、再次实验、实验成功等完整的物理探究过程,这种教学方式有效地培养了学生发现问题、解决问题的能力.在本课的教学中,学生不仅能了解中国古人的智慧,同时还能让学生体会到满则覆、谦受益的人生启示.

构建理想化模型 深化“概念”本质——对“光电效应发电机”模型的分析47-49

摘要：物理学是研究物质组成和物体运动规律的一门学科,实际的物理现象都是十分复杂的,涉及到很多因素.构建物理模型是一种研究问题的科学思维方法,可以使物理问题变得简单.光电效应是近几年高考或竞赛中经常出现的物理模型,通过建立此理想化模型可以深化＂电动势＂＂电流＂＂电阻＂等相关概念的理解.下面,笔者通过实例探究,力图从＂本质＂上来说明该模型中相关物理量.

突破教学难点方法刍议49-53

摘要：本文根据教学经验,举例说明几类突破教学难点的方法.

轻质物体模型特性在高考解题中的应用54-55

摘要：由于轻质物体自身没有质量,所以根据牛顿第二定律：F合=ma,由于m=0,故F合=0.即：轻质物体在任何情况下所受的合力必须为零.而其加速度a可以为任意值,在极短的时间内,其速度变化可以无穷大,故其速度可以突变.

有效课后反思 内化知识系统56-57

摘要：作为一名教师,每上完一节课,进行有效的反思,对教师的成长和自我完善是十分必要的.本文从学生＂知识系统形成与内化＂方面进行有效的课后反思提出几点思考.