物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2015年第S2期杂志 文档列表

物理通报杂志课程改革探索与讨论

从学生经历体验出发引入物理课题2-4

摘要：浙江省高中物理课程提出的"四基"教学目标,进一步细化了高中物理课堂教学设计,其中"基本经历"目标在课堂教学设计,特别是课题的引入阶段对学生学习积极性的培养以及思维活性的提升具有重要的意义.文章试图在课题引入中从情境创设、表象预设、场景再现和借物换形等4方面的设计出发,以达到激发思维意识、引发认知冲突、强化认知感受和提升思维技能的目的,提高学生物理学习的思维品质.

主体间性 提升学生潜质的途径5-6

摘要：主体间性即师生间的交互关系,物理教学过程是一种主体间性活动过程,师生间的双向或多向交互活动是现代物理教育教学过程的关键环节,是教与学相互交往、相互影响的动态发展并升华为学生的能力的过程,准确把握师生间的交互关系培养,也就准确把握了教育的活动过程.

物理通报杂志大学物理教学

浅谈在物理教学中引入物理学史的哲学教育作用7-9

摘要：在大学物理教学中引入物理学史不仅能活跃课堂,提高学生的学习兴趣,帮助学生掌握物理学知识,还能实现生动的哲学教育.借助物理学史例开展生动的马克思主义哲学教育,有利于学生坚持实践的原则,形成科学的真理观,完成辩证唯物主义和历史唯物主义的教育,促进思维的科学性,正确理解物理学的发展和人类社会的发展,学会用科学的方法分析问题和解决问题.

非民族院校“民考民”学生的大学物理教学——以石河子大学2012级动物医学民考民班为例10-13

摘要：大学物理是高等院校理工农医各专业的基础必修课程,作为非民族院校中的少数民族"民考民"学生,是大学物理教学中需要特别关注的一个群体.结合石河子大学动物医学班"民考民"学生的大学物理课程教学的实践经验,对非民族院校"民考民"学生大学物理教学提出建议.

探讨不确定关系——对能量不确定量的解释14-15

摘要：自德国物理学家伦琴(Wilhelm Conrad Rontgen)发现X射线以来,物理学中的一系列重大发现随之而来,随后现代物理两大支柱(相对论和量子力学)也应运而生,从而揭开了现代物理学革命的序幕.1927年,玻尔(Niels Bohr)提出了量子力学的哥本哈根解释,并得到了大多数物理学家的认可.然而,并不同意该解释的爱因斯坦(Albert Einstein)提出了"光子箱"解释,后被玻尔反驳了回去.由于哥本哈根解释不符合薛定谔方程,所以薛定谔用一只猫来解释,虽然薛定谔的猫解释没有被否认,但也并没有被广泛接受.最后,朗道(Le v D.Landau)也提出了看似合理的解释,哥本哈根学派的解释与朗道对其的解释相比,二者间的不同之处主要在于对ΔE产生的原因解释不一.鉴于此,文章将通过合理的假设,并借助波动能理论[1],对能量不确定量的产生原因作出新的解释.

教员队伍“课程设计与开发”能力现状分析16-17

摘要：本文通过对空军航空大学基础部教员进行问卷调查、访谈的结果分析了该部教员队伍"课程设计与开发"能力现状,并在此基础上提出了培养教员"课程设计与开发"能力的途径.

物理通报杂志中学物理教学

关于物理概念教学的讨论18-22

摘要：针对目前教学现状中忽视物理概念教学的现象,从概念教学的重要性——在物理教学中的地位和作用谈起,再深化到应该如何认识物理概念,并对有效实施物理概念教学提出了基本要素和教学建议,对同行的教学实践提供借鉴.

应用动量定理对足球运动中某些技术要领的分析22-23

摘要：本文从动量定理的角度分析了在足球运动中的一些技术要领,从而对参与这项运动的同学们给予一些科学性的理论指导.

高中物理常用思想方法中的进退之道24-26

摘要：进退是一种方法,也是一种哲学思想,更是一种人生智慧与艺术.这种思想方法在很多领域都有体现,物理学也不例外,文章结合高中物理常见的几种思想方法,谈了进退思想在物理学思想方法中的体现与应用.

高中物理学习中的等效法26-27

构造虚拟闭合电路 求解感生电动势28-30

摘要：经历从看得见的具体有形的闭合电路到假想的、虚拟的闭合电路去理解感生电动势的产生,逐步体会均匀变化的磁场所产生的稳定的感生电场的客观存在性,正确认识电磁感应的实质.

从“创意电动机的设计与制作”来看物理知识的内化30-31

浅谈学情分析与学生主体地位的落实32-34

摘要：本文研讨了学情分析的内容与学生主体地位的主体性表现之间的联系,特别是其中的诸多的契合点,主张通过学情分析来落实在教学活动中学生的主体地位.

物理通报杂志竞赛与物理专题研修

关于3种运动的瞬态过程问题赏析35-37

摘要：利用有关物理规律和微积分知识以及瞬态过程的结论,对不同运动形式的瞬态过程物理问题进行分析和比较异同,以探究这些运动的一般规律及相关问题的解法.

物理通报杂志解题思路与技巧

“物理模型一题多问”彰显物理之美38-39

物理通报杂志教学案例设计与分析

库仑定律的教学设计改进40-42

摘要：以创设问题为切入点,以探究发现物理规律的内在逻辑为主线,以已有的科技条件为基础,以科学合理的假设为要点,以科学方法为工具,通过库仑定律的教学设计探讨培如何培养学生创新思维和创新能力.

感受生活 感知物理 认知本质 提升素养——“牛顿第一定律”的说课设计43-44

摘要：通过"感受生活,感知物理,认知本质,提升素养"4个方面,对"牛顿第一定律"的课堂教学进行说课设计,全面落实"基本经历,基本知识,基本技能,基本思想"的教学目标.

高中物理和初中物理恒定电流教学的对接45-47

摘要：根据教育部制订的"高中物理课程标准"和"全日制义务教育物理课程标准",分析了高中物理课程标准实验教材和教育部义务教育初中物理教材恒定电流模块教学上的对接有关策略.