物理课堂引导学生深度合作的尝试——以高三“力学”专题复习教学为例
摘要:在小组合作学习的高效性受到越来越多的教师认同后,如何引导学生将合作走向深入、走向创新应该成为广大教育工作者的重要课题.本文在教学实践研究的基础上指出:教师引领学生进行深度合作,要让小组合作不仅讨论如何解决问题,而且要讨论如何设计问题,让学习小组成为研究小组,并就深度合作的选择、提高深度合作效率、深度合作中的生成创新作了具体的探讨与阐述.工科物理教学中物理与工程交叉渗透的探讨
摘要:从多方面探讨了如何以学生为本,通过物理与工程的交叉渗透,充分发挥大学物理课程在工程素质教育中的重要作用.刚体平衡的教学设计
摘要:本文以“刚体的平衡条件”为例,将案例教学的思想方法引入物理课程的教学中,论述在物理教学中如何使学生从具体的案例出发经过思考、分析、建立物理模型、应用基本理论,得到可能的解决方案,并提炼理论,同时,将物理课堂进行拓展与延伸.工科《大学物理》两种教学模式的思考与探讨
摘要:根据《大学物理》课堂教学方式的发展趋势,结合自身的教学方式以及对工科《大学物理》教学满意度调查结果,就多媒体和板书两种教学模式在工科《大学物理》教学过程中的互融性及课堂分配比例进行了思考和探讨.对静电屏蔽的新认识
摘要:通过对导体静电平衡时静电场中各处电场强度的分析,对静电屏蔽的概念做了新的解释.定义电磁场矢量的思想实验
摘要:通过思想实验定义电通量密度和磁场强度两个电磁场矢量,认识其物理意义.由高斯定律和安培定律并借助实验上的库仑定律和毕奥一萨伐尔定律,找出电通量密度与电场强度以及磁场强度与磁感应强度之间所必须满足的关系.动生电动势一题多解解析
摘要:对于高中和大学的学生,动生电动势都是非常重要的知识点,在教学中采取了一题多解的方法,使学生更容易掌握知识点,提高思维能力.由一道高考题引出对静电计工作原理的探讨
摘要:由2008年高考宁夏卷第21题的分析,引出了对静电计工作原理的探讨,并从函数的角度解释了静电计指针刻度为何收敛.牛顿定律复习中典型学习障碍的分析及对策
摘要:学生的学习情况是教师教学的依据,通过作业批改反馈、部分学生访谈等途径寻找学生利用牛顿定律解题中的障碍并分析其成因,最终形成行之有效的高三物理习题教学策略.基于物理课程标准下有效教学的“着力点”分析——以“液体的压强”为例
摘要:基于课程标准下有效物理课堂教学的“着力点”是目标、评价、活动、实施且四者融于一体的教学,学习目标是教学的起点,评价是动力源,活动和实施是“两翼”,四者相辅相成、缺一不可.初中物理课堂教学中设疑和解疑的技巧
摘要:针对初中学生的特点,就物理教学如何设疑和解疑问题谈了谈自己的经验与体会.谈高一学生运用牛顿第二定律解决问题的思维障碍
摘要:教师在教学中,要努力创造条件让学生思维充分暴露,如有针对性地编制易错习题,先让学生犯错,对易错题的纠错,通过师生的互动交流、学生的分组讨论、个人自查等方法寻找错误,分析原因,让学生在交流讨论中思维碰撞,在纠错中吸取教训,从而促进学生分析问题和解决问题能力的提高.正多边形顶角和各边带电在中心处场强的计算
摘要:在正多边形每个顶角上各放置一个等量同种点电荷,则中心处合场强为零,对于这一结论本文给出了3种证明方法;并进而分析了正多边形每个边均匀带电等情况.对“双电荷”电场中带电粒子做匀速圆周运动条件的研究
摘要:通过对“双电荷”电场强度的研究,证明了在这种电场中带电粒子若仅受电场力作用且速度满足特定的要求时,则有可能做匀速圆周运动.适应物理竞赛内容新调整提升对多普勒效应的认识
摘要:2013年全国中学生物理竞赛委员会执行新的《全国中学生物理竞赛内容提要》,多普勒效应是复赛题和决赛题新增补的内容之一,本文利用初等数学分别对机械波和电磁波的多普勒效应公式进行推导,并应用声波和光波的多普勒效应规律求解全国中学生高中物理竞赛题.例谈化归思想在物理解题过程中的运用
摘要:讨论了运用化归思想解决问题的过程,并举隅说明了化归思想的实际运用.动态电路电学量的变化量比值解法的探讨
摘要:动态电路各支路的电阻分为变与不变两种情况,电学量变化量比值解法不同.应通过闭合电路欧姆定律分析出电压与电流关系表达式;或利用等效电源的方法,类比由“测电源的电动势和内阻”实验对数据处理方法;也可以用求导数的方法进行分析.精心设计规律教学促进学生主动发展——“电势差与电场强度关系”的课堂实录与反思
摘要:物理规律的教学是开发学生智力、培养学生能力的重要途径,所以抓好物理规律的教学,是提高物理教学质量的关键.本文首先呈现了有关规律教学的片断,然后对这些教学片断做些分析,最后给出笔者对规律教学的一些思考.