加强大型仪器开放 促进学生创新研究——以扫描电子显微镜/聚焦离子束刻蚀双束系统为例
摘要：探讨了高校大型仪器设备面向本科生、研究生等开放使用的可行性及重要意义,并以电子束扫描/聚焦离子束刻蚀双束系统为例,阐述了扩大仪器设备对学生开放程度,既能充分发挥仪器设备在科研教学中的作用,又能培养学生实践创新能力,推动高校培养高水平综合型学生的目标.大学先修——电磁学课程建设的思考与实践
摘要：中国大学先修课程在国内刚刚试行,广大一线教师积极探索最优化的教学模式.本文以电磁学课程为例,探讨电磁学课程建设中教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的使用、教学形式的选择等问题,以期为先修课程进一步推广提供参考.物理教学中培养学生创新技法探索——《物理教育中培养学生创新素养》子课题研究概要总结
摘要：本文是子课题＂物理教学中培养学生创新技法探索＂研究概要总结.文中针对创新技法对于培养拔尖创新人才的重要性,从三个层面全面深入培养学生的创新技法.首先,根据创新技法一般性结合中学物理教学实际,确定中学物理创新技法培养内容;其次,充分挖掘物理必修课程创新技法资源,有效培养学生创新技法;最后,系统开发实施旨在培养物理创新技法的选修课程,深度培养学生物理创新技法.一门与时俱进的公选课——《改变世界的物理学》
摘要：本文从开课宗旨、教学实践以及教学改革与体会几方面介绍大学物理拓展课程《改变世界的物理学》在传承物理学思维方法、培养学生科学素质中的重要作用与意义.农业院校“大学物理”多层次国际化教育教学模式
摘要：＂大学物理＂是国内外涉农本科院校基础课中非常重要的一门课程.本文介绍在中国农业大学开展的多层次、多方位的双语教学实践活动与改革研究.导体圆盘电容的计算
摘要：电容是器件的电性质,电容值的大小与电容器是否带有电荷无关,电容的大小可以表示为带电导体的电荷量与电势的比值,对于给定的导体,静电平衡时其电势和电荷分布都是唯一确定的,因而导体的电容具有唯一确定值.本文对带电圆盘假定多种不同电荷分布,依据不同电荷分布计算圆盘中心电势并不相同,因而电荷量与电势的比值也不相同,但比值与半径成正比的规律是相同的.理想气体在圆形可逆循环过程中温度极值的讨论
摘要：本文讨论了在p-V图上圆形循环过程的理想气体的温度极值问题.结果显示,循环过程中的最高及最低温度和圆心坐标与圆的半径的比值有关.当该比值a≥2√2时,循环过程中的最高及最低温度分别位于圆上离开原点最远和最近的点;而当a〈2√2时,圆上会出现两个温度不同的极大值及两个温度相同的极小值,且两个温度极小值关于p=V直线对称,其具体位置与a的大小有关.探究竖直振动弹簧的角频率与质量的关系——离散化模型
摘要：本文建立了弹簧的离散化模型,将弹簧离散化成n段,从弹簧系统的能量出发,构造系统的拉格朗日函数,当n→∞时,得到弹簧振动的角频率的表达式为m1/k√（1/2）ω·tan（√m1/k ω）=m1/m2振动加强点和减弱点判断的深入分析及从中得到的教学启示
摘要：文中对一道常规振动加强点和减弱点判断问题的解答提出了质疑,分别用几何证明法和定量计算法做了详细的证明,并对问题产生的根源做了深入剖析,最后提出质疑精神、探究能力和攻坚意识的培养与提高要先从教师自身做起.“授人以渔”更应“授人以渔场”——高三物理创设有效学习环境的刍议
摘要：教学活动强调：＂授人以鱼不如授人以渔＂,最近有学者又提出＂授人以渔不如授人以渔场＂.＂鱼＂是知识,＂渔＂是方法,＂渔场＂就是学习环境.在一定的场境中,可以充分发挥最佳学习方法,才能收获成功.高三学生已经具备了一定的物理知识和技能,需要在＂渔场＂中不断实践、总结和提高,教师要充分利用物理课堂＂渔场＂这一学习环境,提供情境场、创设问题场、留足探索场、组织交流场、呈现展示场,使学生能化知识为能力,化能力为智慧.在创设情境基础上参与式的初中物理教学
摘要：初中物理课程的设计思路是突出科学探究,体现科学本质,注重学生发展.著名的学习金字塔（如图1）告诉我们：用耳朵听授,知识保留5%;用眼去阅读,知识保留10%;视听结合,知识保留20%;用演示的方法,知识保留30%;以上这些按美国的学习专家爱德加·戴尔的观点叫被动学习;而分组讨论法,知识保留50%;练习操作实践,知识保留75%;“匀变速直线运动的速度和位移的关系”一课的教学评析
摘要：本文是观摩了全国第四届高中物理名师赛之后,对其中一个一等奖课例＂匀变速直线运动的速度和位移的关系＂进行一些赏析,以期更好地学习、借鉴名师的课堂教学艺术.对“牛顿运动定律”的准确理解和教学思考
摘要：牛顿运动定律是人类认识自然的重要结果,经典力学的重要规律,也是高中物理的重要内容.学生掌握好牛顿运动定律这部分知识,是学好高中物理的关键一环.通过向老教师和专家学习及近几年的教学摸索,笔者对牛顿运动定律的教学得出了一些体会.本文主要对牛顿第一定律及牛顿第二定律的相关教学问题进行了分析讨论.从“升力”的教学谈生活与社会环境资源的开发和利用
摘要：本文以＂神奇的升力＂为例进行阐述：生活与社会环境教学资源的开发与利用是贯彻＂从生活走进物理,从物理走向社会＂理念的基本方法之一.同时,分析讨论了如何在初中物理教学中,如何开发、利用生活与社会环境资源.“力臂”教学中多种方式的对比
摘要：该文从＂杠杆＂一节中的难点——力臂的教学展开,通过常见的几种教学方式的对比,指明了日常教学中出现的问题以及真正的＂有效＂教学方式,并引起思考.物理教学中如何培养学生质疑能力
摘要：本文就如何培养学生质疑能力介绍自己的认识与经验：质疑能力是学生重要能力之一,然而学生质疑能力普遍不足.教学中营造民主课堂,鼓励学生敢疑,引导学生会疑,给学生机会,让学生能疑.对重力作用下两类轨道脱轨问题的对比研究
摘要：脱轨问题在各类高考模拟考试中较为常见,在高考中也时有出现,考生解决此类问题感到困难,主要原因是脱轨问题涉及到的是变速圆周运动,学生较为陌生.本文通过对重力作用下两类轨道脱轨问题的对比研究,指出两类轨道的特点、区别及此类问题的分析方法,给出不脱轨的条件.利用图像分析带电粒子在交变电场中的运动
摘要：带电粒子在交变电场中运动时,由于电场的周期性变化,其所受的静电力和加速度也周期性变化.应用动力学的基本公式去处理这类问题往往比较繁琐,如果能够作出a-t图像和v-t图像,则可直观地展示物理过程,从而快捷地分析求解.但如何作a-t图像和v-t图像是个难点,本文就从如何作a-t图像和v-t图像来分析带电粒子在交变电场中的运动.
