物理通报杂志社
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物理通报杂志

《物理通报》杂志在全国影响力巨大,创刊于1982年,公开发行的月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:名家谈、物理与科技创新、课程改革探索、物理教育研究、物理教学讨论、研究性教学案例、多媒体物理教学、实验教学研究等。
  • 主管单位:河北省科学技术协会
  • 主办单位:河北省物理学会;中国教育学会物理教学专业委员会
  • 国际刊号:0509-4038
  • 国内刊号:13-1084/O4
  • 出版地方:河北
  • 邮发代号:18-54
  • 创刊时间:1982
  • 发行周期:月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.15
  • 综合影响因子:0.032
期刊级别: 省级期刊
相关期刊
服务介绍

物理通报 2015年第04期杂志 文档列表

物理通报杂志物理教学新思想 新视角

将翻转课堂教学模式应用于大学物理教学的实践研究

摘要:针对大学物理课程教学所面临的现状和遇到的一些问题,将近年来在国内外颇受关注的翻转课堂教学模式应用于大学物理教学,构建相应的教学流程与模型并组织教学实践,通过测试、问卷调查等形式分析该教学模式对提高大学物理教学效果的作用.
2-6

MOOC对物理教师继续教育的有效性研究

摘要:物理教师的继续教育,必然要与MOOC结合,这是时代的需要与科学技术进步发展的需要.本文通过研究MOOC课堂对物理教师继续教育带来的有效性,深入分析了我国物理教师继续教育的现状,并结合MOOC的优势,阐述了MOOC网络课堂与我国物理教师继续教育结合的必然性.
7-9
物理通报杂志课程改革探索与讨论

应用型本科院校大学物理实验教学改革的思考

摘要:主要从应用型本科院校的教学实践出发,探讨大学物理实验教学如何适应应用型培养的要求,通过对大学物理实验教学的现状分析,提出了大学物理实验教学改革的几点设想.
10-12
物理通报杂志大学物理教学

卓越工程计划下的固体物理教学改革

摘要:福州大学微电子科学与工程专业按照"卓越工程师教育培养计划"指导方针的要求,在教学改革中创造性地开设《固体物理与半导体物理》专业基础课程.在近4年的教学实践中,不仅对教学内容进行全方位整合与优化,还通过运用互动式教学、与工程实践相结合的教学方法、多元化考核等教学手段,使试点班培养的学生在减少43%课时的情况下,专业物理基础基本达到了教育部的教学质量要求.
13-16

高中物理新课程之“新”对大学物理教学的要求和启示

摘要:普通高中物理课程标准公布及实施已10年了.高中物理新课程之"新"体现在5个方面,即结构新、目标新、内容新、教法新、评价新.高中物理新课程之"新"对大学物理教学提出了改革的要求,提供了教学的启示,本文就此进行了初步探讨.
17-20

像再次成像的条件分析及讨论

摘要:以平面镜以及平面镜与凸透镜组合为例,对像再次成像的条件进行讨论,以加深学生对成像概念的理解.
21-22

关于深化光电检测技术课堂教学的几点思考

摘要:结合光电检测技术课堂教学实践,阐述了深化课堂教学改革的几点思考,主要体现在以下4个方面,即问题研究教学法的灵活运用能有效地调动学生的学习积极性;理论教学与实验、生活实际的有机结合能激发学生的学习主动性及其潜能;学生成就感、自信心的建立能激发学生对知识探索的热度;多种教学手段的综合运用,能有效提高课堂的教学质量和效率.
23-25

工科大学物理教学与改革几个两难问题的分析与讨论

摘要:在分析当前大学物理教学现状的基础上,对内容与课时、基础与专业、数学与物理、经典与现代、理论与实验5个典型的工科大学物理教学与改革的两难问题进行了较为深入的分析与讨论,并就如何化解这些矛盾提出了一定的解决办法.
26-29

利用生师一对一问答平台共创教学双赢的实践与探索

摘要:介绍通过发挥"生师一对一交流"平台的作用,将"生师一对一交流"的成果为师生"教"与"学"共享,将"生师一对一交流"平台打造成"教"与"学"双赢的一种教学环节.
30-31

教师主导型研讨课的应用研究与实践——以“伯努利方程的应用”为例

摘要:大学物理教师往往被要求在有限的课时内完成繁重的教学任务,填鸭式教学因此成为大学物理教学一个明显的特征.这种传统教学模式的弊端已经十分突出,教学方法也亟待改变.研讨课的引入为当前课堂教学改革提供了一个切实可行的手段,它将为大学物理的教学从以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课内外结合转变发挥积极的作用.
32-35
物理通报杂志中学物理教学

在问题的设计与解决过程让学生进行探究性学习——以“匀变速直线运动位移和时间的关系”教学为例

摘要:在当前的中学物理课堂教学中,科学方法的渗透、科学素养的提升已经越来越受到教师的重视.正如物理学本身一样,科学方法是在解决一个个实际问题中逐步形成的,而科学素养也正是在这个过程中得到提升、升华的.因此在中学物理课堂中,要提升学生的物理科学素养,必须要让学生经历一个个的科学探究过程,而这个探究过程需要一个个的问题情境.本文以“匀变速直线运动位移和时间的关系”一课教学中的问题设计为例,探讨如何让学生在问题情境中经历科学探究的过程,体会科学方法,以提升学生科学素养.
35-37

教学中让学生体验获得知识的过程——以“匀变速直线运动”为例

摘要:新课程理念下的物理教学,强调注重学生在学习过程中的体验,帮助学生在学习过程中体会科学思想.本文主要是笔者针对高一"匀变速直线运动规律"这一章的教学以及得到的反馈进行反思.
38-41

提高物理习题教学效率的教学方法

摘要:物理习题教学在物理教学中起着十分重要的作用,通过习题教学可以有效地加深学生对概念的理解和规律的应用.而好的习题教学方法,更是能起到事半功倍的教学效果.下面笔者以自己多年的教学经验为基础,总结了一些较为常用的习题教学方法,希望能起到抛砖引玉的作用,与同仁们共同探讨更为高效的物理习题教学方法.
41-43

“实验探究式”教学模式的实践与体会——以“导体的电阻”教学为例

摘要:在"导体的电阻"教学中,运用"实验探究式"教学模式,充分发挥教师在课堂中的"导学、助学、促学"作用,提高了课堂教学效率,有利于培养学生动手能力、分析问题和解决问题的能力.
44-47

把学生的某些行为习惯转化为教师的物理课程资源

摘要:新课标的实施,对教师在常规教学中创造性使用教材的要求更高.创造性地使用教材的有效途径之一就是开发课程资源.开发课程资源方式本应多种多样,然而,在高考指挥棒的作用下,学校课程资源的开发一般是围绕教科书、教辅资料等文字性课程资源而展开的.确切地说,学校或教师开发课程资源的素材来源是基于学生的智力因素.其实,"物理课程资源是非常丰富的,凡是有助于学生主动学习物理科学与培养学生科学探究能力和创新精神,并促使其全面、和谐发展的资源都应加以利用”.笔者想谈谈将学生的一些非智力因素开发为课程资源的心得体会,本文中所说的非智力因素主要是指学生的一些习惯性行为方式.
47-48

关于有效开展一轮复习的思考与尝试——以“游标卡尺的读数”复习为例

摘要:复习是巩固学习效果的一个重要手段,但是复习课又不等同于新授课,能否取得实效是我们需要思考的一个问题.笔者在对比分析一轮复习课和新授课之间存在的差异基础上对一轮复习中"游标卡尺的读数"进行了一次教学尝试并取得了预期的效果.
49-51
物理通报杂志竞赛与物理专题研修

第31届全国中学生物理竞赛预赛第11题的几种解法

摘要:【题目】如图1所示,一水平放置的厚度为t,折射率为n的平行玻璃砖,下表面镀银(成反射镜).一物点A位于玻璃砖的上方距玻璃砖的上表面为h处.观察者在A点附近看到了A点的像,A点的像到A点的距离等于多少?不考虑光经玻璃砖上表面的反射.
52-52
物理通报杂志解题思路与技巧

对称背景下运动的等效意义与等效方法

摘要:用对称的基本思想,结合中学物理中力学、电学和光学内容有关对称条件或对称背景的实例,指出对称在这些实例中的意义,并依据对称意义指出对称条件所涉及的等效方式和等效意义.
53-56