谈史料中的原始数据在中学物理教学中的深度应用——以开普勒发现行星运动第三定律为例
摘要:以开普勒发现行星运动第三定律的原始观测数据为例,论述了如何运用史料中的原始数据落实新课程"过程与方法"、"情感态度与价值观"教育,提出了对原始物理实验数据进行深度开发应用的问题.主体间性:拓展物理教学宽度的法宝
摘要:重点知识、重要知识都来源于基础知识,对于各章、节的重点知识和重要知识都要求学生深刻理解、牢固掌握、灵活运用.学生在学习过程中,往往只埋头"题海",轻视基础知识,不重视课本中有关物理学的基本概念和原理的各种表述,很少去思考处理问题的基本方法.这就要求教师要改变教学观念,重过程和方法,用师生互动的主体间性方式拓展物理基础知识的宽度.体验式学习在物理教学中的应用及案例分析
摘要:"体验式学习"是探究性学习的一种重要的学习模式,是新一轮课程改革提倡的学习方式.本文根据作者的亲身教学实践和教学中的案例,对探究体验式学习方法做了一些探讨,提出了"体验式学习"的概念和特点,结合教学案例阐述了此学习方式在新课标物理教学中的重要应用.学生自主设计实验方案 提高高三实验复习效率
摘要:为了活跃高三学生的思维和提高高三学生的动手能力,笔者在物理教学实践中通过探索性实验,提出了"运用已学过的物理知识设计测定重力加速度的方案".结果学生打破常规,灵活而又多方位,大胆而又富有创造性地提出了近20种方案.本文将能够较好实现的方案进行整理,归纳如下.问题教学法让物理课堂活起来——以“探究自由落体运动”为例
摘要:以广东教育版高中《物理·必修1》"探究自由落体运动"的教学实践为基础,按照问题教学法的原则和要求,优化和调整教学内容,激活物理课堂,让学生动起来,实现通过物理课堂教学培养学生的创新能力的目的.关于新的教学模式下课堂探究环节的体会
摘要:结合自身的教学实践,从4个方面论述了在新教学模式下,做好课堂探究环节的体会.物理课堂上师生互动的策略研究
摘要:在课堂上实现师生互动、心灵共振,一要聪明地问、二要认真地听、三要精心设计实验,这样的课堂是学生喜欢,这样的教学也是科学高效的教学.中学物理教学中环保意识的渗透
摘要:课堂不仅是知识传递的殿堂,更是养育人性的圣殿.如果教师能够在课堂中渗透环保意识,让学生在学到学科知识的同时,又受到了环保教育,这不仅可以培养学生的学习兴趣,而且增强了他们的环保意识和责任感.本文对物理教学中进行环保意识培养的必要性及如何培养进行了论述.对多光子光电效应的一些思考
摘要:通过光电效应和普朗克常量的测量实验引出对多光子光电效应有关问题的分析与思考,简述了有关历史并说明其一些基本性质,包括对其在普通光源下发生概率做出理论推导.第一堂物理课
摘要:从一个较广泛的认识心理角度,讨论分析了如何教好大学物理第一堂课.本三院校大学物理教学的问题探讨
摘要:本三院校的大学物理课程教学不同于一般重点院校.本文针对本三院校的大学物理教学现状进行了研究分析,并对大学物理的教学方法、教学手段、教学模式进行了初步探讨.新课程视野下大学物理教学改革策略分析
摘要:基础课程改革的不断深入展开,使大学课程的受众群体在知识结构、学习能力和学习方式等方面都与以往有了较大差异.本文以大学物理课程为例,通过对基础课程改革主要理念的简单介绍,从教学理念、教学组织、教学方法和学习评价四方面阐述大学课程应该如何改革,做好与基础课程的教学衔接.《电磁学》的学习方法及应用
摘要:电磁学是研究电和磁的相互作用的物理学分支学科,在电力系统、广播通信、等离子体等领域均有着广泛的应用,与生产生活联系十分密切.因而,掌握电磁场的基本理论对生产实践和科学实验都有重大意义.本文阐述了笔者学习这门课程的感悟,主要涉及一些学习技巧与物理思想,以及电磁场在生产活动中的应用.爱因斯坦场方程推导过程的逻辑梳理——纪念广义相对论发表100周年
摘要:爱因斯坦用了10年时间分5步从狭义相对论提升到广义相对论及引力场方程,本文对此过程进行了逻辑梳理并辅助解释推导过程.根据回复力判定简谐运动并求其周期
摘要:对物体进行受力分析找到回复力与位移的关系,看是否满足F=-κx,就可以判定这个振动是不是简谐运动,然后由周期公式T=2πmκ槡即可求出振动周期.定性和半定量思想在高中物理习题教学中的运用
摘要:本文尝试在关注学生思维能力培养的基础上,从对称性考虑、守恒量的利用、数量级估计、等效分析以及极限情形和特例的讨论等方面入手,讨论如何利用定性和半定量的方法,使高中物理的习题教学更加有效.中学物理“情境导学”研究
摘要:"情境导学"是通过创设某些切合教学内容的情境,引导学生发挥主体性,实现学生自我建构学习的一种教学模式.情境导学符合物理新课程理念的要求,顺应高考物理命题走向.可通过多种途径创设教学情境,从而灵活地引导学生学习物理知识,探究物理规律.运用“同质异构问题”优化高中物理习题教学的研究
摘要:如何优化高中物理习题教学,提升其有效性,是一线教师孜孜不倦的追求目标.本文借鉴相关学者的研究理论,依托案例,初探"同质异构问题"这种优化习题教学策略,以期为高中物理有效教学起抛砖引玉作用.