物理通报杂志社
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物理通报杂志

《物理通报》杂志在全国影响力巨大,创刊于1982年,公开发行的月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:名家谈、物理与科技创新、课程改革探索、物理教育研究、物理教学讨论、研究性教学案例、多媒体物理教学、实验教学研究等。
  • 主管单位:河北省科学技术协会
  • 主办单位:河北省物理学会;中国教育学会物理教学专业委员会
  • 国际刊号:0509-4038
  • 国内刊号:13-1084/O4
  • 出版地方:河北
  • 邮发代号:18-54
  • 创刊时间:1982
  • 发行周期:月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.15
  • 综合影响因子:0.032
期刊级别: 省级期刊
相关期刊
服务介绍

物理通报 2014年第09期杂志 文档列表

物理通报杂志专论

谈谈“渗透探究”思想的“启发式-少而精”教学——记初中“光的传播”教学

摘要:《新课程标准》要求尽量多开展“探究性教学”,“探究性教学”重在培养学生“探究能力”和“创新精神”.我国要融入世界,要参与世界竞争,从小培养学生的“探究能力”和“创新精神”是非常重要的教育理念,不能忽视,更不能反对!面对分班教学,要让40~50位学生,通过“探究性教学”在一堂课40或45min里,都能完成同样的教学目标,又是很困难的.
2-6
物理通报杂志物理教学新思想新视角

选择性地拓展是一个值得关注的领域——以“电磁波与现代生活”为例

摘要:如何提高学生的主动学习能力,提升学生对学科学习的热情,是课改后当代教育的热门话题.某些非主干知识是一个值得关注的领域.人教版新课标教材选修3—4“电磁波与现代生活”属于非主干知识,看似不是非常“重要”的内容,却是调动学生积极性并能激发物理学习兴趣的很好的知识点.由教师设计题目,学生利用课余时间收集资料,通过分组协作、上台讲解等模式,使学生在实践中掌握新知识,收到较好的效果.这是新课改背景下的一种新尝试.
7-9

微元思想渗透物理教学及高考的趋势考察与分析

摘要:针对微元思想在物理高考中热度不减反增的情况,分析并评价了微元思想今后在中学物理教学中渗透的主要领域.
10-11
物理通报杂志课程改革探索与讨论

构建物理高效课堂——“三五”课堂模式

摘要:针对新课程模式下的“三五”课堂模式进行了分析与构建,提出了课堂中要遵循“五项原则”,把每节课分成“五大环节”,在课堂上进行“五步导学”.还对“三五”课堂从教师与课堂师生的关系提出一些要求.最后用一节教学设计的实例来说明“三五”课堂的过程与教学设计原则.
12-16

基于精品资源共享课建设的思考——以《中学物理教学技能与教学设计》为例

摘要:课堂是教师教学的主阵地,课程是人才培养的重要载体.文章结合《中学物理教学技能与教学设计》的建设,从课程定位、教学内容、教学模式、教学评价等方面,介绍了精品资源共享课的建设和体会.
17-21
物理通报杂志大学物理教学

人才培养方案修订中的“五突出”原则

摘要:根据教育部实施的本科教学“质量工程”精神的要求,对我院本科专业人才培养方案进行了修订和制订.为了加强课程建设、培养学生实践和创新能力,在物理人才培养方案修订中实行了“五突出”原则.
22-23

相交和镂空物体的转动惯量

摘要:计算了2个和3个圆柱垂直相交部分的转动惯量,也计算了镂空正方体的转动惯量.
24-26

标准厄米-高斯光束通过面积相同孔的衍射

摘要:应用柯林斯(Collins)公式研究标准厄米一高斯光束(Standard Hermite—Gaussian Beam,SHGB)通过面积相同的一类孔的衍射特性,用Matlab软件进行一些数值模拟.模拟结果显示:当面积相同时,标准厄米一高斯光束的通过不同形状的孔的衍射情况并不相同,光阑的形状对衍射特性有影响.
27-31

范德瓦尔斯方程的几点探析

摘要:分析了学生在范德瓦尔斯方程学习中容易产生误解或者忽视的几个重要问题,以加强学生对范德瓦尔斯方程的准确理解.
32-35

非惯性参考系中物体运动状态的确定

摘要:在非惯性系中讨论动力学问题时,要全面分析物体受力,注重确定惯性力的方向,然后分析物体的运动状态.
36-37
物理通报杂志中学物理教学

从能量角度分析电磁感应模型

摘要:对中学物理电磁感应问题中比较复杂的模型,其能量转化也相对复杂.如系统中有的导体在克服安培力做功,有的安培力在对导体做功,而又可能涉及其他外力的功,如牵引动力、重力、摩擦力的功等.弄清这些系统的能量转化过程才能深入认识这些模型.
38-40

关注中学生物理语言的“语感”培养

摘要:物理学科有自己特殊的语言,并呈现出不同于其他学科语言的特点.中学生学习物理的前提应该是熟悉物理语言的行文方式、结构组织,从而会使用规范的物理语言进行交流.因此,要强调物理语言的类型、特点,使学生对物理语言形成一定的“语感”在教学中显得尤为重要。
41-43

在“错题”中反思在反思中成长——以2013年中考卷力学“易错题”为例

摘要:初中生在物理解题时,经常在某些易错的问题上出现错误.究其原因,笔者进行分析、归类,发现主要有以下3点.概念:人们对事物本质的认识,逻辑思维的最基本单元和形式.物理概念是物理学的基础,正确的理解物理概念是学好初中物理的前提.初中物理有许多的概念,而且有的相似或相近,学生很容易混淆.请看下面一例.
44-45

在初中物理教学中引入物理学史的调查与尝试

摘要:物理学史的学习是学生认识物理现象、掌握物理规律、解决物理问题、探究物理世界的最好导师,也是培养学生刻苦毅力的宝贵财富.初中阶段,由于教学大纲的限制,学生通过课本获取的知识,已经很难满足学生强烈的好奇心与求知欲,作为物理教师,适当地普及物理学史,有助于拓宽学生视野,培养学生勤奋刻苦的学习品质.
46-47

“机械能守恒定律”教学的深度探究

摘要:机械能守恒定律是力学中重要的定律之一.本文针对教学中常出现的问题进行深入探讨:机械能守恒定律是通过归纳还是演绎获得,准确解读守恒条件以及渗透能量转化与守恒这个核心思想.
48-51

感生电场作用下的电流变化问题的思考与分析

摘要:“电磁感应”一章的第5节内容有这么一句话,“英国物理学家麦克斯韦认为,磁场变化时会在空间激发一种电场,这种电场与静电场不同,它不是由电荷产生的,我们把它叫做感生电场.如果此刻空间存在闭合导体,导体中的自由电荷就会在感生电场的作用下定向运动,形成电流.”这句话引出了自己的一个思考,感生电场是闭合的,电荷是不是就不断地加速下去了呢,一圈又一圈,直至光速?当时很随意的一个想法,后来随着思考的深入有了更进一步的认识,下面就这个问题做一些展开.
52-54

U—I图像中已知功率求电压的三种方法

摘要:一题多解能够提高学生灵活运用物理规律和数学知识解决物理问题能力.根据非线性元件的U—I图像,求任意功率所对应的电压,由于变量多而成为电学实验的一个难点,本文集中一些优秀师生的智慧,总结了三种处理方法.
55-56

浅谈物理习题教学与学生思维品质的培养

摘要:物理教学中如何通过习题设置来培养学生的思维品质.本文着重从培养学生思维的深刻性、批判性、系统性、灵活性、逻辑性等5个方面来谈一谈相关思维特点及其对应的习题设置原则和方法.
56-59