一类新的高温超导材料——铁基超导材料——2013年国家自然科学一等奖简介
摘要:在2014年1月10日国家科学技术奖励大会上,多年空缺的国家自然科学一等奖授予以赵忠贤、陈仙辉、王楠林、闻海虎、方忠为代表的中国科学院物理研究所和中国科学技术大学研究团队(图1),表彰他们在“40K以上铁基高温超导体的发现及若干基本物理性质研究”方面的突出贡献,如何提升物理学史教育的效能
摘要:首先,从物理课程、教师和学生三个维度对中学物理学史的教育现状进行了反思,在肯定成绩的同时指出了存在的问题.其次,评述了物理学史的教育功能.最后,为如何提升物理学史教育效能提供了策略和设想.MATLAB软件在物理教学中的应用
摘要:介绍了MATLAB的发展历程、主要功能和教学应用,阐述了将MATLAB引入物理教学在教师教研工具、学生认知工具、课程整合方面的功能及意义.物理教学应注意学生思维能力的培养
摘要:学生的思维能力对物理的学习以及今后的工作、生活都是非常重要的.本文从独立性思维能力、批判性思维能力及深刻性思维能力3个方面阐述如何培养学生的思维能力.美国SEC教学内容评价模式及其借鉴——关于物理教学与课程标准一致性问题
摘要:本文主要介绍了美国现有研究教学和课程标准一致性的方法及如何把该方法本土化.活动教学中个性化作业的设计
摘要:加德纳认为,“人的智能是多方面的,在一个人身上的表现有不均衡现象.”这说明人存在个性差异现象.那么,如何在活动教学过程中使作业“面向全体学生”?本文从“学生分层个性化、作业设计分层个性化、作业辅导分层个性化、作业评价分层个性化”四个方面出发,阐述了物理活动教学过程中分层作业的实施办法.基于任务驱动的初中物理助学案“课前自学”的设计思考
摘要:本文从助学案使用中发现的问题入手,从“设计操作实践型任务,驱动学生发现问题,唤醒学生自主学习的潜意识;设计梳理反思型任务,驱动学生熟悉知识体系,积累自主学习的知识储备;设计情景感悟型任务,驱动学生关注生活,激发学生自主学习的源动力;设计阅读应用型任务,驱动学生提升能力,形成自主学习的方法支撑”等4个方面阐述基于任务驱动的初中物理助学案“课前自学”设计思考.光的折射定律的理论分析与推导
摘要:在《工程光学》根据电磁场的连续条件所列方程基础上,本文利用导数和矢量叉乘加以详细分析和推导,使得结论更加清晰,学生更容易理解,从而提高课堂教学效果.新疆少数民族物理学专业人才培养模式探索与实践
摘要:针对新疆少数民族地区人才培养的需求与特点,结合近几年来我校教学改革实践,介绍少数民族物理学专业实验班人才培养方案、课程建设和硕士研究生或任课教师辅导制,旨在寻找适合新疆少数民族人才培养的模式.MATLAB软件在大学物理教学中的应用
摘要:本文从单缝衍射的光强和Simulink模拟简谐振动中的位移曲线两个方面,介绍了MATLAB软件在大学物理教学中的应用.旨在推进大学物理的教学改革.关于矢量与矢量微分之间标积的若干讨论
摘要:通过分类讨论矢量与矢量微分之间的标积,帮助初学者对矢量与矢量微分之间标积结果的理解.大学物理教学中的思维方法培养
摘要:物理学是研究探索自然规律的一门学科,科学的思维方法对于学习物理非常有效.本文就物理学习中常用的几种思维方法作了简单的分析,并就如何在大学物理教学中对学生进行思维方法培养提出了自己的见解.物理课堂“慢”的艺术
摘要:水城“慢”生活,课堂“慢”艺术,一个“慢”字突出了笔者的教学积淀.“慢”体现了教师对课堂教学的把握,体现了教师对教材的领悟,体现了教师对学生的理解.利用实验帮助学生建构物理概念——以“杠杆”教学为例
摘要:本文以初中“杠杆”教学内容为例谈在初中教学中,应如何创设情境,设计实验让学生有充足的感受机会,提供足够的线索让学生建构概念.有效培养学生提问意识和能力的七条“问”律
摘要:学生提出问题意识和能力是素质教育的一个重要方面.本文认为解决好积极心理、方法指导、有效训练、科学评价四个层面问题是有效培养学生提出问题意识和能力的突破口,具体来说,则是突破“七问”.问题对话教学中的教学策略——以“匀强电场中电势差与电场强度关系”为例
摘要:本文以“匀强电场中电势差与电场强度关系”为例,介绍了问题对话教学在具体教学设计中的一些策略运用.高中物理教学中开放性问题的设计研究
摘要:近年来,随着高考试题不断地趋向开放,对教师的教学工作具有重要的指导作用,转变思想观念,适应形势要求,培养学生思维的开放性,提高他们的综合能力,以适应社会的需求.“磁场”前四节教学顺序调整及教学要点建议
摘要:笔者在分析人教版高中《物理·选修3—1》第三章“磁场”前四节的教材时,感觉有的教学内容很好地贯彻了新课程的理念,编写有特色,但也存在部分教学内容编排不合理、内容重复等问题.在保留教材特色的基础上联系学生实际,在教学实践中重新调整了教学内容,取得了比较好的效果.