高中物理电容定义式物理意义的例析
摘要:以平行板电容器两极板所带电荷非等值而异号为情景,用电场中导体的静电平衡条件探讨了电容定义式中电荷量Q的内涵.Q的意义是:电容器电势差U为零时电容器两个极板间可转移的电荷量△Q的绝对值;是平行板电容器相向的两个面所带的电荷的绝对值.“物理习题选议”教学案例及推广使用建议
摘要:介绍了一种新颖的教学方式——“物理习题选议”.Clicker在课堂教学应用中的优势及问题
摘要:Clicker作为一种新型的教育技术,由于其实现了师生之间的互动,使得教学以学生为中心的理念得以实现,因此已受到广泛的关注,并已逐渐进入了课堂.本文立足使用者的角度,从正反两个方面探讨了cli。ke,对课堂教学的影响,并就Clicker应用中可能存在的问题,提出了相应的应对措施.均匀带电线段及其组合电场的计算机模拟
摘要:基于MATLAB编程仿真模拟有限长均匀带电线段激发电场的空间分布,绘制能从几何角度直观形象反映电场分布的电场线与等势线(面)并将其应用于几种简单直线电荷组合情况.油膜透射光所呈颜色的理论推导与实验验证——关于大学物理(马文蔚编,第五版)一道例题的思考与解析
摘要:通过理论推导和实验验证两个角度对大学物理教材(马文蔚编,第五版)一道例题进行了解析.结果表明:油膜透射光不能呈紫红色,而是呈白色.薄膜干涉与可见度的讨论
摘要:基于菲涅耳公式和干涉理论,讨论薄膜干涉中光束干涉、振幅与条纹可见度的关系问题.结果说明,两束光的干涉必须考虑光程差和振幅之比的影响,同时对于深刻理解薄膜干涉及条纹可见度具有一定指导作用.麦克斯韦速率分布函数的教学探讨
摘要:英国物理学家麦克斯韦是气体动理论的创始人之一.麦克斯韦气体分子速率分布律是普通物理学热学部分中一个讲授过程中的重点和难点,现行大多教材都是直接就给出结果,没有任何推导过程,对初学者是不能理解的,针对这一问题,对麦克斯韦速率分布公式及三种速度的作详细地推导,为广大师生作教学参考.静电平衡导体表面电荷分布的MATLAB模拟
摘要:经过电动力学的理论推导得到的结果,再用MATLAB科学计算软件模拟了几类典型的对称性较强的静电平衡导体表面电荷分布.不仅总结了表面电荷分布在初始状态改变时相应的变化趋势,还以立体直观的三维图像呈现了感应电荷分布.有限长密绕螺线管空间磁场分布模拟
摘要:基于毕奥一萨伐尔定律,采用叠加原理,模拟了有限长螺线管磁场的空间分布.模拟结果表明,随着有限长螺线管长轴与短轴之比的增大,垂直于螺线管轴线方向的磁场分量(x和y分量)增大,沿轴线方向的磁场(z分量)均匀区域减小.当螺线管长半轴与短半轴之比不变时,增加螺线管截面积,与螺线管轴线方向垂直的磁场分量减小,沿轴线方向的匀强磁场范围变小.对开展研究性学习的几点思考
摘要:本文依据科学研究所具有的基本特征,结合研究性学习预期的教学目标,对开展研究性学习需要正视的几个问题以及解决这些问题应遵循的基本原则并应采取的教学策略的问题进行探讨.新课程高中物理教学目标叙写初探
摘要:新课程下要使教学更为有效,目标引导课堂是教学的灵魂,因此设计并叙写一个以学生为主体,内容具体,操作性强的教学目标就尤为重要,本文主要介绍了教学目标设计与叙写的具体方法.浅谈高中物理教学中渗透STS教育的策略
摘要:根据新课程标准,在高中物理教学中渗透STS教育是教学的重要任务.为此,在高中物理教学中通过改进物理实验、渗透物理学史和物理学的技术应用、适度对接基础与前沿等方式,让学生在探究性学习过程中,了解科学源流,理解科学价值,掌握科学方法,品味科学成就,从而促进教学的改革.科学提问让优质课堂更精彩——“磁体与磁场”一课观后感
摘要:提问是课堂互动教学的主要形式之一,笔者通过对2012年江苏省初中物理优质课评比一等奖课例“磁体与磁场”中的生疑和释疑进行深人观察,并结合相关教育理论从设疑、提问和理答3个环节,谈谈课堂教学中如何进行科学提问.以“探究决定电阻大小的因素”例谈学生科学探究能力的培养
摘要:注重科学探究是新课程基本理念之一.只有提高学生的科学探究能力,科学探究才能在课堂中切实得到实施.本文结合“决定电阻大小的因素”一课,探讨在物理课堂教学中培养学生的科学探究能力的一些方法.应用微积分推导中学物理运动学公式
摘要:现在高中物理课本引入了微积分思维来定性的分析一些物理问题。但并未给出微积分运算的量化表达式,本文用微积分公式推导了高中物理教材中3种常见运动形式的运动学方程,供各位读者参考,希望能对高中物理教学带来深层次的理解和提高.初中物理教学中控制变量法与比值定义
摘要:本文主要从初中物理教学中科学方法教育的内容确定、初中物理较为典型的科学方法(控制变髓法、比值定义法)内涵剖析及教学的…般程序等方面进行了阐述.借“意外”之源 活教学之水——浅谈物理课堂处理意外的方法和策略
摘要:物理课堂教学中经常会出现“意外”,有些“意外”是教师精心策划,而有些“意外”则是教师始料不及.本文针对此采取精心策划、灵活调整、滞后评价和抓住契机4个策略将“意外”变成精彩,以此提高对“意外”资源的使用,使课堂活起来,提高课堂效益.物体平衡的两个条件同时满足吗
摘要:物体平衡的条件,中学课本分为两种情况:在共点力作用下物体的平衡条件是合力F合一0;有固定转动轴物体的平衡条件是合力矩M合=0.表面上看,这两个条件似乎是独立的.其实两者是有联系的.这是因为,刚体在平面力系作用下,能保持静止平衡或匀速直线运动的充分必要条件是:作用于刚体平面力系矢量和为零,