希格斯理论的基本思想
摘要:2013年10月8日,诺贝尔委员会向全世界宣告2013年物理学奖的归属,将其授予了两位创立希格斯理论的科学家,比利时的佛朗索瓦·恩格勒和英国的彼得·希格斯.奖励的不是希格斯粒子,而是希格斯机制.希格斯粒子尚未确信找到,希格斯机制却确使其他粒子获得了质量.我国物理学家赵强教授与Higgs教授的友好交往
摘要:2009年爱丁堡大学为著名物理学家、希格斯理论的创始人之一的Peter Higgs教授80岁华诞举办庆贺宴会.参加庆贺的有来自世界各国物理学家及Higgs的好友.我国高能物理研究所理论研究室副主任赵强教授应邀参加.晚宴时,Higgs教授在纪念贺卡上为赵强教授签名留念.问题表征与物理解题
摘要:简要介绍了心理学对于问题表征概念的阐释,心理学研究者关于问题表征过程的阶段划分,物理问题表征的步骤及其对物理解题思路形成的借鉴,对于指导学生正确审题,准确理解题意,形成正确的解题思路有一定的启发意义.在开放场合下进行物理实验教学的探索
摘要:在开放空间中,借助常规设备开发的物理实验教学案例,使学生体验物理现象,增加感性认知,优化物理教学.“生命课堂”视角下优化实验呈现方式的策略
摘要:“生命课堂”理念关注师生课堂生命质量,关注课堂的动态生成.“生命课堂”视角下优化实验呈现方式的策略,可以从基于认知与心理的融合关注呈现方式的人本性,基于演示与探究的融合突出呈现方式的发展性,基于现象与本质的融合促进呈现方式的高效性等三个方面展开.高中物理选修课程的教学探讨
摘要:主要结合教学实例分类提出了浙江省4类选修课的教学策略.提出知识拓展类选修课程的教学策略是以学生为主体,以课程内容为平台,网络资源和多媒体手段为支撑,通过问题讨论、自主探索、实践设计、比赛评比等环节引导学生习得知识、方法,体验探究历程,享受学习成果.职业技能类选修课程的教学策略主要是“做中学”;兴趣特长类选修课程教学策略是重视设置丰富多彩、有趣、引人入胜的情境,让学生“玩”在情境中,“学”在情境中,“收获”在情境中;社会实践类选修课程的教学策略是课题调查研究和活动.最后,简单提出了选修课程教学的评价建议.电磁场矢势与标势的特性——关于电磁场是由有能与无能两部分物质组成的论证
摘要:为了说明物质是由有能部分与无能部分构成的,在此文中提出了电磁场是由有能部分与无能部分构成的观点.论新课改背景下师范生职业技能的培养——以物理学专业师范生为例
摘要:师范生职业技能的培养是师范生教育的重要组成部分,师范生职业技能的高低是师范生职业水平高低的重要体现,然而,目前师范生职业技能的培养却难以适应新课改任务的要求.在新课改背景下,本文结合物理学师范专业的特点,分析目前我国师范院校师范生职业技能培养的现状,并对如何提高师范生职业技能提出了一些有效措施.《原子物理学》教材分层使用的思考
摘要:对近年来国内高校使用较为普遍的3本原子物理学教材,从知识内容、体系结构、能力培养和适应水平4个维度进行分析比较,对这3种教材的特点作了较为系统的概括.在此基础上对高校根据自己的教学要求选用匹配的教材,以及对班级教学层次上的教材分层指导进行了思考.补偿法研究抛体运动
摘要:利用补偿法确定有空气阻力时,物体做抛体运动时其抛高、抛程和抛角的关系,并运用MATLAB求解初速度一定时的最佳抛射角.处理好工科物理与理论力学的衔接和支撑问题
摘要:大学物理和理论力学是工科院校重要的公共基础课和专业基础课.文中分析了两门课程内容存在的衔接问题,并提出了做好衔接教学的方案.“安培环路定理”的教学设计
摘要:“教学”为大学教师的首要任务.本文以《大学物理》课程教学大纲为依据,对教材中的“安培环路定理”进行了课堂教学设计.旋转矢量法描述简谐波
摘要:采用旋转矢量法将简谐波的时间性与空间性,各质点的能量、相位、位移、速度以及加速度均反映到矢量图中,并利用该方法探究同方向、同频率波的合成问题,直观地反映合成波的相关性质.对平行力分解问题的进一步探究
摘要:用摩擦力的相关知识分析了位于直尺下的两个手指交替运动的原因.用探究活动突破力臂教学难点
摘要:在力臂概念的引入中,借助探究活动激活学生思维,突破力臂教学难点.注意保守力“做功与路径无关”的“陷阱”
摘要:指出了保守力做功与路径无关的条件,不要盲目落入保守力做功与路径无关的“陷阱”.逆向思维在运动学问题中的完美演绎
摘要:基于运动学问题的可逆性,巧用逆向思维解决多个运动学问题.打造高效课堂避免四个误区——“2013连云港市高中物理青年教师优质课比赛”认识与思考
摘要:对目前高效课堂中的“亮点”及“误区”进行了评析.