物理通报杂志社
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物理通报杂志

《物理通报》杂志在全国影响力巨大,创刊于1982年,公开发行的月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:名家谈、物理与科技创新、课程改革探索、物理教育研究、物理教学讨论、研究性教学案例、多媒体物理教学、实验教学研究等。
  • 主管单位:河北省科学技术协会
  • 主办单位:河北省物理学会;中国教育学会物理教学专业委员会
  • 国际刊号:0509-4038
  • 国内刊号:13-1084/O4
  • 出版地方:河北
  • 邮发代号:18-54
  • 创刊时间:1982
  • 发行周期:月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.15
  • 综合影响因子:0.032
期刊级别: 省级期刊
相关期刊
服务介绍

物理通报 2013年第09期杂志 文档列表

物理通报杂志物理教学新思想·新视角

物理教学中实验创新的内涵及意义

摘要:物理教学中不能不开展实验创新.实际创新的内涵为实验改进、自制教具、实验管理和实验教研;实验创新的意义不仅在于提高实验效果,还兼有培养学生动脑动手能力,提高学生技术和科学素养的广泛迁移功能.
2-3

摭谈基于创新学力培养的高中物理“云实验”教学

摘要:基于创新学力的理念,提出了“云实验”的概念,给出了“云实验”的界定,讨论“云实验”的优点及可能存在的问题.
4-7
物理通报杂志课程改革探索与讨论

“问题导学”在物理生态课堂中的功能及其实施策略

摘要:“问题导学”是指教师利用系统的步骤和灵活的方法,以问题为主线,以问题为载体组织开展教学活动.“问题导学”在物理生态课堂中具有思维导向、思维启发、情感激励、方法指导等功能,其实施步骤有自主质疑(预习寻疑)、互动排疑、精讲释疑、练习馈疑、作业存疑5大主要环节.
8-11
物理通报杂志大学物理教学

农林专业量子力学知识的教学尝试

摘要:讨论了在农林专业如何进行量子力学教学的问题,认为用理论背后的故事来激发学生求知欲望,感染教育学生;使用类比方法提高学生思维能力;在教学中强调量子力学与经典力学的比较,让学生弄清量子力学研究的内容.
12-13

电磁学教学新模式的探索与实践

摘要:在电磁学教学实践的基础上,深入思考电磁学实验教学的三个不同层次,以及不同层次电磁学实验教学的重要作用,形成电磁学理论教学与三层次实验教学相结合的新教学模式,并在本校物理学院学生中实践,取得令人满意的效果.
13-16

大学物理学教学方法实例分析

摘要:从万有引力定律大学讲解方法与高中方法的区别入手,先后介绍了杨氏双缝干涉、瞬时速度、平均速度及简谐振动方程的引入及讲解方法,深入浅出地简介几种讲授技巧,为大学物理教学提供参考.
17-19

大学热学的解题方法剖析

摘要:按对卓越教师的要求,以热学为例,总结了建模法、求导法、积分法、图解法、近似计算法、类比法、反证法等几种常用的解题方法,使学生在掌握知识的同时,提高思维创新能力,产生希望学习更多知识的欲望.
20-24

大学物理教学中如何讲狭义相对论时空观

摘要:对狭义相对论时空观教学提出可行的教学方案,使学生既能够自然、轻松地理解狭义相对论时空观的主要内容,又能够体验爱因斯坦从平凡事件中发现非凡成果的物理思维过程.
25-27

大学物理的导学模式及其课例

摘要:给出了大学物理导学模式的操作要点,结合大学物理的具体教学内容“碰撞和两体问题”一节,作为一个课例分析了导学模式的具体实施过程,总结大学物理导学模式教学体会,针对当前物理教学提出了相应的教学策略.
28-29
物理通报杂志中学物理教学

“力的独立作用原理”处理曲线运动的优越性

摘要:复杂的曲线运动问题,能考查、评价学生对物理知识的综合把握能力.由于高中阶段所讲的曲线运动主要是抛体运动和圆周运动,因而对一般的曲线运动问题的处理就成为难点.如果运用力的独立作用原理,采取“分而治之”的策略,往往能起到化繁为简、出奇制胜的效果.因此,有必要把“力的独立作用原理”作为处理物理问题的基本方法,在教学中采用适当的方式渗透给学生,使其在应用中把握内涵.
30-32

两个平面镜成像的规律

摘要:对两个有一定夹角的平面镜成像问题的研究,是单个平面镜成像知识的扩展和延伸.两个平面镜成像的现象存在于我们生活中,只要我们稍加留意就不难发现它.因此,研究这一现象,发现它的规律也具有实际意义.
32-35

立足教学目标 改进教学设计

摘要:教学目标是预期的学生学习结果,教师在教学设计时,要关注教学目标的设置与陈述,即首先要使自己的教学目标定位适当,然后尽可能用可以观察和测量的行为术语清晰地陈述目标.笔者通过相关的资料,并结合自身学习体会,与同行一起交流.
36-38

中学物理教学中的创新思维及培养策略

摘要:培养学生科学创新精神和创新思维,是素质教育的核心,是中学物理教育的根本目标.物理学蕴涵着许多个性化思维方式和方法,是培养创新思维的极好素材.物理创新思维应是多种思维形式协调配合、相互作用、交叉互补的过程,我们要更新观念,借助于物理概念和规律、实验和习题教学等过程,构建创新教育的策略和机制,培养学生的创新思维.
39-42

高中物理教学中开发学生空间智能的有关问题

摘要:介绍了加德纳多元智能理论中的空间智能理论,并从高中物理课程的具体内容出发,论述了开发学生空间智能对其物理学习的重要性,最后提出了如何在物理教学过程中开发学生空间智能的几点建议.
43-46

创设活动情境链 促进物理教学的生成

摘要:活动情境链是以活动为载体,以情境教学为基本组织方式,以“问题串”实现师生对话,以提高课堂教学效率为目的的教学方式.在明确创设原则的基础上,展开结合教学实例的研究,提出三种活动情境链的创设的方法:基于现象聚焦的矛盾展开教学、基于器材使用的体验展开教学、基于实验现象的好奇展开教学.
47-49
物理通报杂志物理专题研修

曲折导体的动生电动势计算

摘要:通过大学物理教学中关于曲折导体的动生电动势计算的教学实例,运用两种方法进行计算,结果发现曲线段垂直切割磁感线的动生电动势即为封闭直线段垂直切割磁感线的动生电动势,利用右手定则得到动生电动势方向.其物理思想是化曲为直,物理原理是叠加原理,结合高考物理与物理竞赛,此方法表现出方便快捷.
50-53
物理通报杂志解题思路与技巧

例析物理极值问题的求解方法

摘要:物理极值问题难度较大和技巧性较强,一般要运用数学知识和物理知识解答,巧用函数、导数、图像等方法分析解答.
53-55

洞察细微变化 破解难题密码

摘要:纵观近年全国各地高考、联考试题中一些电磁感应的创新试题,其复杂程度可用“山高路险沟深”来形容,稍不留神就会全军覆没,谁敢在考场上横刀立马,纵横驰奔,唯有洞察细微变化,破解难题密码,方能正确作答,下面举例说明.
56-58