祝贺《物理通报》出版30周年
摘要：光阴荏苒．一转眼，《物理通报》出版至今已过了30年．作为《物理通报》的老编委和挚友．我愿以下面的文字表示我对她30岁生日的诚挚祝贺!量子质量标准
摘要：评述了由于约瑟夫森效应及量子霍尔效应在计量工作中的应用，使质量计量工作进入“量子质量标准”新阶段．心理学效应在物理教学中的应用
摘要：分析了晕轮效应、喜好效应、三明治效应、印刻效应、霍桑效应、破窗效应等心理学效应在物理教学中的应用．把这些心理学效应巧妙地应用到物理教学中可以帮助构建更和谐的师生关系，有利于有效课堂的落实．基于“Clicker”教学思想的教学设计——以“探究弹簧的弹力与弹簧的伸长量的关系”为例
摘要：基于Clicker教学思想，进行课堂教学，使师生充分发挥双向互动．在教学中，教师发挥主导作用，即掌握学生的学习情况，同步调整计划；在学习中，学生发挥主体作用，充分表达自己的观点．基于该思想的课堂教学对贫困地区的教学改革是个质的飞跃．准洛伦兹变换与平面电磁波方程——多普勒效应
摘要：根据光速不变性和相对性原理，导出一对共轭变换．通过“比例中值定理”完成电磁场的洛伦兹变换．阐述了动系中平面电磁波方程和能流矢量共轭变换的形式．应用“相位不变性”原理讨论了多普勒效应光频的共轭变换，并借助于中值定理完成光频的洛伦兹变换．最后，引入爱因斯坦阐明的极隧射线实验来检验光频共轭变换及其推论的正确与否．由面心立方（111）面间距谈几何晶体学的几个基本概念
摘要：通过对面心立方晶体（111）面间距的计算，对几何晶体学中几个基本概念进行了全面的辨析；在此基础上，给出了晶面指数和密勒指数之间的转换矩阵．构建大学物理和谐大课堂的教学尝试
摘要：结合新时期对高校人才培养的新要求，针对现代大学生的特点，提出通过渗透人文关怀，加强师生互动等方式，在大学物理课程教学中采取革新教学理念，改革教学内容、方法和手段等措施，构建一种和谐的创新教学大课堂．大学物理教学中“知识 能力 素质”的融合
摘要：从知识、能力与素质三者关系出发，讨论物理学在能力培养与素质教育中的具体要求以及重视各教学环节的协同作用．例析习题（试题）编制中的科学性问题
摘要：结合具体案例分析了高中物理习题（试题）编制中存在的表述不恰当、数据不合理、设计不严谨、模型不正确、与实际不符等典型科学性问题，并总结出科学命题的几点启示．例析数列知识在动量类问题中的应用
摘要：1等差数列与动量守恒定律的结合应用 【例1】如图1，一块足够长的木板，放在光滑水平面上；在木板上自左向右依次放有序号是I，2，3，…，”个木块，所有木块的质量均相同，与板间的动摩擦因数也相同．开始时木板静止不动，第1，2，3，对光的干涉和衍射的再认识
摘要：针对经常发生的对干涉与衍射关系的模糊认识，说明干涉与衍射的区别及联系，从而较深入地探讨了光的干涉和衍射的本质．利用实验与习题的结合培养学生解决问题能力
摘要：介绍了在物理习题教学中融入不同类型的实验并利用实验与习题的结合来培养学生解决问题能力的若干具体做法．平抛运动在体育运动项目中的应用
摘要：深入地解析和点评了近年来高考物理中平抛运动与体育运动项目的部分试题，用以提高学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力．中考物理命题对教科书图片资源的利用
摘要：现行的六种版本初中物理课标教科书中，苏教版、沪科版和人教版，图文并茂、形象直观、与时俱进，贴近时代科技的发展和进步．书中的插图为学生传递了大量与生活、社会、科技相联系的信息，丰富了学生对物理情境的感性认识，同时也深化了学生对物理规律和物理概念的理解．教材中插图的典型性、启发性和趣味性，更符合学生感性认识和形象思维的心理特点，所以全国各地的中考物理命题越来越重视开发和呈现教材中的图片资源．命题过程中利用课本的插图，但又赋予新的情境，既培养学生的开放、发散思维，又能引导教师在教学中用好、用活教材；同时也保证了中考命题的科学性、公平性和导向性．高三复习圆周运动需要讲什么——记一次高三复习课听课反思
摘要：通过对一节圆周运动复习课的分析，探讨了物理思想在高三总复习教学中的重要性及必要性．注重探究 体现创新
摘要：列举了数道科学探究题，从新授课和中考复习两方面考虑，认真钻研教材，注重素材的积累和提炼．抓实验、重探究，让学生在活动的过程中体验创新，提升能力，培养科学素质．波的传播方向与质点振动方向的探讨
摘要：论述了判断波的传播方向与质点振动方向的几种简易方法．转化思想在物理解题中的应用
摘要：分类说明利用“转化”思想求解物理问题的方法．
