物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2009年第11期杂志 文档列表

物理通报杂志科学前沿

我是工程师，我只想做有用的事情——2009年度诺贝尔物理学奖得主高锟与光通信1-3

摘要：在2004年接受IEEE学史中心罗伯特·柯尔本采访时，高锟说：“我是一名工程师，我只想做一些有用的事情”． 高锟，1933年11月4日年出生在上海金山，拥有英国和美国双重国籍的物理学家、香港中文大学前校长．他因“在光通信领域有关光在光纤中传输方面开创性的工作”而获2009年度诺贝尔物理学奖．瑞典皇家科学院在向公众介绍他时，称之为“光学大师”，此外他还有一个美称：“光纤之父”．

物理通报杂志课程改革探索

构建多样选择的高中物理新课程体系4-7

摘要：原创性地提出首先在实施过程中应从系统论的观点出发整合国家、地方、学校三级课程，还要从全校的课程系统出发审视高中物理课程结构，构建了多样选择的高中物理新课程体系，以及从制度化的高度对学生进行选课指导．提出了三门中学学生物理课程自主选择参考指南．

对“磁性类科学玩具”课程化的研究——科学玩具物理教育功能开发和研究系列之五7-10

摘要：近十几年来，玩具得到了迅速的发展和创新，磁性类玩具从功能和形式上都有了很大的突破，从婴幼儿早教使用的拼图组合到磁悬浮类的益智玩具，不仅丰富了玩具市场，更能紧紧吸引孩子的眼球，最大程度发挥磁性玩具的娱乐和教育功能．

加拿大中学物理课堂教学的教学辅助材料11-14

摘要：很多人看了关于西方国家中的科学或物理教育教学资料后，往往会认为在教育发达的国家中是不存在教学辅助材料的，学生接受的都是“素质教育”或“创新教育”，教师的教学计划和安排都存在着很大的随意性．实际上这种认识有失偏颇．

物理通报杂志物理问题研究

v低〈√5gR是水流星中的水掉下的直接原因吗？——一次公开课后的反思15-16

摘要：圆周运动的实例与生活实际联系紧密，容易激发学生的兴趣，老师喜欢用它来开公开课．一次省物理新课程观摩课在我校举行，一位亲和力很强的年轻女教师，语言和思路都很清楚，课堂气氛也相当不错，充分体现了新课程的要求——以学生为本，启发探究．就是在做水流星实验时启发学生思考了一个问题：要能使水在最高点不掉下来（实验成功），水流星在最低点处速度必须满足什么条件？

对一道自编习题的质疑和改进16-18

摘要：题目：图1为上海某校操场上，两同学相距L为10m左右，在东偏北、11°角的沿垂直于地磁场方向的两个位置上，面对面将一并联铜芯双绞线，像甩跳绳一样摇动，并将线的两端分别接在灵敏电流计上，双绞线并联后的电阻R约为2Ω，绳摇动的频率配合节拍器的节奏，保持在2Hz左右．如果同学摇动绳子的最大圆半径h约为1m，

物理通报杂志物理教学讨论

一道竞赛题的解法辨析19-20

摘要：有下面一道初中物理竞赛试题． 【例1】如图1所示，竖直放置的C形细管中，充满了水，A、B端口都处用手堵住，随后同时放开两手指，则水将 A．从4端流出 B．从B端流出 C．从4、B端同时流出 D．从A、B端流出，后从B端流出 答案：选项B．

既见树木，又见森林——高中物理试卷讲评课的策略探究21-24

摘要：试卷讲评是高中物理的重要组成部分．一堂高质量的讲评课，需要教师精心准备，充分调动学生的积极性，准确“把脉”，有的放矢，总结方法，延伸发散，并及时巩固，才能从根本上达到试卷讲评的目的．而当前试卷讲评课堂教学，我们发现，有的教师把试卷讲评课上成了答案核对课，热衷于单向的向学生灌输正确答案，学生被动地听讲，机械地记录．有的教师满堂灌式的讲评，面面俱到，没有重点，不分主次，只注重正确答案而缺乏理论分析和技法指导等．实践证明，这种机械地从头到尾以题论题，全体核对答案的做法其效果是事倍功半的．原因何在？

浅谈中学物理的“设疑-讨论法”教学模式24-26

摘要：1中学物理教学存在的问题 在十几年的教学生涯中，笔者切实体会到中学物理教学主要存在以下两个矛盾． 1．1传授知识与实际应用之间的矛盾

物理练习有效设计及其策略27-30

摘要：1 引言 物理练习是实际物理问题、物理现象的科学简化、科学抽象和理想化的模型，它借助于文字语言把物理情境和想要思考的问题展现给学生，使学生在比较短的时间内迅速而有效地学会运用物理知识，并在应用中形成技能，而技能的形成又为进一步顺利掌握知识和运用知识创造条件．

师生“互动改错法”在习题教学中应用30-32

摘要：回顾平时的教学，常有这样的现象：每次考试后，都会听到教师们抱怨“某题我已经讲过多遍了，可学生还是做错．”在物理教学中流传着这样一句话：“学生一听就懂，一看就会，一做就错．”而且大部分学生“屡教不改”．教师在课堂里多次重复分析过的题目，为什么大部分学生独立完成时却屡屡出错？

有效性——物理课堂提问的价值回归33-35

摘要：课堂提问是一种有效的教学组织形式、师生交流的重要手段，是教学成功的必要基础．准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率．美国教学法专家S·G·卡尔汉认为：“提问是老师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段．”在教学中，教师能否在适当的时机提出高质量的问题，并达到预期目的，是评价一名教师教学水平高低的标准之一．课堂提问有强化知识信息的传输、评价学生学习的状况、调控课堂教学的过程、激发思维活动的发展以及沟通师生情感的功能。

工作的电源一定有内电压吗？36-37

摘要：有一段时间高中物理在教闭合电路欧姆定律时，常做一个实验，如图1所示．负载电阻R取某一定值，电压表V1测得电池正负极a与b之间的电压Uab=U1，电压表V2测得电池内部非常接近正负极板的C与d两点间的电压Ucd=U2．改变R的阻值，

创设教学情境 巧妙引入“压强”38-40

摘要：教师的教学要针对学生的原有认知水平，创设教与学的情境，从而调动学生学习的积极性，激发学生学习的动机，使之更有利于学生建构新知．……我们的教学设计还应该注重学生的“感受”，让学生既能用眼睛看，也能用身体去感受．

物理通报杂志研究性教学案例

“功”的教学设计与构思40-42

摘要：【教学课题】 普通高中课程标准实验教科书《物理·必修2》（人教社2006年第2版）第七章第2节“功”． 【设计思想】 学生对“功”并不陌生，他们已经知道做功的两个必要因素、功的计算公式和单位等知识．本节课新增的内容主要有功的计算的一般表达式、正功和负功的物理意义、合力做功和分力做功的关系等．通过对教材的分析发现，这些新内容完全可以在原有知识的基础上，运用学生已经掌握的力的合成与分解等方法得出．为此，笔者一改以知识主线安排教学内容的传统做法，依据新课程基于建构主义教学理念，

物理通报杂志实验教学研究

利用透明塑料瓶开发的五个演示实验43-45

摘要：使用透明塑料瓶做物理实验取材方便，现象直观，效果明显，不仅有利于对物理知识的理解，培养学生创新能力，而且也是贯彻新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”这一课程理念行之有效的方法．我利用透明塑料瓶设计开发了五个演示实验，与大家交流．

实验中角色的分工扮演与轮换45-47

摘要：我国基础教育课程改革于1999年正式启动，在各实验区开展已经有了一段时间，各地在一定程度上有了突破性的进展．比如小组间的合作学习被经常应用人课堂，成为教师转变传统教学模式与学生改变原有学习方式的载体．然而许多实验学校的教师却只是一味的模仿这种形式，并没有更深层次地去思考如何让小组的合作更加有成效，让更多的学生得到全方位的发展．本文就如何更有效地开展学生小组合作探究提出了新的看法和实施的具体方案．

物理通报杂志科教信息

德用综合方法观测海水质量47-47

摘要：据新华社柏林11月11日报道：测量海水质量变化是一个很复杂的课题．德国的一个研究小组近日宣布，其研究者综合采用多种方法可以较准确地观测海水质量的短期变化，其测量结果有助于建立评估效果更佳的气候研究模型．德国波恩大学11日发表新闻公报说，某区域内的海水质量不仅与海水体积有关，还与海水温度和盐度有关，但后两者较难测量．为解决准确测量问题，波恩大学研究人员参加的一个小组采用了两种观测方法．方法一是测量2002年发射的“格雷斯”（重力校正和气候试验）双子卫星之间的微小距离变化．方法二是利用全球卫星定位系统（GPS）观测站观测海底变形情况．