物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2007年第04期杂志 文档列表

物理通报杂志名家谈

在第23届全国中学生物理竞赛决赛颁奖大会上的发言1-4

摘要：今年（2006年）6月我国科技界开了一次重要的会议，就是中国科学院第13次院士大会和中国工程院第8次院士大会，这次两院院士大会特别强调了创新型人才的需要和培养创新型人才的重要性．在这次大会上，主席发表了重要讲话，讲到三个问题，一是目前的形势和我国科技战线的任务；二是建设宏大的创新型科技人才队伍；三是两院院士要在建设创新型国家中大显身手．在第二个问题中，他讲到创新型人才的重要性，特别提到“千军易得，一将难求”，并归纳了这种领军人才的素质和特点．这些，应该是同学们的努力方向，希望同学们去认真学习．

物理通报杂志专论

面向全体学生的物理（续）——2006年美国全国物理教师协会“密立根奖”受奖演讲5-9

摘要：当我写到现代物理时，经常在“现代”上加引号．从这个世纪初开始，这就是个对物理学来说令人困惑的称呼．也许它现在仍然有用，但20世纪和21世纪的物理学被一线的物理学家简单地称为“物理”，而不是“现代物理”．

物理通报杂志课程改革探索

大学物理实验的研究式教学——培养大学生创新能力的有效途径10-12

摘要：大学物理实验是我校本科生的一门基础必修课程．物理实验是一门涉及领域广阔、时代性、社会性十分强的课程，它时刻面对着时代的挑战，以提高与培养学生的科学素养为目的．如何在大学物理实验教学中培养与提高学生的研究能力和创新能力？我校自1994年以来，于全国率先对大学物理实验课程体系、教学内容、教学方法、教学模式作了全面改革．建立知识和能力并重的实验教学体系，按照实验教学和培养创新能力的要求，我们将实验内容重新组合，减少验证性实验的内容，增加设计性、综合性、研究性实验内容；将物理实验课程分为：基本技能实验、综合性设计性实验、现代物理实验技术、研究性实验、专业基础实验、专业实验六个层次进行教学，形成从低到高、从基础到前沿、从接受知识到培养综合能力，逐级提高的物理实验课程体系．其目标是：通过实验教学，使学生逐步受到科研训练，以利于对学生进行科学方法、科学思维及创新能力的培养．从1995年开始启动了新的实验课程体系、教学内容和教学方法．

超越衍射极限的超级透镜12-12

摘要：两个独立的美国研究小组今年3月在Science发表文章，宣布制得具有放大能力的“超级透镜”．所谓超级透镜是用负折射率材料制造的透镜，具有突破光波衍射极限的神奇能力，被认为是下一代光学显微镜的希望所在．这两个美国研究小组的突破标志着用负折射率材料制造的超级透镜即将投入实用，光学显微镜将突破光波波长的限制，在蛋白质、病毒和DNA分析等领域大放光彩．

例谈中学物理学习情境的创设策略13-16

摘要：物理学习情境的创设是物理教学中的一个薄弱环节，不少物理教师受“题海战术”的影响，教学中把过多的时间和精力放在提出物理概念、规律、公式后的习题讲解分析上，而对它们得出的过程关注不够，无法深切理解物理学的思想方法，感悟不到物理的真谛．学生由于满脑子的小球、斜面、木块、子弹、轻杆等抽象的模型，一旦碰到具体的实际问题往往手足无措，对物理与生活、生产和科技社会的联系没有真切的感受，不能学以致用．因此，新课程对物理教学的情境创设提出了新的要求：“教师有必要对一些探究的物理问题创设一些情境，让学生在观察和体验后有所发现、有所联想、萌发出科学问题”，让学生通过情境化的物理知识学习，加深对物理知识的理解，提高学生物理学习的兴趣和运用物理知识解决实际问题的能力．本文根据学习情境的基本理论，提出了一些物理学习情境创设的方法和思路，期望对物理教师有所启示．

物理通报杂志科教信息

激光技术可冷却物体接近绝对零度16-16

摘要：美国麻省理工学院研究人员日前表示，他们利用激光冷却技术，成功地将体积相当于硬币大小的物体冷却到接近热力学温度零度．该项成果创造了激光冷却相同体积物体的最低温度纪录，它为科学家最终将较大物体冷却到绝对零度，以观察物质的量子行为带来了希望．

物理通报杂志物理教育研究

浅议大学物理新手教师专业化成长17-20

摘要：对影响大学物理新手教师专业化成长的原因作了简要的分析，探讨了促进新手教师专业化成长的途径和方法．

物理通报杂志物理教学讨论

物理教学中让学生学会提出问题21-23

摘要：分析了当前学生缺乏提出问题能力的原因，从教师的教学实际出发，借鉴成功教育的理念，通过培养学生在探究学习中敢问、能问，直到学生会问，逐步提高学生的学习、探究和创新的能力．

一题多变是提升学生分析综合能力的有效途径24-28

摘要：分析综合能力的考查是近年来高考物理学科考查的热点，特别是2005、2006年高考考试大纲中出现不定项选择题之后，这项能力的考查在试卷中的体现尤为突出．而一题多解、一题多变、多题归一又是考查考生分析综合能力和知识迁移能力的有效途径，在一轮复习中学生要根据物理现象或物理规律相同或相似的性质，从不同侧面、多层次、多角度提出相关的问题，深化对知识内涵的理解，将已有的知识内化成能力．一题多变一般是指题目中给定的相关物理条件或背景材料的时问、空间的变化或适当添加主客观因素，从而改变题型的表面形式，以达到培养锻炼学生分析综合能力的目的．实例如下．

在物理教学中营造学生创新的最佳环境28-30

摘要：华罗庚说过：“人之可贵在于能创造性的思维．”创造性思维是一种非常复杂的心理和智能活动，这种思维以它的效果是否具有新颖性、独创性、突破性与真理性为检验标准．

指导创新学习需要树立几个意识31-32

摘要：基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，给我们的教学带来了生机与活力．目前，教师的教学观念正在逐步更新，学生的学习方式也随之改变，课堂教学的成效有了显著的提高．然而，在自主、合作、探究的“热闹”背后，也透露出了浮躁、盲从和形式主义的倾向，有的甚至刻意回避教师的“主导”作用．今年6月，同志在两院院士大会上的讲话指出：“在尊重教师主导作用的同时，更加注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造思维．”这一讲话为我们广大教师指导学生创新学习指明了方向．要构建富有成效的创新学习，真正激活学生内在的情感和思维，发挥教师的主导作用，应树立几个意识．

滑线变阻器制约电路的因素分析33-35

摘要：滑线变阻器接入电路，主要有限流式、“口”式、“桥”式、分压式等方式，会对整个电路起控制作用，使电路中的电压、电流等只能在某一范围内发生变化．变化的范围由滑线变阻器接入电路的方式以及滑线变阻器最大阻值和允许通过的最大电流等因素共同制约．

浅谈学生物理实验兴趣因素的挖掘36-38

摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，很多重要物理概念的建立，物理规律的论证，重点知识的理解和巩固，难点的突破等，都是通过实验来完成的．因此，注重挖掘学生物理实验兴趣因素，对于培养学生学习物理的兴趣、激发学习动机都有着重要的意义．实践表明，无论在实施课堂演示实验，指导学生分组实验，还是组织学生课外实验，都应该把挖掘学生物理实验兴趣作为一项重要的指导思想和教学原则．

物理通报杂志实验教学研究

试论在物理实验教学中施行创新教育38-40

摘要：物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能，不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深学生对基本知识的认识程度，激发他们的求知欲，培养探索能力．而众多的物理概念、规律正是通过观察和实验再认真地加以思索和总结得到的．

物理通报杂志科教信息

对相对论最硬朗的检验40-40

摘要：爱因斯坦相对论的基础是物体的引力质量mc与其惯性质量mt等价，即Δm=mc—mt=0．但检验这一假设很不容易．美国斯坦福大学的Sava Dimopoulos和其同事们建议让两原子束在一引力场内边降落边干涉，

物理通报杂志实验教学研究

一种简便的光盘光栅常量测定方法41-43

摘要：把光盘作为反射光栅，讨论了测量光栅常量的原理，并用激光器和刻度尺测量了光盘的光栅常量．

偏振光干涉演示仪的简单制作44-45

摘要：采用简单的实验材料，改进偏振光的干涉演示实验，使实验简单易行，且偏振光的干涉原理以及干涉中相位和光强的关系在简单实验中得以具体体现．

物理通报杂志课改与考试研究

考题从定向思维向多维开放，突出思维发散能力迁移46-48

摘要：纵观近几年各地的物理中考试题，可以看出考试命题形式发生了变化，加强了“过程与方法、情感态度与价值观”等方面的考查．传统的中考试题多为定向思维的方式，题目给定的条件和要求一般是必要的，结果也是唯一的，并且所有的题目都有确切的解答．这种定向的命题模式使自然科学教学过于强调整齐划一的解题要求，久而久之给学生造成不良的思维定式、思维僵化单一．