物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2006年第10期杂志 文档列表

物理通报杂志科学前沿

关于宇宙中的暗能量1-5

摘要：近年中，WMAP卫星通过对微波背景辐射的各向异性的详尽测量，推断出了宇宙物质各种主要组分的密度．它引起了人们广泛的兴趣和关注．其中两点倍受注意：一是真空对宇宙总密度的贡献最大，约占70％；二是实物只约占30％，而其5/6是非常规的暗物质．这些事实向物理学提出了两个很深刻的问题：什么是真空能？以及什么是非重子暗物质？我在上一篇文章中已讨论了后一个问题，即暗物质问题．本文要讨论的是前一个问题，它原叫真空能问题，现在人们常叫它暗能量问题．这问题的物理渊源较复杂．本文的意图是对它的来龙和去脉做些初步的说明．

物理通报杂志课程改革探索

课外自主 以趣导行5-6

摘要：新课程强调要使学生适应终身学习的要求，具有终身学习的基础知识、基本技能和方法；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生搜集和处理问题的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力．要让学生具备这些能力，仅靠课堂45分钟是不够的，而需要教师指导学生在课外开展自主学习，使课堂教学目标的完成在课外得到有力补充．

浅议中学物理教学中的科学探究7-8

摘要：新课标把科学探究提到了非常重要的地位．在物理教学中，科学探究正不断得到重视和推行，并且取得了一定的成果，但也发现了一些问题．

物理探究学习的课堂评价探析9-10

摘要：把物理探究学习融入物理课程与教学实践之中已成为当今物理教育改革发展的一个重要特征．1996年美国《国家科学教育标准》把科学探究列入其“科学内容标准”之首；2000年英国颁布的国家课程把科学探究作为科学课程的四个目标的首要目标；2003年3月31日我国教育部颁布的《普通高中物理课程标准（实验）》所倡导的课程理念中明确指出“科学学习要以探究为核心．探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式”．“物理课程的核心理念是培养学生的科学素养”．“发展学生的科学素养又离不开科学的学习过程．科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，物理课程应当体现这两者的结合，突出物理探究学习方式”．而物理探究学习的课堂评价在学生物理探究学习过程中起着至关重要的作用．

科学探究能力书面考查初探11-12

摘要：《物理课程标准》突出强调了科学探究，在课程的每个模块中都安排了科学探究活动．这对于教师更新教学理念，培养科技创新人才，有着十分重要的意义．但是，如何在终结性评价的书面考查中体现探究能力，是广大物理教师所面临的共同课题．

物理通报杂志物理问题研究

对与连通器相关的功能问题的续貂13-13

摘要：文献[1]于连通器中开拓出一些有关功能问题的新视角，颇具启发性和教学参考意义．笔者不禁不揣浅陋，略续狗尾些许，以就教于作者及诸同仁．

物理通报杂志物理教学讨论

关于波的类型的思考14-15

摘要：波动按其振动方向和传播方向的关系，可分为横波和纵波．横波的传播方向垂直于振动方向，而纵波的传播方向与振动方向在同一直线上．横波传播时，介质中出现波峰和波谷；纵波传播时，介质中则出现密部和疏部．

物理教学与“挫折教育”16-18

摘要：在传统的物理教学中，教师总是习惯于把物理规律的演绎过程和正确结果一步一步地传授给学生，把教学的重点放在知识的理解和应用上．这种作法似乎是无可非议的．然而，从现代教育的角度看，它忽略了一个非常重要的问题——应当重视对学生进行物理学习的“挫折教育”．

质疑“行星”的新定义18-18

摘要：据2006年8月25日英国New Scientist的网站报道，一些天文学家对这次国际天文学会（IAU）按照对行星所下新的定义将冥王星降格为“矮行星”颇有微词．执行新视野号冥王星及其卫星探测器任务的美国宇航局的科学家斯特恩（Alan Stem）认为：

取材于电器仪表说明书的2006年竞赛试题赏析19-21

摘要：近几年全国初中应用物理知识竞赛试题，越来越多地取材于各种电器仪表的说明书．在今年的预赛试题中，就有第六七大题分别是以“数码相机的电池”和“空调器”的说明书为素材编制的．根据说明书提供的信息，可分为“直接拿来”解题和需要把信息物理化后方可用于问题解答的两种类型．

双振子的弹簧振子模型21-23

摘要：在动量与能量结合问题中，有一类常见的弹簧振子问题，在近年高考及竞赛题中时有出现．

反向电流一定会相斥吗？——对楞次定律应用中一个问题的澄清24-25

摘要：在一次楞次定律习题课中，有这样一个题目：如图1所示，光滑的水平桌面上放着两个完全相同的金属环a和b，当一条形磁铁的N极竖直向下迅速靠近两环时，则

构建物理课堂心理环境的“六剂”26-28

摘要：课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境和教师教的心理环境构成的．学生学的心理环境是通过学生的学习态度、学习品质、学习行为、团结协作、自学互励等方面表现出来的；教师教的心理环境是由教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、道德品质和行为等多种心理因素构成的．教的心理环境是影响学生的认识发展的重要因素．现对物理课堂心理环境的构建作一粗浅的剖析，愿与同仁共同探讨．

基于多元智能理论的物理课堂教学策略28-30

摘要：哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）首次提出了多元智能理论，通过大量心理学的实验数据和实例的观察分析，认为人类至少存在八种以上的思维方式，即语言智能、数理逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察者智能等八种智能．他还认为每个人与生俱来都在某种程度上拥有这八种智能的潜能，大多数人都可能将任何一种智能发展到令人满意的水平，而环境和教育对于这些智力潜能得到开发和培育有重要作用．

初中物理形成的思维定势对高中物理教学的影响31-33

摘要：学生具有扎实的初中物理知识基础对高中物理的学有帮助，这毋庸置疑．然而，如果一个学生对初中的部分知识掌握得过死，形成了思维定势，就会对高中物理的学习造成不良影响．

物理通报杂志多媒体物理教学

精心设计网络教学 创造新的课程教学能力34-36

摘要：1977年，马文蔚教授主编工科院校使用的《物理学》教材从第一版起至今历经近30个年头，1995年获国家教委优秀教材一等奖．第四版教材又在深入教学研究的基础上，内容有了进一步更新，吸收了物理教学改革成功的经验，作为“面向21世纪课程教材”和“九五”部级重点教材出版．

物理通报杂志实验教学研究

一种简便的表达声波波动特性的演示方法37-38

摘要：1引言 普通扬声器发出的声波不是强指向性的；当声源发出的直达声波到达接收传声器后，由房间内对应各个反射面向声源产生的声波也陆续到达，造成严重的干扰．由于室内反射面状况较复杂，对时域中具有一定持续时间的信号，其直达声与反射声完全混叠，无法将各个像声源所对应的声波一一辨别出，因此直接采用扬声器发出的窄带或单频信号作为波源的实验方法就无法应用于普通的课堂教学．

三线摆实验中周期测量方法的改进39-40

摘要：1引言 近年来，随着计算机的普及与应用，CAI、网上教学等全新概念逐步进入教育领域，教学与计算机之间的关系变得越来越密切．我校也极为重视教学过程中计算机技术的应用，2004年购买了HPCI-1型物理实验计算机辅助教学系统，进行信息技术与传统实验相结合的探索．利用HPCI-1型物理实验计算机辅助教学系统，选择“振动与波”中“简谐振动的图像（单摆法）”，即可获得三线摆的振动图像，实现三线摆周期的测量．