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物理通报 2006年第05期杂志 文档列表

物理通报杂志名家谈

近代物理学的发展——纪念2005世界物理年1-5

摘要：我今天讲的题目是《近代物理学的发展——纪念2005世界物理年》．报告分成四个部分．

物理通报杂志专论

群众性课程改革实验是教育发展巨大推动力——纪念本刊中学物理教材改革实验20周年6-8

摘要：20年前这个时候，本刊发表了题为《大家携手搞好中学物理教材改革研究》的文章，向全国物理学界、教育界宣告，为在我国促成“一个大纲、多种教材”的局面，《物理通报》决定以自己的实践，迈开探索中学物理教材改革的步伐．20年来的教改实践表明，我们当年的选择，适应了我国政治、经济、教育改革发展形势，体现了广大物理教育工作者的改革思想、热情和要求，为我国基础教育课程改革从理论研究和实践探索，为在我国实现“一个大纲、多种教材”起到了有力的推动作用．

物理通报杂志课程改革探索

高中物理教育中信息能力的培养9-11

摘要：高中物理课程标准的颁布，拉开了高中物理课程改革的序幕，新课标明确提出物理课程的目的是提高全体学生的科学素养．然而，要真正落实新课标的目的要求，从事教育改革的一个最重要的标识是重视科学过程，即从强调知识内容向获取知识的科学过程转变．从国内外物理教育改革的发展趋势和研究成果来看，应当用科学探究思想指导高中物理教育改革，以促进学生从单纯积累知识向探求知识转变．用科学探究的思想指导物理教学有多种教学方式，其中包括学生动手实验，教师教学渗透和学生进行课题研究．

浅析新理念下的物理探究教学11-13

摘要：新课程改革对新形势下的教学提出了比较明确、具体的要求：物理课程应该改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识．改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡探究的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中．强调要改变过去那种教师只关注教，忽视学生的学，学生成为被动接受知识的“容器”．信息交流的方式单一，课堂成为讲堂，这种接受式教育一定程度上妨碍学生视野和思路的开阔，甚至扼杀了学生的聪明才智和创造潜能．

物理通报杂志物理教学讨论

例谈“原始问题”在中学物理教学中的作用14-16

摘要：赵凯华先生在《我国赴美物理研究生考试（CUSPEA）历届试题集解》序言中指出：“在我们的教学中，同一物理问题，既可以把原始的物理问题提交给学生，也可以由教师把物理问题分解或抽象成一定的数学模型后提交给学生．”

物质与反物质可迅速转换16-16

摘要：—个国际共同研究小组近日宣布，他们观察到了一种奇异的粒子与其反物质粒子迅速相互转换的现象，这种“物质一反物质振荡”将有助于理解为什么宇宙中看起来只有物质，没有反物质．

“试误”学习理论与中学物理教学17-19

摘要：1问题的提出 学生在学习中出错，是普遍存在的现象，试图完全避免出错，结果却总是事与愿违．相反，在某些情况下，先有意识地让学生出错，然后再让学生对所犯的错误进行剖析，同时结合教师的适时点拨，学生进行自我纠正错误，并且能够对错误进行及时反思，达到摒弃错误的目的．这样，一方面可以加深学生对知识的理解，另一方面可以增强他们对错误的警觉意识和提高批判思维能力．

试沦物理知识外化建构中的教学策略20-22

摘要：“以学生为中心、发挥学习的自主性”是新课程标准的基本理念之一，现在也有许多的教学文章都谈及这一问题．但纵观实际的课堂教学情境，真正实施的却又很少，在不知不觉中使自己“迷失”成了一种常态，结果课堂教学还是成了教师的“一言堂”．当然，造成这种情况的原因是多方面的，但我想缺乏课堂教学中具体操作的教学策略是主要原因之一．

关于学生自我评价的实施23-25

摘要：随着我国课程改革的逐步深入，课程的基本理念也愈来愈清晰，作为高中阶段的物理课程必须为学生的终身学习、终身发展、应对现代化社会和未来发展的挑战奠定基础．因此，学生自主学习以及与之相应的自我评价、自我调控学习进程在学生终身学习与发展的过程中就显得十分重要．

提问策略在物理教学中的应用25-27

摘要：教师在物理教学中恰当地运用提问策略不仅能启发学生的思维，及时评估学生的情况和检验教师的教学效果，引起学生的注意和有效地控制课堂，还能培养学生分析问题和解决问题的能力．有效地运用提问策略需要教师把教学内容转化为面向全体学生的序列性较强的问题，以问题来引发学生的学习动机与学习行为，帮助学生在解决问题的过程中掌握新的知识点，改进学习方法，逐步提高其自主学习的能力．

“电场”学习障碍成因及对策27-29

摘要：高中物理包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学几部分，教学中，各部分的学习困难不平衡，学习障碍也不尽相同．笔者曾经在任教过的前后四届高三学生中做过问卷调查，针对“你觉得高中物理最困难的内容”这一问题，84％的选择了“电场”．无独有偶，在多次高中物理教师培训中，无论是座谈还是问卷调查，都有超过80％的老师认为：“电场”一章是高中物理最难教的部分，可见，教与学双方一致认为“电场”是高中物理最困难的内容．

浅谈物理教学中生生互动原则30-31

摘要：学习新课程标准，广大物理教师的教学理念有了很大的转变，课堂教学不再搞一言堂，开始注意师生互动，生生互动．但在实际操作中，师生互动做得比较好，生生互动则还停留在口头上，没有落到实处．本文尝试对生生互动原则作一番阐释以引起大家对生生互动的关注，促进实践．

物理通报杂志研究性教学案例

讨论课在热学和光学教学中的实践与反思32-34

摘要：1讨论课是调动学生主体性的有效方法 我国传统的教学模式就是教师讲学生听，整个教学过程始终被教师主导着，学生没有机会发表见解、展开讨论，他们基本处在被动的、非自主的接受状态．这种单一的教学模式制约了学生的独立思考和创造性思维，它与英、美国家开放式、自主式、讨论式的教学形成鲜明的反差，也与现代教育培养人的终身学习能力、自主创新能力和团结协作能力的目的相违背．因而对传统的教学模式进行改革势在必行．

物理通报杂志多媒体物理教学

建构多媒体辅助物理课堂教学的“人文环境”34-37

摘要：随着现代化教学手段的发展和普及，多媒体技术在物理课堂中得到了广泛的运用，极大地促进了物理学科教学水平的发展，优化了教学结构，提高了物理课堂教学效果．然而，毋庸讳言，过分依赖现代教育技术也给教学带来了新的隐患．比如，在教学过程中重理性知识的传播，轻情感经验的积累；重理智控制，轻情感沟通；重教师主导，轻学生主动；重科学程序，轻灵活变通；重直观形象，轻理性思考；重现象显示.

影响信息资源应用效益的五要素37-38

摘要：纵横联接的网络，信息高速的宽带，现代便捷的多媒体，使信息资源服务于现代课堂教学成为现实．现在摆在我们物理教师面前的是：如何使信息资源应用实现效益最大化？这是值得每一位物理教学工作者深思的问题．

物理通报杂志实验教学研究

运用现代教育技术 优化物理实验教学39-41

摘要：所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践．物理学是一门以观察、实验为基础的自然学科，实验教学是物理教学的重要环节．总理在2005年教师节前夕考察京郊乡村中小学时说：“做学生从小不仅要学会动脑，还要学会动手．过去教育的毛病就是把手、脑分离．我们培养的学生将来不仅要有知识，更重要的是要用这种知识去解决世界上的问题，这就要养成动脑和动手相结合的习惯．”

60万千瓦超临界发电机组首次安装“中国脑”41-41

摘要：国电庄河电厂2×60万千瓦超临界发电机组国产自动控制系统合同签字仪式近日在北京人民大会堂举行，该工程由此启动，这是我国在工业自动控制高端领域打破国外垄断的重大突破，对改变我国重大技术装备的“大脑系统”受国外技术控制的局面具有深远影响．

硅压阻式力敏传感器在测量物体密度实验中的应用42-44

摘要：固体和液体的密度测量是物理实验的一个基本课题，具有丰富的物理思想和训练内容．传统的测量方法是用普通物理天平，采用流体静力称衡法和比重瓶法．由于物理天平的操作繁琐，不能与计算机连接实时测量，测量准确度较低．而金属丝状或铂状力敏传感器一般体积较大，且灵敏度也不高（量程最小1000g，灵敏度为5×10^-3mV／g），其测量结果仅达到物理天平称量准确度．