物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2005年第03期杂志 文档列表

物理通报杂志名家谈

物理与文化1-2

摘要：作为现代科学基石的物理学,在科学文化和创立现代世界的技术文化中同样扮演了重要角色,物理学是文化不可分割的一部分. 在中国,早在2300年之前有关物理的名词就出现在一些先贤的作品中.与今日之含义相比较,那时的含义要宽泛得多.它泛指人类对自然界及人类自身的理性认识.中国古代思想家认为自然界的规律和人文社会的规律是统一的,人文社会的法则也应该归结为天地、自然的法则;后来有人把这个观点概括为"天人合一".从这点来看,当时的物理学与哲学是混为一体的.

物理通报杂志庆祝国际物理年

从Schrodinger的微型密码到Junk DNA编码关系的探索3-6

爱因斯坦1905年创造“奇迹”的五篇论文——纪念布朗运动理论、狭义相对论、光量子论创建100周年6-9

摘要：前言 2004年6月10日联合国大会通过决议,把2005年定为"国际物理年".之所以选择2005年为"国际物理年",其原因之一在于2005年是爱因斯坦关键性科学发现100周年,这些发现为现代物理学奠定了基础.

对广义相对论更精确的实验检验10-12

摘要：1905年,爱因斯坦提出了狭义相对论.10年后,他又基于等效原理建立了广义相对论,认为时、空性质决定于物质的分布.爱因斯坦根据广义相对论解释了天文学中长期未解决的一些问题:如水星近日点进动的剩余量,并预言了日全食时星光在太阳引力场中的偏转以及引力场中的光谱线向红端移动.这些预见在爱因斯坦逝世(1955年4月18日)以前就已为天文观测所证实.此后的雷达回波延迟实验被认为是对广义相对论的第四个重大验证实验,1974年对脉冲双星PSR1913+16的观测也间接证明了广义相对论所预言的引力波的存在[1].

物理通报杂志课程改革探索

对物理教学中科学探究的一些认识（一）——科学探究的含义、分类12-15

摘要：注重科学探究,关注过程,是新课标与旧大纲的重要区别.这是科学教育本质的一次飞跃.科学探究是新课程标准的基本理念之一,科学探究已被列入内容标准,既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.那么,什么是科学探究?怎样进行科学探究呢?这是进行课程改革必须回答的问题.下面根据本人编写教科版新课标物理教材中的体会,对科学探究谈一些认识.

物理通报杂志物理教学讨论

试行“三课”教学模式 培养学生自学能力16-17

物理教学中师生的“情感共鸣”18-20

摘要：所谓师生的"情感共鸣",是指师生双方的情感相互感应、相互加强而同处于"峰、峰"相遇的最佳教学状态.师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量,是师生在知识、理性、情感方面的互动过程.学生是否乐于接受教师所传授的信息,关键在于这信息能否满足学生的情感需要.在物理教学中我们就应该充分发挥学生学习的内在驱动力,使师生的情感处于最佳的共鸣状态,让他们体验到上物理课、听物理课是一种最快乐的精神享受.那么如何才能使物理教学过程处于积极的"情感共鸣"状态呢?

试论物理信息题建模策略21-23

摘要：信息题的命题形式是当前考试命题热点,它以最新科技动态或将物理史实作为知识的载体,考查学生提取信息、获取新知识,再运用新知识,解决实际问题的能力.由于取材新颖,学生在解决过程中往往感到困惑;笔者经过近几年的观察与研究,认为其根本问题在于物理建模思维的缺损.

谈课堂教学中的预设和生成——从一堂“问题课”说起24-25

摘要：事情发生在"摩擦力"这节课上. "滑动摩擦力的大小与接触物体间的压力成正比,与接触面的粗糙程度有关.物体表面越粗糙,同样压力下摩擦力越大;物体表面越光滑,摩擦力就越小."说这段话的时候,我很自信,因为实在是太熟悉了,我也丝毫没有对这句话的科学性产生过怀疑.但接下发生的事让我大感意外.

美科学家揭开土星极光秘密25-25

摘要：一个美国天文学家小组日前说，他们借助“卡西尼”号飞船和“哈勃”太空望远镜收集的数据，发现了土星极光的一些新特点，突破了以往对土星极光的传统认识．

图形——斜率 面积 体积26-27

摘要：利用图形来考虑问题,不但形象直观,而且可以利用图形中的斜率、面积、体积等概念对某些问题作出简洁的解答,甚至解决一些貌似难以解决的问题;所以利用图形教学是中学物理教学的一个重点问题.本文意在整理一下思路,以供同行参考.

引导物理学未来25年的25个问题27-27

摘要：2月28日，全国人大常委会副委员长、中国科学院院长路甬祥院士在京会见来中科院做学术访问的2004年诺贝尔物理学奖获得者大卫·格罗斯，并与其就我国的基础研究、中国科学院理论物理所今后的知识创新工程展开讨论．

浅谈物理教学中非智力因素的开发28-30

摘要：所谓非智力因素是指除智力与能力之外决定智力活动效益的一切心理因素,它一般是指学习的兴趣、动机、情感、意志、行为习惯、方法、个性心理等因素.它是一个有机整体,制约着人的智力活动和智慧潜能的发挥,对学生的学习产生重大影响.它反映在学生个体上既有积极的,也有消极的.非智力因素的开发、优化,将使作为智力因素的观察、思维、想象能力提高得更快,能进一步帮助学生学习掌握多种知识、技能.

物理通报杂志研究性教学案例

平抛运动教学设计31-33

摘要：教学对象:工科类中专生 教学地点:多媒体教室 教学辅助物:平抛竖落仪 磁铁 铁球 多媒体课件

谈“示波器原理”的教学难点和突破方法33-34

摘要：示波器可用来观察电信号随时间的变化,在科学实验、电子技术检测及医疗设备中有很广泛的应用.练习使用示波器已被列为学生实验,该实验也是近几年高考的热点之一.由于示波器的原理安排在教材的静电场部分,而该学生实验习惯被安排在交流电知识之后,学生普遍对示波器的原理理解不深刻,再加上示波器面板上旋钮较多,操作困难,该实验已成为教学的难点.本文就突破难点的方法作一探讨.

物理通报杂志多媒体物理教学

计算机信息技术在物理实验教学中的应用与思索35-37

摘要：信息技术已经渗透到人们生活的各个方面.而学校,作为新技术应用的先驱,也毫不例外地引入了信息技术,也被应用到物理教学中.众所周知,物理学是一门以实验为基础的学科,实验是物理学科的基础,也是物理知识的源泉.当信息技术渗透到物理实验教学中时,我们应该如何应用呢?在应用中要思考哪些问题呢?这些是本文所关注的.

浅谈多媒体对物理教育的全方位渗透37-38

摘要：随着现代科技的发展,多媒体在物理教育中的地位和作用越来越重要,它的影响也越来越广.

物理通报杂志实验教学研究

探究性实验与学生的多元智能39-40

摘要：1关于多元智能理论 多元智能(Multiple Intelligence)理论是由美国哈佛大学教授霍华德·加德纳(Dr.Howard Gardner)提出的.他通过大量的心理学实验数据和对实例的观察分析及研究,认为人的智能是多元的,包括:语言智能,对语言文字的掌握能力;数理逻辑智能,推理能力和科学分析能力;身体运动智能,运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力;视觉空间关系智能,在脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这种模式的能力;音乐节奏智能,对音乐符号系统的敏锐感觉力和领悟力;人际关系智能,理解他人的能力;自我认识智能,深入自己内心世界的能力;以及自然观察者智能和存在智能.