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摘要:对三种量子基准的物理基础进行了分析,指出三种量子基准是不对称的.电压、电阻量子基准各自都有普适的物理原理支撑,而电流量子基准则缺乏此种支撑,难于和其他两者互相依存、互相检验,其发展前途不很明朗.还介绍了中国计量科学研究院完成的电压、电阻量子基准的情况.
摘要:上世纪80年代开始的九年义务教育改革,在我国开创了按法制规定普及九年义务教育的时代.这场基础教育课程标准改革,提出了一个按公众科学素质标准在我国普及九年义务教育的宏伟目标,这是一项从根本上提高13亿人口国家的公众科学素养的战略措施,是更深刻的改革,是更艰巨的历史任务.2003年中国科协资料表明,按人口达到公众基本科学素养标准的比例:中国为1.98%、美国为17%、日本为5.3%.这说明,与发达国家相比,我国目前公众达到基本科学素养目标的比例差距还相当大,要消除这个差别,必须采取扎扎实实有效的措施,在全社会普遍地形成一种学习科学文化氛围,形成"学习型社会".
摘要:滑旱冰是一种非常流行的体育和娱乐方式,为广大中学生所青睐.学生们学习物理以后,更想了解滑旱冰中蕴藏着哪些物理知识.于是,我们组织学生对这个问题进行了探究,并取得一些成绩.在这里,我们愿就什么是实践探究,实践探究的过程以及开展实践探究活动的一些情况与同行们进行广泛的交流和探讨.
摘要:在自然界中简单的机械运动有匀速直线运动、匀变直线运动、匀速圆周运动和简谐运动.对于简单的机械运动,同学们都能正确求解.但遇到了复杂运动如何求解呢?我们可以把复杂运动分解成两个简单运动,先求出两个简单运动的规律,然后再进行合成从而达到求解复杂运动的目的.下面通过实例说明这一点.
摘要:"研究性学习"是当前我国课程改革中的一大亮点.它是指学生在教师的指导下,从学习和社会生活中选择研究课题,用类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题,是一种与传统的接受式教学完全不同的.它是强调学生的自主性、探索性、实践性的全新的学习方式,是为培养创新型人才而进行的一次变革.研究性学习课程没有教材,也无固定规范,这给教师留下了很大的自主空间,使得实施手段,呈现方式多样化.但在操作过程中,也容易产生一些背离研究性学习内涵的误区,从而影响课程目标的实现.研究性学习应该如何实施,才能使其健康、有效地发展,是很值得我们思考、探讨的.笔者就初次指导研究性学习的体会,谈几点值得重视的问题.
摘要:光电效应是光量子论应用最早的几个著名实例之一,现已得到广泛应用.几乎所有物理教材在近代物理知识部分均要介绍光电效应,但某些物理教材对光电效应的论述中却常出现一些错误,这不得不引起广大物理教育工作者的思考.
摘要:介绍如何利用计算机通过基于声卡的虚拟仪器来演示各种声学现象,使学生从"看声音"中得到学习的乐趣,加深对声学基本概念的理解.
摘要:分析和处理实验数据是指从实验中观察到的现象、记录的数据出发,进行逻辑的分析、综合、判断、概括等一系列的思维过程,得出结论,并讨论结论误差可能的原因.它是一个"去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里",使感性认识跃迁到理性认识的过程.
摘要:现行的中学物理教材和参考资料中,因习惯普遍认为"离心泵有三个扬程:实际吸水扬程、实际压水扬程和实际扬程.在没有指明的情况下,一般认为扬程是指两液面的高度差,即实际扬程."如图1所示.这仅仅是按照字面上的意思,把扬程片面地理解为液体的升扬高度.
摘要:在普通物理力学实验中,经常会采用光杠杆望远镜尺组去测量物体微小长度的变化量.例如在拉伸法测量金属丝的杨氏模量实验和测量金属棒的线膨胀系数实验中就用到它们.然而,光杠杆望远镜尺组的成套设备价格昂贵(近千元),一般学校若想用它来进行实验比较困难.下面介绍笔者设计的一种暂时称为"二光点式光杠杆"的装置,用它同样可以测量物体微小长度的变化量,它的精确度可以和光杠杆望远镜尺组相比美,而且它还具有成本较低(不足二十元)、易于制作、容易调节等优点.
摘要:1引言 补偿法是电磁测量的一种基本方法,电位差计就是利用补偿法来精确测量电动势或电位差的仪器.它有多种类型,其中十一线电位差计是一种教学仪器,它结构简单、直观性强,便于学习掌握.电位差计不仅可以测量电动势或电位差,与标准电阻配合还可以测量电阻和电流,有些电器仪表厂则用它来确定产品的准确度和定标.但在使用时,由于各种配件,特别是配件滑动变阻器的构造及应用的局限性,应该使测量值的位数是唯一的三位有效数.