物理通报杂志 省级期刊

物理通报 2004年第05期杂志 文档列表

物理通报杂志课程改革探索

从建构主义看改革后的物理教材1-4

充分发挥新教材正文之外各栏目的教育功能4-6

物理通报杂志物理教学讨论

热力学中的循环问题的讨论7-8

摘要：通过对热力学中的卡诺循环、三角形路径的循环以及半圆形路径的循环过程的讨论,探索吸热和放热的位置的转换点,从而正确地计算系统做功、效率等.

在校本课程中开发天文学知识——月亮直径的测量问题9-10

摘要：物理学是一门"谈天说地"的学科,古希腊时,就有泰勒斯、毕达哥拉斯、亚里士多德、阿利斯塔克等研究过天体运行,给后人留下宝贵的文化遗产;文艺复兴时期及以后,哥白尼、开普勒、伽利略、牛顿对天文学的进展都做出了卓越贡献;现当代以来,从爱因斯坦的相对论时空观到伽莫夫、霍金的宇宙大爆炸理论,人类对宇宙的探索远未结束.

物理通报杂志科技信息

科学家发现新型二维冰结构10-10

物理通报杂志物理教学讨论

应用逆向思维 培养创新能力11-13

摘要：人们的思维活动,按照思维程序的不同,可分为两种:按事物发展的过程先后,从起因分析推断事物发展的结果,称为正向思维;按相反的程序称为逆向思维,即从事物发展的结果追溯起因.

创设探究性问题情景 培养学生的科学探究能力13-15

摘要：科学探究式教学指的是让学生通过科学探究活动来获取知识,解决问题,理解科学思想和方法的教学方式.物理科学探究要素包括提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作等,在学生的科学探究中,其探究过程可以涉及到所有的要素,也可以只涉及部分要素,科学探究式教学既可以渗透在教材中的知识教学,也可渗透在习题教学、实验教学以及课外实践活动.

物理通报杂志科技信息

生态功能型纳米涂料研制成功15-15

物理通报杂志物理教学讨论

开放题与开放式教学16-17

摘要：近年来,开放题在我国物理教育界获得了人们的普遍重视,因为,与只有唯一正确答案,甚至唯一解题方法的传统题(封闭题)相比,前者显然更有利于学生创新精神和能力的培养.

极限思维法及其在解题中的应用18-20

摘要：1极限思维法 极限思维法是一种科学的思维方法,在物理学的研究中,常常用它来解决某些不能直接验证的实验和规律.例如在研究落体定律时,伽利略由于无法用实验直接验证自己的论断,只好求助于极限思维法间接证明.他先证明了从斜面上滚落的小球总做匀变速直线运动,后把结论外推到斜面倾角增大到90°的极限情况,此时,小球将自由下落,从而说明自由落体运动也是匀变速直线运动.

几种传感器的应用举例20-22

摘要：传感器是把非电物理量(如位移、加速度、压力、温度、流量、声强、光照度等)转换成电学量(如电压、电流等)的一种元件.传感器输入的是非电物理量X,输出的是电学量Y,如图1所示.将非电物理量转换成电学量之后,测量比较方便,能够用于电路控制,而且能输入电子计算机进行处理.

物理通报杂志科技信息

科学家试制三维计算机芯片22-22

摘要：为了提高计算机的运算速度，中国和日本的科学家采取一种特殊技术，研制三维计算机芯片．

物理通报杂志多媒体物理教学

EWB辅助物理教学23-24

摘要：介绍EWB仿真软件的基本功能及特点,通过实例说明如何在物理教学中运用EWB仿真技术演示物理实验以及利用EWB能克服硬件条件的限制得到满意的实验结果,帮助学生理解物理知识,取得良好的教学效果.

物理教师如何提高课件的制作水平25-26

摘要：随着多媒体技术的不断深入发展,制作课件已是每一个物理教师必备的技能,但如何提高课件的制作水平是摆在我们面前的一个难题.特别是对于广大的中学物理教师,除去繁重的教学任务外,空余时间是少之又少.在这样的情况下,讨论如何提高课件的制作水平是十分有必要的.笔者从4个方面出发谈谈薄见,望广大同仁给予指教.

物理通报杂志实验教学研究

高考物理实验拓展性复习探讨——以“描绘小灯泡伏安特性曲线”实验为例27-30

摘要：高考试卷中几乎每年出现"拓展性"实验题,它们是以高中物理课本实验为基础,命题者通过改变课本实验的目的、原理、方法、器材、要求、情景等手段,对课本实验进行拓展翻新后设计的新的实验问题.

谈谈旧电池对欧姆表测电阻的影响30-31

摘要：在电阻的测量中,用欧姆表测电阻快捷方便,但测量不够精确,特别是由于电池用久后,电池电动势略变小,而内电阻要增大,则对测量电阻的误差影响较大.在教学中,就欧姆表测电阻时,当电池用久了,则电阻的测量值与电阻真实值的关系在课堂上展开了讨论,学生讨论气氛热烈,争论激烈,最后形成两种意见.一种认为R测小于R真,并提出依据,其推导过程如下.

改进的交流跳圈演示实验的定量分析31-32

摘要：交流跳圈演示实验是电磁学教学中常做的演示实验,传统的交流跳圈演示实验对楞次定律和法拉第电磁感应定律能给出很好的演示说明.我们对交流跳圈演示实验做了如图1所示的改进,原线圈(1600匝)套在L形的铁轭上;漆包线绕制成的动圈与外电路连接,并用细棉线悬挂起来.通过动圈的受力情况,能进一步演示说明交流电的三种电路特性.文献[1]对此仅作定性分析,在此我们再给予定量分析.

物理通报杂志实验改进与创新

改进一个演示实验33-33

摘要：九年义务教育三年制初中三年级物理教科书中,有关于"并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和"的演示实验,如图1所示.