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摘要:This paper investigates how the phenomenon of fuzzy language, such as `many' in `Mary has many friends', can be explained by Relevance Theory. It is concluded that fuzzy language use conforms with optimal relevance in that it can achieve the greatest positive effect with the least processing effort. It is the communicators themselves who decide whether or not optimal relevance is achieved, rather than the language form (fuzzy or non-fuzzy) used. People can skillfully adjust the deployment of different language forms or choose appropriate interpretations to suit different situations and communication needs. However, there are two challenges to RT: a. to extend its theory from individual relevance to group relevance; b. to embrace cultural considerations (because when relevance principles and cultural protocols are in conflict, the latter tends to prevail).
摘要:本文研究言语行为实施过程中话语标记语的调节作用.话语标记语对言语行为的调节功能表现在:对言语行为施事语力进行强化或弱化,以达到说话人意定的成事效果,或明确言语行为的类型以使其施事意图得到显明.
摘要:语用距离是言语交际过程中存在于交际者与交际对象或话语指称世界之间的一种心理距离.它是说话人根据具体情景通过对话语的调整或选择表达出来的.语用距离广泛体现在指示现象和话语类型之中.指示语和话语类型的选择不仅是对交际双方的物理、社交、心理世界的顺应,也是对语言结构的顺应.
摘要:本文以语篇补全测试为工具,通过t-检验和频数统计方法对汉语与英语中的道歉策略进行了对比研究.结果表明,汉英文化在道歉策略的使用模式和施为用意表达策略(IFID)、承担责任策略(RESP)的使用上具有一些共性,但部分道歉策略的使用、IFID策略的修饰语、道歉的具体内容和语言形式因语言结构、文化价值观和情景的不同而存在差异.
摘要:近十余年来,二语习得研究领域对中介语系统知识的获得方式进行了大量研究,由此引出了"显性"与"隐性"及"意识"、"潜意识"、"有意学习"、"无意学习/伴随性学习"、"接口"等相关概念.这些概念使用混乱,影响了实证研究的设计和数据分析,导致结论矛盾.作者详细分析了相关文献,发现属于不同层面的概念界定不明确,且描述和解释对象混乱.本文的讨论有助于避免实验设计中概念的误用.
摘要:本文运用定量研究方法,探讨了73名高分组和73名低分组英语专业本科学生的英语学习策略和分项四级成绩的关系.统计分析表明,高、低分组学生在元认知策略和认知策略方面有显著差异,且与四级成绩有显著的相关关系,说明学习策略的使用对学习成绩有一定影响.
摘要:本文主要探讨了大学生学习外语的动机倾向--偏向内在动机还是外在动机. 通过对6个专业180名大学生的实证研究发现:总体上大学生的外语学习动机为外在动机;学习动机倾向和学习成绩显著正相关;影响学习动机倾向的主要因子有3个.