体育教学杂志 省级期刊

体育教学 2019年第08期杂志 文档列表

体育教学杂志刊首

全民健康升级计划1-1

摘要：如今,什么都在升级。教育升级,住房升级,膳食升级,等等。不知有没有想过,健康其实最需要升级。这个暑期,又一个将来可能如同我们至今仍不绝于耳的“中央7号文件”“国发46号文件”类的重大文件出台。2019年7月15日,《国务院关于实施健康中国行动的意见》。这个我们可以称之为“国发﹝2019﹞13号文件”,其核心思想在于给我们提供了一个新时代的全民健康升级计划。

体育教学杂志专题讨论/体育学科核心素养

论核心素养下情绪调控与健康行为的关系4-7

摘要：作为健康行为核心素养的表现之一,《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》中所提出的“情绪调控”涵盖了对情绪的认识、不同情绪识别、情绪调控方法这三个方面。其中,情绪是一种涉及到生理、心理和社会的多维现象,其功能包括激发、组织、维持和导向等;体育运动中的情绪主要包括积极情绪和消极情绪,具体可采用表象、表情、活动、音乐、呼吸、颜色、暗示、气味、饮食、宣泄、转移和激化等方法进行调控。关于与健康行为的关系,认为情绪调控为健康行为养成提供了心理保障,是评判健康行为水平的指标,应该发挥情绪的主动调控在健康行为形成中的作用。在发展学生体育与健康学科核心素养的目标指引下,广大体育教师要正确理解情绪调控的内涵及其与健康行为的关系。

基于“健康行为”学科素养的“情绪调控”及其教学建议8-10

摘要：体育锻炼和体育课程教学是有助于青少年学生心理健康的重要方式之一,根据体育学科素养之一“健康行为”的要求,本文在阐述心理健康和情绪调控内涵的基础上,分析了青少年的情绪心理特点及常见的心理问题、体育课程教学对改善青少年学生情绪问题的价值、体育课堂教学在落实“情绪调控”方面存在的问题分析与教学建议。其教学建议主要包含体育课堂教学设计、体育教师自身情绪管理、利用运动竞赛的杠杆作用、室内理论课健康教育等方面。

探索健康行为领域情绪调控的研究及其教学策略11-12

摘要：基于2017年版由中华人民共和国教育部制定颁发的《普通高中体育与健康课程标准》学科核心素养要求,文章对核心素养之一健康行为及其与情绪调控的内在联系进行剖析,探索思考情绪调控在健康行为提升中的具体应用,从实践中落实体育教学中的学科核心素养,为一线体育教师提供一定的理论依据,也为当前学校体育教学的改革发展提供合理的借鉴与参考。

项目化学习在体育健康教育中的实践研究13-14

摘要：本文运用项目化学习的方式进行健康知识与健康行为的教学,通过具体的案例,探索项目化学习在体育学科中的开展方法,运用数理统计检验项目化学习的有效性,让学生在项目化学习中运用高阶思维实现对健康行为的深度理解,提高学生对健康知识的学习效果,实现体育教学的深度学习。

体育教学杂志理论与实践探索

叠加与恒久:“掌握运动技能”若干问题的思考15-18

摘要：在党和国家加强青少年体育,增强青少年体质,促进学生身心健康和全面发展的战略方针下,学生“掌握运动技能”已成为学校体育改革与发展的重要任务。一段时期以来,学生“掌握运动技能”状况不尽如人意,在实际工作上存在着比较明显的问题,对“掌握运动技能”的认识不全面,实施不到位,成效不显著,评价不匹配。“掌握运动技能”的理念与实践需要进行更多的思考。

情景、情感、符号:小学体育渗透德育路径探究——基于互动仪式理论视角18-20

摘要：本文通过文献资料法、数据统计法和逻辑分析法立足互动仪式链理论,从情景、情感和符号三个视角对小学体育和德育教育的现状与问题进行研究,发现教学形式枯燥、师生情感连带建立受阻、群体符号匮乏等成为体育教育中存在的主要弊端。这些弊端的存在致使小学体育教育无法激起学生的学习热情,德育教育同时受阻,降低了体育教育在小学阶段帮助学生树立正确人生观的作用。针对现存的问题,本文拟从营造互动情景、回归情感传递、建构群体符号等方面探寻体育学科德育的支点。即利用体育游戏,增强课堂趣味性和参与性;增强师生互动,树立良好榜样;同时创建群体符号,强化集体意识和责任感。

儿童青少年体操健身“一体化”再思考21-23

摘要：针对当前问题,梳理并构建“课程建设一体化、家庭协作一体化、社会支持一体化”体系,改善面临的困境,形成体操健身体系和网络,使学生在体育课堂中学习的体操内容有展示的机会,有锻炼的场所,有持续不断坚持锻炼的条件保障,继而形成良好的体操健身习惯。

校园身体运动功能训练内容和方法(八):发展学生多方向移动能力的练习方法和教学24-25

摘要：多方向移动能力是移动素质的重要环节。多方向移动能力取决于人的快速力量、灵敏等素质。根据移动的方向可以分为纵向(向前)、纵向(向后)、横向(左右)、多方向(旋转)移动。

体育教学杂志教学探蹊

学科核心素养导向下的体育品德教育实践与探索26-28

摘要：体育品德是体育学科核心素养的重要内容。本文在对《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》中提出的“体育品德”概念认知和理解的基础上,结合体育教育实践,探索促进学生体育品德素养养成的“量表化”“精细化”“情境化”“校园化”策略。

“七彩星级”激励评价在身体素质训练中的创新实践28-30

摘要：“七彩星级”评价是啦啦操等级考核中通过完成既定任务或挑战来获得彩虹七色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)星级,激励运动员不断挑战的一种评价手段。本文将“七彩星级”激励评价方法运用于体育课学生身体素质训练中,同时优化组合身体素质练习内容中的个人挑战赛和小组PK赛,使较为枯燥的锻炼内容“寓练于趣”,激发学生练习的积极性和练习兴趣,达到更好地增强体质、增进健康的目的。

“全面发展”视野下合理实施体能练习四策略31-32

摘要：随着体育教学中场地器材、组织形式的多样化发展,如何合理实施且能促进学生身体素质的全面提高已成为体育课组织体能练习的主要困惑。通过实践研究,本文提出四点策略:依据“会能度”合理安排体能练习;相互促进,“促体”不宜“坏技”;有的放矢,根据“敏感期”统筹安排;监测强度,合理选择与调整。

“正面双手下手垫球”分层教学的再教策略33-34

摘要：“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”是体育课程的基本理念之一。许多体育教师意识到了学生间的个体差异,采取了一些分层教学措施,但如何做到面向全体学生,依据学生个体不同情况,进行有效的分层教学呢?以“正面双手下手垫球”为例,根据以往教学中存在的问题,从五个方面探寻解决的对策。

大课间“超市化体育项目采购”创意与实践研究——以学校大课间活动开展为例35-37

摘要：大课间体育活动贯穿着大课间这段美好的黄金时间,它提高了学生的身体素质,给学生带来不少的欢乐。随着时间的推移,我们也发现了一些问题,如项目的单调、组织的僵化导致学生产生厌倦感,这些问题促使我们进一步修正原有的活动方案,于是“超市化体育项目采购”创意孕育而生。文章通过全面系统的阐述分析,希望能对大课间活动的开展起到一定的推动作用。

个体内差异评价在运动技能课堂学习中的运用研究37-39

摘要：本文通过对“个体内差异评价”概念的梳理,发现“个体内差异评价”是基于评价的二次评价,其实施主体是学习者自身,倡导差异发展。同时,以“行进间鱼跃前滚翻”一课为例,阐述了“个体内差异评价”在运动技能课堂学习中的具体实施,使得“个体内差异评价”在课堂教学中的实施成为可能。

小篮球 大世界——小学开展小篮球考级的策略与实践研究40-41

摘要：为了增强学生体质,培养学生对篮球学习的兴趣,提高篮球技术水平,在小学开展篮球校本课程,并以篮球考级作为校本课程的内容之一进行研究。本文从篮球考级的意义、编制篮球考级的目标,到设置具体的考级内容、篮球考级的实施途径,再到篮球考级的实施效果等进行探讨,以期为编制小学篮球校本课程提供借鉴。

丰富高中生周末体育文化活动的“三三三”模式探索42-43

摘要：本文以本校开展的“周末体育文化活动”为依托,通过尝试、分析与探索,形成了可操作、易管理、有实效的“三三三”活动模式,为相关人员提出一定的借鉴和帮助。

体育教学杂志信息窗

2019年《教研园地》栏目投稿指南(下半年)32-32

摘要：《教研园地》栏目旨在以体育教师为研究主体,以行动研究为主要研究形式,以体育教育教学中遇到问题的阐述、分析与解决为研究对象,以阅读学习增厚体育教师文化内涵,以提高体育教师专业素养、增强体育教师课程执行力、促进学生全面发展为研究目标。我们将一如既往地为广大体育教育工作者服务,稿件来源分为约稿和自然来稿,欢迎广大体育专家、学者、教研员、一线教师积极撰文投稿。