体育教学杂志 省级期刊

体育教学 2017年第10期杂志 文档列表

体育教学杂志刊首

为体育教师点赞1-1

摘要：在第33个教师节到来之际,由中央电视台体育频道播出的系列专题片《我是体育教师》正式向全国首播,在广大体育教师中引起了极大的反响。这体现了对体育教师劳动价值的认可和人格的尊重,体现了学校体育在教育中的重要地位和作用,是教育本质的回归和教育理念的一次突破。

体育教学杂志专题讨论／体育课教学质量

基于课程标准的2017年全国体育中考内容分析4-7

摘要：以2017年全国4个直辖市、5个自治区和22个省的省会城市为研究对象,以31个城市体育中考内容与《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》水平四内容标准匹配度为研究视角,运用文献资料、数理统计和对比分析等方法,得出了如下结论：（1）全国31个城市2017年体育中考考试结构,12个城市采用了＂过程性评价＋现场测试＂,有19个城市采用＂现场测试＂;（2）各城市＂过程性评价＂测试内容选择上有一定的差异,但其所选内容基本上源于课程标准学习评价内容;（3）现场测试内容分为身体形态机能类、身体运动素质类、运动技能类三类内容,运动技能类以篮球、排球和足球为主,且运动技能类测试内容大都以单个运动技术为主,缺少运动技术运用方面的内容测试;（4）现场测试内容组合方式类型中,45.16%的城市的体育中考过于强调身体运动素质,而忽视了运动技能,明显与课程标准水平四运动技能内容标准不相匹配;（5）运动素质＋运动技能型的考试内容组合方式已初显成效,有12个城市采用该组合方式。＂运动素质＋运动技能＂的考试内容组合方式与课程标准水平四内容标准十分匹配,为以后进一步完善体育中考考试内容奠定了较为扎实的基础。

对初中毕业升学体育考试现状的几点思考7-9

摘要：实施体育中考制度是国家为了促进青少年锻炼身体,增强体质而采取的一项重要措施。本文以江苏省宿迁市体育中考为例,针对考试现状,如体育中考占中考总分的分值权重偏低,测试项目较单一,缺少学生体育学习过程性评价,学生选项考试缺乏选择权等,笔者从增加考试分值权重、合理设置考试项目、增加过程性评价、将选考权利还给学生等方面提出几点建议。

体育课大班额教学的实然因素与应然素养10-12

摘要：本文基于对现有国家班额标准和大班额界定政策文件的梳理,从体育教师缺口、生师比和自然班额数量结构三个方面,分析了我国体育课大班额教学的实然因素。同时从应然的视角,探讨了我国体育课大班额教学的对策,以及体育教师开展大班额教学的应然素养。

体育教学杂志教学探蹊

体育课堂教学设计的内容与方法13-15

摘要：运用文献资料法和逻辑分析法等方法对体育课堂教学的内容和方法进行研究,提出体育课堂教学的内容和方法：指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、任务分析、环境分析、教学过程、教学策略、教学效果预计、教学可能出现的问题及解决预防方法、场地器材的布置和回收。

从教学内容的角度开展观评课的课例研讨与思考——以浙江省九城区教学联盟初中研讨课为例16-19

摘要：观评课是最常见的教学研究活动,一线教师更热衷于从教学的方法、组织层面展开讨论,但是,每个人的方法、风格等极具个性化特征,不易模仿和操作。本文提出从教学内容的角度进行观评课,既是对当前体育教学中＂该选择什么样的教材内容教有价值的教学内容＂此类＂用教材教＂问题的追问与深究,也是对观课评教该总结、推广什么样的经验才更有利于教学促进的探讨。

“技术、体能、运用”视角下水平四篮球单元教学设计与反思——以“篮球行进间运球”单元为例19-21

摘要：本文从＂技术、体能、运用＂三维度视角下,针对水平四学生的学情特点,制定＂篮球行进间运球＂单元教学计划,以期在把握传统技术教学的基础上,通过增加练习的密度、实行＂课课练＂、安排合理的游戏活动等方法更有效地发展学生体能和技能,同时也对这一单元教学设计的合理性进行反思与改进。

基于动作要素教学策略的探索——以原地双手向前投掷实心球技术为例21-22

摘要：本文从原地双手投掷实心球动作要素着手,分析其易犯错误及教学策略,以有效提高学生的实心球成绩。

高中学生耐力素质提升的实践干预研究23-24

摘要：通过对体育大课间、体育活动课、体育课单元教学、＂课课练＂以及体能达标赛等对高中学生的耐力素质进行实践干预的分析。以力求通过持久的实践干预达到提高高中生的耐力素质的目的,使学生养成终身体育锻炼的习惯和意识。

对组合练习中组合形式的探讨25-26

摘要：本文就组合练习的组合形式加以分析探讨认为,组合练习可以分为动作组合和多人组合两大类,而动作组合又可以分为动作＋动作、动作＋器材和动作＋体能三大类,并且对动作＋动作加以细化分类为单一动作重复、多个动作叠加和同个动作变化。通过以上组合练习的各种组合形式,把组合练习的组合形式加以分类和区别,帮助体育教师更加清晰组合练习的形式,并能活用于课堂教学。

例析“六策略”提高体育教学示范的有效性27-28

摘要：动作示范是体育教师必备的业务素质,是教学过程中最主要、最常用、最有效、最直观的一种教学手段,这也是体育课与其他课程最为显著的区别。教师在教学中的每一次示范都要有明确的目的,为什么示范、什么时候示范、怎样示范、在示范中要学生观察到什么,怎样观察等,都要根据本课时的教学目标、教学步骤和教学对象的特点来确定。

小学大课间活动常见问题探因及有效性对策29-30

摘要：本文根据大课间场地、器材、活动的方式等常见问题,在实践中进行了有针对性地改进,进而把大课间开展得有声有色。

体育教学杂志理论与实践探索

基于课程观的体育特色学校建设研究31-33

摘要：体育特色学校的建设是实施素质教育的重要突破口和推手,但在建设过程中存在着跟风、短视、表面等形式化问题。从大课程的观点出发,围绕全面育人的目标,针对核心素养的培养,从选定特色项目,挖掘项目背后所蕴藏的文化内涵与其他学科融和,开发和整合课程资源,建立师生成长的学习共同体,全员全程全面参与课程建设,形成极具特色的校园文化等方面,探讨以文化滋养学生心田,建设有影响力的体育特色学校的相关问题。

“淡化”与“强化”——对体育课堂育人功能的反思34-35

摘要：本文力图针对传统的体育课堂教学中存在的问题,从促进学生健全人格发展的素养出发,讨论如何通过体育课堂来转变学生对体育学习的认知,让学生通过实践行为体验来转变自己的体育思维方式的问题,把体育育人工作做到实处。

中小学体育课体操肩肘倒立练习方法35-38

摘要：体操是学校体育的重要内容之一,学校体操的内容相对简单,肩肘倒立动作也是基础动作,而练习基础动作时也是学生身体素质较为薄弱时期。本文以肩肘倒立动作为切入点,分析此动作涉及的身体部分肌肉,通过身体运动功能训练方法有针对性的动作模式练习达到提高基本身体素质和肩肘倒立动作质量的目的。

体育教学杂志实案选登

行进间变向运球接投篮技术组合教学设计（水平四）39-40

摘要：一.设计思路 本课的设计从准备部分→基本部分→结束部分的每一个环节始终人和球紧密结合,热身、体能课课练、放松等环节也都设计了人球结合的练习形式,让学生在＂玩球＂的过程中掌握技能以及发展体能;在课的初始阶段设计的两人面对面互练的形式,让学生在配合练习中体会理解运球变方向和探肩加速过人的动作,为了让学生强化运球“变向”，本课设计了纵向的“门”替代了单纯的标志物，既有效地解决了课的重难点，也激发了学生的兴趣。

原地拍篮球教学设计（水平一）41-42

“快乐小篮球”第2课时（水平一）43-44

摘要：一、设计思路 本课以发展学生身体的基本活动能力,激发学生参与体育健身活动为出发点,设计了＂认识小伙伴＂＂看谁反应快＂＂拍球打电话＂等一系列小游戏,让学生在玩的过程中,学习各种姿势的拍球动作。在整个小篮球拍球教学中,儿童化的语言引导,让学生带着问题去探索、去实践,培养学生探究性学习的意识、创新能力。通过分小组和集体学练，让学生体验到篮球运动是需要队员之间合作、配合的团体运动项目，逐步渗透与培养学生的集体荣誉感。