不求就里 难寻病根
摘要：最近又有两则消息令人震惊和引发思考。一则是三名中国留美学生在校群殴，用极其粗暴和残忍的手段凌辱同胞，分别被美法院判15年、10年、6年，刑满之后将驱逐出美国。另一则消息在首届高中学生发展指导高峰论坛上，有学者披露了《中小学心理健康量表》的测量数据，数据显示，小学生有心理行为问题的占10％，初中生占15％，高中生占20％左右。这组数据与青少年身体健康素质长期下降相比更令人堪忧，更具危害性。论体育课教学质量的词与意
摘要：“如何强化体育课，迅速提高体育教学质量”的专题中至关重要的问题是厘清体育教学质量的词与意，理解“质量”“教育质量”的内涵和外延，本文结合国家提出的提高教育质量、体育教学质量的要求，从“优劣、要求、满足度”几方面为体育教师解读体育教学质量的含义。体育教学质量之四个关键问题
摘要：本文重点探讨了体育教学质量的四个关键问题：从世界各国的教育专家对体育教学质量的研究入手，对体育教学质量的概念进行辨析；阐述了与体育教学质量相关并容易混淆的几个概念，以进一步明晰体育教学质量的含义；说明了体育教学质量评价值得关注的几个问题；最后阐明了作者心目中理想的体育学习质量标准，描绘出体育教学的质量图像。浅谈当今体育教学质量
摘要：本文从何为有质量、为何求质量、如何提质量的程序勾勒出体育教学的“质量图像”，并借助典型案例，浓墨重彩地达成“质量图像”，开辟新的认知与途径。论中小学体育教学质量的概念与意义
摘要：体育教学质量是当下体育教学理论与实践的一个关注热点，但由于前期研究较为匮乏、研究层次不深、研究难度较大，因此，目前对体育教学质量的研究还处于初级阶段。本文讨论了质量、教学质量、体育教学质量的概念及其关注体育教学质量的意义，结果认为，体育教学质量的概念是：与体育教学目标相对应的，最终体现了学生在运动知识、运动技能、体能和情感等方面所获得的达标等级。教学质量标准是体育教学从此岸走向彼岸的灯塔
摘要：质量是体育教学的一个基本起点，也是体育教学永恒的梦想与追求。本文基于政策和新常态发展视角，基于对体育教学质量研究观点的分析，认为学生的实际获得主导和体现体育教学质量，体育教师的价值取向决定和影响教学质量。体育教学质量的内涵与解构
摘要：依照“质量一教学质量一体育教学质量”的思路对体育教学质量的定义与内涵作出解析，在此基础上指出体育教学质量应包含“投入、过程、结果”三要素，其中，核心要素是学生的学习结果。应对学生的学习结果提出质量标准，并以高中毕业生为例，从“运动认知、运动技能、体质健康、运动品行”四个方面描述出期望学生在“学了什么”和“学到什么程度”上的质量标准。关于质量标准的表达，建议使用“内容标准、表现标准、机会标准”三个目前较为权威且通用的表达范式进行规范统一。谈“如何评安全防范”
摘要：本文通过课堂观察、经验归纳、比较分析等方法，对如何评安全防范进行研究。结果显示，在评安全防范的过程中存在忽略、不全、有点无评等诸多不良现象，选择评安全防范的视角要尽可能地多元化，场地器材、教学设计、课堂组织、学生学习、整体效果等都可以作为评安全防范的视角，但是无论选择何种角度切八，都有其对应的方略。长跑的科学练习方法
摘要：随着科学技术的进步和生产力的提高，人们的工作条件和生活方式都发生了很大变化，但是互联网的应用使得人们运动的时间越来越少，身体机能和运动功能都出现了严重退化，“低头一族”由于缺乏运动导致的各种疾病也接踵而来。有些人为了强身健体开始了健身运动，而跑步由于其独特的优越性成为了人们最愿意选择的锻炼方式，与之相伴随的是由于对跑步运动尤其是长跑运动缺乏科学的认识，没有掌握正确的技术动作要领、正确的跑步姿态以及能量供应特点，导致大量的运动损伤出现，严重的还出现了猝死现象。基于此，本文通过对长跑运动的动作要领、身体姿势、呼吸方式等内容进行简要介绍，以期能为广大长跑爱好者提供科学的练习方法。谈“引动”式教学模式在体育教学中的运用
摘要：“引动”式教学模式是在促进学生自主发展的理念下，在体育教学实践中总结出来的一种有效的教学模式。在体育教学中运用“引动”式教学模式，要了解其内涵与特点，认识“引动”式教学模式的理论依据与结构，清楚“引动”式教学模式如何运用以及运用时应该注意哪些问题。科学设计、规范教学提高借班上课实效
摘要：借班上课是考察体育教师教学能力的重要方式。上好借班体育课教学设计要周密，既要对所要求的教材内容、技术结构、教学环节有较深入的认识，又要对场地、器材、学生安排有较合理的布置，更要对学生基本情况有初步的了解。在课堂教学中要规范课堂管理，善于观察，了于变化，多鼓励，多引导，以生动、有趣、实效的完成课堂教学任务。对课堂练习密度预设的探讨
摘要：练习密度是体育课中一个重要的指标，体育教师在教案预设的时候都会设定一定的练习密度。但实际课堂教学中，预设密度和实际密度往往有很大差距。本文以“《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》指导下的单元教学观摩活动”中的第二节展示课为例进行分析探讨。对实际测算和预设密度进行分析对比，得出产生误差的原因主要有每个练习时间、练习次数和练习环节时间。本文对练习密度的影响因素进行分析，针对影响因素提出笔者的建议、看法和解决措施。体育高考生以速度能力为核心训练的实践研究
摘要：运用文献资料法、数据分析法、行动研究法等，对近两年扬州市第一中学的体育高考生实施以速度能力为核心训练模式的实践研究，探索适合体育高考生训练的有效方法和途径，努力提高体育高考生的专业成绩，以期对今后的体育高考生训练起到一定的借鉴和指导作用。初中毕业升学体育考试制度的分析与思考——以广西初中毕业体育考试制度为例
摘要：本文以广西“初中毕业体育考试制度”（以下简称“体育中考”）的实施情况为例，分析了考试模式、项目设置、评分标准、免考缓考等方面存在的问题。认为体育中考应从工具理性向价值理性转变，体现公平性、发展性和人文性等特点，并以此价值为导向，从制度层面上升级考试模式、科学分类内容、修正评分标准、优化评价体系、完善保障制度，进而夯实物质基础，最终使体育中考健康发展。smart原则在耐久跑单元教学计划中的实践与应用
摘要：耐久跑项目是初中教学的难点，存在着学生学习兴趣低、学习主动性差、成绩提高难度大等现状，给教学一线的教师造成了一些困惑。本文从实践层面对七年级体育耐久跑做了探讨，按照smart原则从实际出发将目标有效分解，并设置有效的教学目标；根据smart原则重构教学内容；利用smart原则对耐久跑单元教学计划进行了实践与应用，取得了阶段性的成果。“技术体能运用”视角下单元教学重、难点的突破方法——以水平三（五年级）《足球：脚内侧传球》单元教学为例
摘要：传统的单元教学往往以单纯的技术学习为主，忽视了在技术教学的同时发展体能和提高运用能力。本文以《足球：脚内侧传球》单元教学为例，在准确分析学情，精心提炼单元教学重点、难点，合理预设课时的基础上，介绍了一些从技术、体能、运用三个视角突破重点、难点的方法，并针对这些方法提出了六点教学建议，以期为学生在掌握技术的同时发展体能、提高实战中的运用能力提供方法指导。低学段足球教学中游戏与技术的结合
摘要：本文通过对小学体育二年级《足球与游戏》一课进行分析和反思发现：音乐在小学低段学习中具有非常重要的作用；儿童化语言对学生来说简单易懂；多样化的练习形式紧紧抓住孩子的注意力，让学生始终关注课堂、关注教师；精彩的花式足球展示可激发学生对足球的兴趣，培养学生对足球的情感，激发学生参与足球运动的积极性。学校与俱乐部合作发展“校园足球”的研究
摘要：利用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、比较分析法等研究方法，列举了我校与俱乐部合作发展校园足球的实际案例，在与俱乐部合作的过程中，从学生对校园足球的喜欢程度、家长对学生练习足球的态度、合作时期足球队人数的增长幅度、参加各级各类比赛和展示的次数等方面对2011-2014年采集的各种数据进行了比较和分析，同时把我校与俱乐部合作发展校园足球的实施步骤（宣传、组队、比赛和展示等）、合作中成功的经验和不足之处以及今后长远发展需要注意的事项等进行了重点介绍，为校园足球的发展模式提供了借鉴和参考。
