教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见
摘要：各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、新闻出版广电局、体育局、团委： 加快发展青少年校园足球是贯彻党的教育方针、促进青少年身心健康的重要举措,是夯实足球人才根基、提高足球发展水平和成就中国足球梦想的基础工程。近年来,校园足球事业取得了积极进展,体制机制不断完善,发展模式不断创新,校园足球定点学校达到5000多所,举办各种比赛10万多次,青少年足球人口不断扩大。中小学“校园足球”工作开展的几点建议
摘要：在全国青少年校园足球工作电话会议上,国务院副总理刘延东同志对校园足球工作的开展做出了重要指示,在此指示下各地校园足球工作的开展出现了轰轰烈烈的场面。然而校园足球如何开展,怎么开展,有哪些途径和方法等问题却摆在了我们面前。笔者根据自己的学习,结合自己的理解,在定位、工作开展、解决问题等方面提出了一些建议。首都体育学院圆满完成全国青少年校园足球骨干师资部级专项培训任务
摘要：为贯彻落实国务院办公厅印发的《中国足球改革发展总体方案》和全国青少年校园足球工作电视电话会议精神,加强青少年校园足球师资队伍建设,支持校园足球特色学校发展,不断提升校园足球教育教学质量,进一步推进校园足球的改革发展,教育部组织了全国青少年校园足球骨干师资部级专项培训工作,首都体育学院入选2015年校园足球部级专项培训承办点。中小学体育教材生活化的误区与对策
摘要：体育教材生活化是2011年版《体育与健康课程标准》精神的一种体现,在落实这种精神的过程中,我们在一些方面还存在误区。澄清这些误区,探寻走出误区的对策,对于提高中小学体育课教学质量有积极意义。“体育教材生活化”问题思考
摘要：前期研究文献表明,对于“体育教材生活化”这个问题,前期成果很少,说明了这个问题是一个实践中用的多、理论提炼的少的现象。本文针对体育教材生活化的理论依据与概念内涵,提出了体育教材生活化的主要对象是儿童或幼儿,同时指出了体育教材生活化过程中应注意的几个问题。体育教材生活化例析
摘要：体育教材生活化是体育教师根据国家课程标准,结合地方特点、学校场地器材和学生年龄特征,以教材为载体,开发、选择或重组各种有利资源,精心设计课堂教学,将教材内容转化成学生熟悉的生活内容,学生在实际的“生活情景”中愉快地体验体育知识的魅力,以达到健身、健心的目的。谈“如何评课堂评价”
摘要：本文主要采用观察法、访谈法、归纳演绎法、案例分析法等对如何评体育课堂评价的相关问题进行研究,不仅归纳了体育课堂评价若干问题及其根源,还重点结合观察课堂评价环节的方略,深入分析了评体育课堂评价的有效方法与技巧,旨在为评课者和广大一线教师提供理论参考和方法借鉴。提高学生体质的有效课堂教学法之九：篮球运球技术与多方向加速练习方法
摘要：运球是篮球技术中最重要的基本技术之一,它包括体侧运球、体前运球、背后运球、胯下运球等多种形式,掌握良好的运球技术也是进一步学习上篮技术和突破技术的基础。然而,掌握良好的运球技术需要发展相应的速度素质和多方向移动与加速能力,这样才能在比赛中更好地灵活运用各种运球技术,展现“球星”的运球技巧和眼花缭乱的动作美感。本文以运球基本技术为切入点,介绍与之相配套的步法移动与多方向加速练习方法,指导读者如何练习运球技术和快速移动技术,进而达到提高动作质量的目的。世界田径锦标赛少儿趣味田径运动会暨展示体验活动在鸟巢举行
摘要：2015年8月22-30日,北京迎来了田径高端赛事——世界田径锦标赛。鸟巢,这个体育圣殿再一次见证了博尔特闪电飞人的速度,来自世界各地的田径名将们展开了激烈的比拼;而紧邻鸟巢赛场外的奥林匹克公园,一场适合儿童的少儿趣味田径运动会也精彩上演。体育中考项目教材化的研究与探索
摘要：从2015年浙江省初中体育与健康“疑难问题解决”专题研训活动的背景出发,分析了当前体育中考实施情况下初中体育课堂背离体育课程改革理念的教学现状,重新认识了体育中考的重要意义与积极作用,提出了“体育中考项目教材化”的迫切性。通过“教材、教材内容、教学内容”三者之间的关系解释了“体育中考项目教材化”的概念与特征,并以中考项目“耐久跑”为例阐释了教材化构建的策略,起到抛砖引玉的作用。对“体育中考项目教材化”的理解——以立定跳远项目为例
摘要：本文依据2015年浙江省初中体育与健康“疑难问题解决”专题研训活动中的一节立定跳远课例,通过课例分析,寻找上课教师在课堂中对立定跳远项目教材化的处理,提出对体育中考项目教材化的理解。从学生的跳跃能力、力量素质、身体协调三个方面丰富立定跳远的练习方法,将这些练习方法与手段进行重组、整合并系统化,即体育中考项目教材化。游戏、素质、组合体育中考项目教材化的三要素——浙江省体育中考项目教材化主题研讨活动的思考
摘要：浙江省教研室为解决因片面追求体育中考分数而使当前初中体育课存在模式简单、内容枯燥、过程无趣的教学问题,组织开展了“体育中考项目教材化”专题研训活动。三名优秀教师以游戏、素质、组合为教学设计要素各展示了一堂精彩的体育中考项目教学示范课。他们在注重学生专项素质提高的同时,让课堂变得丰富、生动、趣味,给研讨活动起到很好的示范、引领作用。体育中考项目教材化的策略探析——浙江省初中体育“疑难问题解决”专题研讨活动反思
摘要：现阶段,初中体育教学应试教育现象较为普遍。为有效改变这一现状,打造有效课堂,浙江省举行初中体育“疑难问题解决”专题研讨活动。本文简述该活动的内容与精神,构建“技术、体能与运用”三维融合的体育与健康课堂,从初中体育中考的现状、体育中考项目教材化的理论依据、体育中考项目教材化的要求与策略等三个层面提出个人的思考。中考项目教材化单元构建策略
摘要：在体育课程实施过程中,如何将中考项目转化为适宜于学生的教材,是每位体育教师必须面对和加以解决的操作性问题。本文通过对体育中考项目特点及现状分析,结合《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》,以浙江省初中体育与健康“疑难问题解决”专题研训活动的三节展示课为例,探讨中考项目教材化单元构建策略。用宽度成就厚度
摘要：由于思想认识的偏差与操作方法的简单,现今的体育中考存在着严重的应试现象,使初中阶段的体育课变成了体育中考的训练课。为此我们必须要真正明白体育教学的意义,明确体育中考的含义,这样才能在教学中本着为学生的发展来开展体育教学工作,从而促进学生的健康发展。体育与健康课程单元教学计划制订的“三要” “三不要”——浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要学习体会
摘要：2015年3月,《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》出版发行,本纲要用“内容标准与表现标准”的形式明确了各个水平段“教什么与教到什么程度”的问题。因此,在今后的单元教学计划中,要切合《指导纲要》的指导思想,围绕技术、体能、运用开展单元教学计划的制订;同时,也要避免单元教学计划制订时出现教学内容的“教材化”、动作技术的“肢解化”、计划实施的“唯一化”。合理设计组合练习的意义与策略
摘要：《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》对一堂课提出“教材三个一”的基本要求,就是要求教师从“教教材”向“用教材教”转变,其中“组合练习”就是帮助教师拓展教学思路,引导教师主动去改造、创编现有教材并形成新的教学材料,然后在课堂教学中实施,让教学活动具有趣味性、教学性、实效性。且行且思 砥砺前行——参加浙江省初中体育与健康“疑难问题解决”专题研训教学反思
摘要：本文从教材分析、教学流程、优点分享和不足探讨四个层面进行思考,基于“技术、体能、运用”三个维度,围绕学生的学习过程,关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果,进一步优化课堂教学。
