体育教师贵在“爱”“学”“责”
摘要：爱是人的本质。爱意味着责任、使命和担当，爱是教育的核心要素，没有爱就没有教育。师爱是师德的灵魂。一个心里充满爱的教师，一定是源源不断地将爱渗透在各个教育教学活动之中，“有教无类”关心爱护所有的学生，充分尊重学生的人格，平等公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，不挖苦，不歧视，不体罚学生。“视徒如己”“反己以教”。只有在“爱”的雨露和“爱”的阳光下，学生才能“亲其师，信其道”。泛谈体育教师的品格、素养、能力与发展
摘要：体育教师这支队伍充满着酸辛、委屈甚至不太受人重视，但体育教师这支队伍在中国、在学校依然占据着重要的地位，是一个重要的团队。如何成长为一名合格的、好的体育教师，本文从教师的品德培养入手，从作者自身经历出发，分析了体育教师的教学艺术、教师角色、教师的教学研究等，从中品尝教师的甘苦，展示作为教师的骄傲。体育教师课堂教学能力的四“缺少”
摘要：提高体育教师教学能力，培养素质高、能力强的一专多能型体育教学人才，能有效促进体育教师专业能力的发展和教育水平的提高。本文运用逻辑分析法，从自身学科知识和技能储备，对教学对象的了解，对工作环境、岗位职责的了解，职后再学习的内动力四个方面缺少的能力进行讨论和分析，从而逐步提升体育教师课堂教学能力。对提高体育教师教学能力的再思考
摘要：提高体育教师教学能力是提高体育课堂教学质量的有力举措。在当前学校体育的背景下，从当前体育教师教学能力主要差在哪里、今后提高体育教师教学能力采取哪些措施两个方面再思考提高体育教师教学能力这一问题，具有现实意义。透视体育教师教学能力缺失现象
摘要：体育教师必须具备一定的教学技能，如动作示范准确、教材处理得当、讲解语言精练、口令指挥准确规范、帮助与保护手法正确、课堂组织有效、偶发事件处理果断等。但在实际工作中，一些体育教师的教学技能却出现严重的缺失现象。本文通过案例，分析课堂教学中体育教师的能力缺失问题，并提出相应的建议。中小学体育教师教学能力分析与培训需求研究
摘要：2012年，国务院办公厅印发了四部委《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，明确提出要推动学校体育科学发展，促进学生身心健康。提高学校体育工作的效果和质量，需要一支高质量的体育教师队伍。解决体育教师教学能力的发展与提高问题，是提高学校体育教师队伍素质的途径之一。本文运用观察法和问卷调查法对中小学专兼职体育教师的教学能力进行了分析和论述，指明了中小学专兼职体育教师教学能力培训的方向，以期为体育教师教学力的专业发展与提高提供支持与帮助。论体育教学技能的类别与要求
摘要：随着当下体育教师各类培训项目的加强，全国各地各类层次的体育教师培训、体育教学基本功比赛的增加，体育教学技能这个问题引起了广泛的重视，本文针对体育教师教学技能的全面性、重点性、出彩性、缺失性等问题进行探讨，并提出各类体育教学技能的基本要求。从“望、闻、问、切”谈体育教师的教学能力
摘要：“望、问、闻、切”四诊是中医常用的诊断方法，本文将其与体育教师的教学能力一一对应。从体育教师在教学中的观察和辨别能力、信息的收集归纳能力、提问及与学生交流互动的能力、对学生的判断调控能力等四个方面进行说明，并通过一些实例分析体育教师的教学能力到底差在哪儿，从而明确今后的努力方向，在不断反思和学习中扬长补短，与学生共同进步。从四级水平特点看体育教师教学能力的缺失
摘要：体育教师是体育教学中的主体，体育教师能否胜任教师的主体角色，其教学能力是关键。我们将体育教师的教学能力进行分层，分为优、良、合格、不合格四个层级水平，通过分析四个层级体育教师的教学行为特点，找出层级间教师的差异，各层级体育教师就会明确自己的教学能力缺失什么，并在今后的工作中积极进取弥补缺失的不足。那样体育教师的队伍将会出现更多文武双全优秀的、学者型的完美体育教师。休育教师教学能力的“短板”及对策
摘要：体育教师教学能力的高低直接影响其教学效果，影响其专业发展。只有找出体育教师教学能力上的不足，找出解决的办法，才会使其补足“短板”，得以更好的发展。本文从教材处理及编制各种教学计划文件能力、运动技能示范能力、突发事件处理能力、资料积累能力（即科研能力）四方面分析体育教师教学能力存在的不足，并给出一些解决的办法，供同仁们借鉴。体育教学语言魅力的缺失
摘要：体育教学语言是影响教学效果的重要因素，本文对体育教师教学语言运用的科学性与智慧性进行了深入的思考与探究，并做了归纳与梳理。文章阐述了体育教学语言魅力缺失的具体表现——体育教师教学语言“严肃有余而活泼不足”、教学语言苍白缺少情感流露、教学语言烦琐啰嗦等。体青教师教学能力之弱——反思雒力
摘要：体育教师的教学反思能力存在着反思意识弱、反思内容不够全面，反思方式单一等问题。本文结合自身成长过程和写教学反思的经历，分析问题产生的原因。江苏省出版“校园魅力足球＂系列教材
摘要：江苏省校园魅力足球进课堂研讨会在徐州召开，来自全省各市、区的体育教研员、学校代表100余人参加了研讨会，共同见证阳光体育《魅力足球》教材的“出世”。江苏校园魅力足球教材秉承“立德树人，培养学生综合素质”的足球教育纲领精神，顺应学生的生理特点和认知规律，由易到难、由简到繁、循序渐进，根据不同年龄水平进行足球运动知识和技能的纵向逻辑梳理，谈“如何评学习方式”
摘要：学习方式不同于学法，是学法的上位概念。准确评学习方式需要首先了解学习方式在体育课堂教学选用过程中存在的若干现象，并确定好评学习方式的视角，把握评学习方式的关键。研究表明：学习方式在选择上未表现出清晰的依据，在对体育学习方式的认识上还存在一定的误区，而且在使用学习方式的时候，或多或少地有极端化现象。在确定评学习方式的视角上，不仅可以从表现性上了解教案上的学习方式文本呈现形式与内容，还可以评体育课堂教学过程中教师在学生采用某些学习方式进行学习时所发挥的引导作用，或是直接从实效性上评学生在学练中的学习方式操作过程与结果，还可以从教材的角度评学习方式选用的针对性等。评体育学习方式应把握的一个关键就是观察、分析并确定是否体现“真”字，如是否是真自主、真合作和真探究。提高学生体质的有效课堂教学法之八：排球拦网技术与专项准备活动练习方法
摘要：拦网是防守反击的第一道屏障，果断精彩的拦网能够极大地鼓舞本队士气，挫伤对方锐气，让学生学习兴趣很高，但掌握难度也很大。由于拦网技术对学生的身体素质要求高，多在初中高年级或排球传统校中开展教学。排球专项准备活动是为了学生更好、更快地进入学习或比赛状态，同时预防可能发生的运动损伤。本文通过单人拦网技术和专项准备活动来介绍相关的练习方法和手段。体育学习兴趣研究新进展
摘要：该领域近期的研究主要集中在分析体育学习情境兴趣的概念结构、研制测量工具、探索影响因素、验证激发和培养体育学习兴趣的方法与效果等课题上。揭示体育学习兴趣发生、发展的机制，构建并检验体育学习情境兴趣产生以及向个人兴趣转变的理论模型；针对体育教学实践和学生运动心理与行为特点丰富体育学习兴趣研究方法，提高研究的生态学效度；提出激发和培养体育学习兴趣的有效策略，实施教学干预实验等，是未来研究的趋势。对初中学生运球上篮常见问题的剖析与教学建议
摘要：运球上篮是篮球运动的基本技术之一，也是初中体育课教学的主要内容，深得广大学生的喜欢。但学生在练习时经常出现上篮命中率不高等问题，影响了他们对篮球的学习兴趣。教师如何找出问题的原因，并能针对性地加以改进，使学生能尽快掌握运球上篮技术，本文提供了一些看法与建议，以此提高体育课的教学有效性。幸福2.0，激活高中体育课堂--积极心理学在高中体育教学中的应用例谈
摘要：积极心理学这一概念是心理学家塞利格曼提出的关于幸福的定义和衡量标准，即幸福2.0=积极情绪＋投入＋人际关系＋意义＋成就。这一理论为体育教学中心理健康目标的达成点亮了明灯，本文就笔者多年体育教学实践，以江苏省优质课评比课“背越式跳高‘腾空过杆技术’”为例，浅谈积极心理学在高中体育教学中的运用。
