依法治教下的学校体育
摘要：依法治国是党的十八届四中全会做出的全面建设小康社会,实现中华民族伟大复兴的一项重大战略部署。依法治国虽然由来已久,但仍是一个亘古常新的话题。古人讲：“国无法不治,民无法不安”“法治衰,则国弱民穷;法治兴,则国强民富”。教育概莫能外,依法治国体现在教育领域就是依法治教。教育兴则国兴,教育强则国强,因为教育是一个国家文明进步的标志,是一个国家软实力的具体体现,它在实现国家富强和民族复兴的过程中具有基础性、引领性、战略性的作用。但这种教育应该是享有法的地位和法的尊严的教育,是体现国家意志和为社会服务的教育,是按照教育自身规律的教育。教育部体育卫生与艺术教育司2015年工作要点
摘要：2015年学校体育、卫生与健康、艺术教育和国防教育工作的总体要求是：贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会和系列重要讲话精神,落实全国青少年校园足球工作电视电话会议和全国学校艺术教育工作会议明确要求,紧紧围绕立德树人根本任务,以每个学生都成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标,以加强和改进学校体育工作和美育教学为突破口,加强制度建设,创新工作机制,切实解决学校体育、卫生与健康、艺术教育、国防教育和学生军训改革中的热点、焦点和难点问题，在深化教育领域综合改革中取得突破性进展。如何做好2015年学校体育工作——教育部体卫艺司司长王登峰在“2015年全国高校体育工作和学生运动会改革方案集中调研会议”上讲话摘登
摘要：2015年3月14-15日,教育部体育卫生与艺术教育司主办的“全国高校体育工作和学生运动会改革方案集中调研会议”在首都体育学院召开。全国高等学校体育教学指导委员会、全国中小学教学指导委员会副主任以上委员参加了会议,这也是两个教指委首次一起召开工作会议。教育部体卫艺司司长王登峰在会议上结合当前中央会议指示精神,特别是学习讲话心得,就当前学校体育新形势、加强高校体育工作、校园足球推进、学校体育场馆与社会共享等2015年学校工作重点与大家进行了交流与分享。本刊根据王登峰司长讲话录音整理此文,以期为广大学校体育工作者的下一阶段工作指明方向。全国校园足球行政管理人员、校长培训班在河南省郑州市金水区举行
摘要：2015年3月26日至27日,全国青少年校园足球行政管理人员和校长培训班在郑州市金水区举行,来自河南、贵州、四川、陕西、云南、宁夏6个省（区）县（市、区）级政府分管领导、教育行政部门主（分）管领导、校长共600多人参加培训。全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任、教育部体卫艺司司长王登峰,河南省教育厅副厅长刁玉华,省教育厅体卫艺处处长郭蔚蔚等领导出席会议。河南省校园足球进入全面发展新时期——访河南省教育厅体卫处郭蔚蔚处长
摘要：2014年11月26日,全国青少年校园足球工作电视电话会议召开,国务院副总理刘延东出席电视电话会议并作重要讲话,她强调进一步加快普及校园足球,为青少年健康成长和足球振兴奠定坚实基础。坚持体教结合,锐意改革创新,推进校园足球普及,促进青少年强身健体、全面发展,夯实国家足球事业人才基础。教育部体卫艺司将“扎实推进青少年校园足球工作”列为2015年工作重点的第一条,并指出要组织好校园足球管理干部、校长、体育教师、教练员部级培训。近日，全国校园足球管理干部、校长培训工作已经全面启动，继广东省中山市、江苏省江阴市承办两期之后，河南省郑州市金水区承办了第三期培训班。北京师范大学校园足球发展研究中心正式成立
摘要：3月22日，“北京师范大学校园足球发展研究中心”成立仪式在北京师范大学英东学术会堂隆重举行。来自北京大学、清华大学、中国人民大学等高校足球界的专家、学者，部分国家女子足球队队员，北京、广西、内蒙古、山东、辽宁等地中小学师生代表参加了成立仪式。北京师范大学校园足球发展研究中心是全国高校首个校园足球研究、推广的专业机构，研究中心将依托教育部‘、国家体育总局、中国足球协会、中国学生体育协会等强大团队的指导与帮助，充分利用北师大学科和资源优势，积极推动政府、社会、企业和学校之间的广泛合作，以校园足球为抓手，通过科学研究、课程教材研发、人才培养、比赛组织等形式推动足球运动在青少年群体中的普及和发展，改善校园足球发展的环境和氛围，形成健康的校园足球文化，促进青少年足球人口大幅增加。北京市“校园足球教训赛专项技能提升”等常规项目培训班开班
摘要：近日,北京市中小学体育教师校园足球教训赛专项技能提升培训班在北京教育学院开班,同时开班的还有“一校一品”“城乡一体化”“骨干教师”“体能提高”等常规培训项目,来自全市各区县的部分教研员、骨干体育教师等150余人参加培训。开班仪式由北京教育学院体育与艺术学院副院长潘建芬博士主持。培训项目总负责人、北京教育学院体育与艺术学院院长陈雁飞教授首先对此次培训的设计思路及实施意义作了整体介绍。把准校园足球的“转换开关”触点
摘要：全国青少年校园足球工作已全面启动,基层学校的主动作为决定着“工程质量”。找准校园足球的特定制约因素,并且开展有效的转化工作,则成为重中之重、当务之急。本文对校园足球工作的制约因素的确认、制约因素转化关系的定位以及转化工作的路径等进行了探讨。谈“满堂灌”“放羊”“自主”“形与神”与“自主学习”
摘要：本文对我国的体育课程教学中“带着铁链跳舞”“放羊”“满堂灌”“科学放羊”“教师主导”“学生主体”“课堂常规”“自主学习”等诸多概念和说法逐一进行辨析。以期体育教师对“自主学习”有正确的理解和认识,从而在教学实践中能有效地进行课堂教学。体育教学“自主学习”研究评述
摘要：文章以《体育教学》与《中国学校体育》杂志发表的体育“自主学习”的研究成果及其观点为典型案例,梳理与分析了自新课程改革以来体育教学中自主学习的开展情况。在此基础上,提出了体育课堂教学开展“自主学习”的基础（与运动技术教学相结合、运动基础、自律基础、安全基础）与待探究的几个问题（目标设置、方法与手段、评价等）。“自主学习”管见
摘要：“自主学习”是一种独立的、主动的、元认知监控的学习,主动性是自主学习的基本品质,独立性是“自主学习”的核心品质。“自主学习”应用时要注意的是：提供合适的学习内容;营造良好的课堂心理氛围;让学生体验成功;采取多种指导方式;鼓励学生参与课堂管理。“自主学习”需要具备较多的前提条件,除了教师要精心设计、策划,提供相关的学习资料之外,学生也要具备一定的自学能力和合作能力,这样,才能达到良好的预期效果。“放羊教学”与“自主学习”的溯源与辨析
摘要：对“放羊教学”和“自主学习”的历史演进进行了梳理,从理论基础、教学计划、教学目标、教学内容、教学关系、教学方法等十几个方面对两者进行了对比分析,明确了“放羊教学”与“自主学习”的特征、内涵和区别。指出自主学习是众多学习模式的一种,它主要应用于知识技能学习之后的消化、理解、巩固和提高。所以,要与“接受式学习”等多种模式相结合,才能发挥它的最大作用。对“自主学习”的再认识——以《身体变变变》教学片断为例
摘要：通过教学片断的剖析,认为体育教学不仅仅是一种告诉;体育学习还应该是学生的自我建构;“自主学习”不仅仅是为学习提供时间与空间,同时还需要方法。“自主学习”与“放羊教学”的几个关键词
摘要：对于“自主学习”和“放羊教学”两个概念,体育教师是知道两者之间的区别的（表1）,前者是积极的学习,后者是消极的教学。根据表1我们明白了两者的表现不同,但是曾经很多老师在表述的时候将带有自主创新性质的课谦虚地说成“放羊课”或者“科学放羊”,例新“放羊教学”与“自主学习”的区别
摘要：【案例一】技能课（前滚翻） 某某老师心血来潮，突然想到该上技能课了，于是让体育管理员去器材室领了体操垫。老师领着做了一下准备活动，给学生简单地讲解了一下动作技术要领，就让学生自己去练习了，教师就到一旁当“观客”了。整个单元教学没有什么计划，随意性强，教学松散，课堂涣散，放任自流。体育课堂教学的有效性之四：“自主学习”与“放羊教学”的区别——《体育教学》论坛在线研讨观点汇总
摘要：一、“自主学习”与“放羊教学”的区别 常德玉（内蒙古自治区赤峰市克什克腾旗广兴源总校）：“放羊教学”具有随意性特征,表现在无目的,无目标,无计划,无教学手段和过程。师生之间没有互动,学生只是按着自己的意愿活动。“自主学习”的特征,是具自主性、探究性特征。表现在有目的、有计划,师生之间、生生之间有互动,在教师的预设与引导下,完成预定学习目标的学习方式。谈“评课的基本标准”
摘要：评课作为一项较为常见的教研方式频繁出现在诸多活动之中,评课假如没有基本的标准,评课活动就会显得盲目,甚至缺乏客观性和公平性。本文主要采用课堂观察、专家访谈、座谈、实践验证等方法,初步从真实性、完整性、准确性、新颖性、实效性、安全性六个方面对体育评课基本标准进行建构。旨为更规范地评课提供依据,使体育课堂质量提高的方向更加清晰化。提高学生体质的有效课堂教学法之四：足球的准备活动与练习方法
摘要：准备活动是预防运动损伤的重要内容,良好的准备活动不仅要充分动员肌肉参与运动,还要激活神经系统积极参与运动。本文以足球运动的专门动作为基础,设计了系列的一般性准备活动、专门性准备活动,练习内容由软组织激活过渡到神经系统激活,再到快速伸缩复合力量练习,练习形式由无球练习逐步过渡到有球练习。
