体育教学杂志社
分享到:

体育教学杂志

《体育教学》杂志在全国影响力巨大,创刊于1993年,公开发行的月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:教改论坛、信息问题讨论、教学探蹊、教材教法、集思广益、教案选登、教学一课、运动保健等。
  • 主管单位:北京市教育委员会
  • 主办单位:首都体育学院
  • 国际刊号:1005-2410
  • 国内刊号:11-3145/G8
  • 出版地方:北京
  • 邮发代号:82-10
  • 创刊时间:1993
  • 发行周期:月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.33
  • 综合影响因子:0.032
期刊级别: 省级期刊
相关期刊
服务介绍

体育教学 2014年第03期杂志 文档列表

体育教学杂志刊首

索契冬奥会带给我们的几点思考

摘要:历经17天的激烈角逐,举世瞩目的第22届索契冬奥会完美落下了帷幕。一场场精彩纷呈、扣人心弦、精美绝伦的比赛给我们留下了深刻的印象,同时也带给我们很多深层次思考。中国运动健儿在比赛中虽有上佳表现,奉献了不少惊喜,但就冰雪项目的综合实力来说,我们与发达国家还有较大差距,在短期内恐怕难以改变这种落后的格局。综观本届冬奥会,包括竞技体育、学校体育在内以及体育精神层面的诸多方面确实需要我们冷静下来做一些思考。
1-1
体育教学杂志专题讨论/领会十八届三中全会精神,强化体育课和课外锻炼

“领会十八届三中全会精神,强化体育课和课外锻炼”系列文章之三:明确质量标准 提高教学质量

摘要:党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对学校体育工作做出重要部署,明确提出:“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康,体魄强健”。这是继《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)颁布以来,党中央对学校体育工作提出的重要而明确的要求。本刊20I4年力邀学校体育界专家、学者,围绕十八届三中全会之学校体育精神“强化体育课和课外锻炼”展开研讨,旨在促进青少年身心健康、体魄强健。
4-8

运动技能目标与课后评价

摘要:体育课堂教学目标是体育课程目标的最小单位,而运动技能目标既是体育课堂教学目标的主体,又是考量体育课堂教学效果的一个重要指标。文章对于目前在运动技能目标预设方面存在的几个常见问题进行了分析,结果认为,运动技能目标是体育课堂教学目标的主体,其他三个目标由此展开,建立与运动技能目标对接的课堂教学运动技能评价体系是提高体育教学效果的一个重要措施。
8-11

第三讲:提高学生体质的有效课堂教学法:肌肉与神经系统激活方法

摘要:肌肉激活是提高肌肉弹性和肌肉收缩力量的有效手段。神经系统激活则是在肌肉激活的基础之上进行高频率、不对称的全身协同运动。本文以基本的肌肉激活和神经系统激活为例,详细介绍这些练习方法的动作规格与动作要领,指导读者如何对肌肉与神经系统进行有效“激活”,如何提高神经冲动传递效率,进而达到提高动作质量的目的。
12-15
体育教学杂志教学探蹊

对“学习方式”运用“选择性”的思考

摘要:本文重点对体育新课程改革倡导的自主、合作、探究等学习方式进行研究,从对各种学习方式的理论探讨切入,重点分析各种学习方式在运用中的认识误区,通过对《课标》中列举的自主、合作、探究学习具体案例的分析,提出体育课堂教学中对学习方式的选用建议,以期为深化课程改革,提高教学质量提供一定的理论参考和方法借鉴。
16-18

美国中小学体育的见闻及思考

摘要:基于教育部学校体育与艺术培训团在美国21天的考察和观摩学习经历,通过查阅相关文献资料和现场访谈及观摩,本文阐述了美国中小学“体育教育标准”、中小学体育教育的要求、评价、师资及经费等情况,并列举了华盛顿特许中学作为案例。同时,通过观摩和学习,提出对美国中小学体育的几点思考,包括:学校体育“学科”地位低下可能是一个全球性问题;社会体育组织是发展学生体育的强大力量;良好的体育环境是促进青少年体育的重要动力。
19-21

体育成绩阶梯式评价探索

摘要:本文从阶梯式评价的现实意义分析出发,对阶梯式评价的构成、研究步骤进行了阐述,并对阶梯式评价的发展前景和实施过程中的注意事项进行了提醒,以期待阶梯式评价能更健康地发展。
22-23

关于体育教学资源的开发、利用及优化的思考--以跑酷进入小学课堂研讨活动为例

摘要:笔者针对江苏省中小学体育教学研究室开展的“小学体育教学资源开发、利用及优化”主题下的“名师课堂”话题研讨活动,总结了研讨活动值得借鉴的亮点,并针对课例,结合资源的开发利用的多途径、课程内容资源确定的方向性和科学性、课程内容资源体系建构的整体性和系统性、在方法层面的创新性和实效性等,提出了自己的看法和观点。
23-25

隐喻在体育教学中的应用

摘要:隐喻本属于文学修辞的一种,并作为语言现象频繁出现于日常交流中。教学语言同样充满“隐喻”。合理使用隐喻能够活跃课堂气氛,简化体育教学中遇到的重、难点,使教学效果事半功倍。本文简要介绍了隐喻的认知机制、生成方式及在体育教学的运用,旨在丰富教学语言,唤醒广大体育工作者对隐喻认知功能的重视。
26-27

构建学校体育工作监测评价机制雏想

摘要:对学校体育工作进行监测评价是促进学校体育工作高效开展的有效手段,为了提高监测评价的有效性,反映学校体育工作的真实性,本文从监测评价内容、监测评价方式、监测评价结果运用三方面阐述了在对学校体育工作监测评价过程中操作的关键点,诠释了如何建立长期有效的监测评价机制设想。
27-28

巧用差异教学提高体育教学质量

摘要:为满足学生个别学习的需求,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展,笔者一直在探寻适合学生发展的差异性教学策略,凭着多年的实践经验和案例分析,认为进行“差异教学”,首先要树立正确的差异教学观,找出学生现实存在的差异性,争取做到“人人有目标、人人有体验、人人有收获”。
29-29

体育课堂教学中安全事故研究与防范

摘要:对于体育教学的安全问题,学校与体育老师显得既担心又无奈,为了“安全第一”而缩减了不少项目,体育课上得越来越温柔了,真正有锻炼价值的教学内容被“软禁”了。作为一线的体育教师,不能因噎废食,应以积极的心态,客观地看待这个问题。
30-32

理性思考规划花式"玩转"课课练

摘要:本文运用文献资料法、探究法对课课练的实施进行研究,提出学生体能素质下降,课课练回归课堂这一话题,引导出课课练在新的时代背景下急需创新实施方法,并通过研究教材,推导出“模块课课练”和“变形课课练”的创新模式,将其做法归纳和总结,用来补充课堂教学,扎实学生体能根基。
33-34

高中《体育与健康》常态教学的思考--影响选项教学课堂常规的案例分析与教学建议

摘要:良好的课堂常规是进行正常教学的保证,高中体育与健康的选项教学需要有与之相适应的课堂教学常规。本文通过从教学的组织形式、教师的教学、学生的学习三个方面对选项教学课堂常规影响的案例进行分析,并提出教学建议,旨在更好地实施选项教学,提高常态教学的效果。
35-37

高中体育课中渗透健康知识应注意"五不要"

摘要:针对高中体育课堂教学中如何渗透健康知识的问题,从教师的具体教学操作出发,提出“不要华而不实、不要杂乱无章、不要错失良机、不要小题大做、不要喧宾夺主”等5个注意点。这对实施体育与健康课程标准,提高教学质量有一定的指导意义。
38-39

体育教学中口诀运用的误区与对策

摘要:本文运用个案分析法,针对日常课堂教学口诀运用忽视年龄特征、违反学习规律、成了门面装饰、创编偏离教学重点、依赖网络搜索等案例,分析其危害与不足,从而建议口诀运用要有儿童立场、循序渐进、全程使用,口诀创编需要量身定制、掌握方法,才能高效发挥口诀功能,帮助学生理解技术动作。
40-41
体育教学杂志教研园地

运动技能学会与否的判断及其意义

摘要:不同学段的学生在运动技能方面应该和可能达到什么样的程度,涉及到我们以什么样的要求或标准设置技能学习的目标,设计和实施体育教学活动,衡量体育教学的效果与质量,还涉及到我们以什么样的方法进行技能的学练以及我们将把技能学习的重点放在何处等诸多问题。判断运动枝能的学会与否要考虑运动技能的类型特点,要找准制订判断尺度的切入点。
42-44

体育课堂教学师生"互动"行为观察量表的设计及使用

摘要:本文根据体育课堂教学规律、特点,抽取关键因素,设计体育课堂教学师生“互动”行为观察量表。“互动”指教师的语言、非言语行为作用于学生以及学生的回应及反馈的关系,以此观察、分析、诊断课堂教学问题;同时培养教师的观察力以及对课堂教学观察系统的知觉,以改进教师无效教学行为,提高学生学习和练习效果,为体育课堂教学诊断分析提供理论依据和实践参考。
45-47