体育教学杂志社
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体育教学杂志

《体育教学》杂志在全国影响力巨大,创刊于1993年,公开发行的月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:教改论坛、信息问题讨论、教学探蹊、教材教法、集思广益、教案选登、教学一课、运动保健等。
  • 主管单位:北京市教育委员会
  • 主办单位:首都体育学院
  • 国际刊号:1005-2410
  • 国内刊号:11-3145/G8
  • 出版地方:北京
  • 邮发代号:82-10
  • 创刊时间:1993
  • 发行周期:月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.33
  • 综合影响因子:0.032
期刊级别: 省级期刊
相关期刊
服务介绍

体育教学 2013年第04期杂志 文档列表

体育教学杂志消息报道

2013陕西省高中体育骨干教师省级研修培训 在西安体肓学院举行

摘要:2013年3月11日~19日,由陕西省教育厅主办的2013年陕西省高中体育骨干教师省级研修班在西安体育学院开班,来自西安、咸阳、商洛等市(区)的50名高中体育教师集中参加了专题培训。
4-4

创特色 重实效 促发展——山东省体育教学研究专业委员会理事会年会

摘要:2013年1月10日,山东省体育教学研究专业委员会理事会年会在山东省济南市举行,参加会议的有各市、县区教研员、学会理事和部分骨干教师近五百人。大会由理事会理事长,山东师范大学体育学院副院长刘涛教授主持。
4-5

北京市东城区拟在中小学生中普及气排球

摘要:排球垫球和传球是体育教师的基本功,2013年3月20日,北京的一场大雪后,在东城区东四九条小学的操场上,百余名体育教师进行了气排球的自传、自垫考核。这是东城区教委教研室为了提高体育教师的基本功而举行的一项考核活动,而这样的基本功考核会分项目不定期举行。
5-5
体育教学杂志名师名教

三十载操场,学为人师二十年教研,甘当伯乐——董玉泉先生五十年的教育思想与教育情怀

摘要:无悔的选择——一波三折,坚守体育教育工作50载 体育是董玉泉儿时的喜爱,选择体育教师的职业并一直坚守下去,是他一生的追求和梦想。但在选择和坚守的过程中,经历了一次艰难的人生考验。
6-10

师道五问:躬耕术业不停步体育教学谱华章——访引领浙江中小学体育教学的功臣:董玉采

摘要:一问:多年扎实的教科研功底,可以用“独具魅力的体育教育艺术家”来称呼您,请您简要概括下您的教育教学思想。我的教学思想用一句话是很难表达的,通过多年教学实践,以我对教育的理解、对教学规律的探索和研究、对学生的尊重和热爱、对课堂教学方法的感悟,我想那应该是:心中有纲、目中有人、手中有法,用爱心培育心灵、用智慧启迪心扉,共同沐浴五彩阳光、享受快乐课堂,让体育在他们心中留下美好的回忆,健康地陪伴一生。
11-12
体育教学杂志专题讨论/国培对话

规范各类教学计划是保证教学质量的前提

摘要:答疑专家:余立峰浙江省教育厅教研室教研员特级教师、国培专家 问:课改以来,在评比、研究等类型的课堂教学中经常看到一个教材一堂课到底的现象,试问课程改革下的一节课两个教材内容搭配是不是过时了?
16-18
体育教学杂志专题讨论/教学技能

模拟上课存在的误区与对策——以新北区体育教师招蝙考校为例

摘要:所谓模拟上课就是模仿真实的课堂,在没有学生直接参与的场景下,教师白编自导并完成的虚拟教学“展演”活动。由于模拟上课可以在相对静态的课堂过程中更能全面评价执教者的综合素质,因此,它作为研讨、赛课和考核等形式被广泛采用。
19-20

小学模拟上课案例分析与建议

摘要:一、模拟上课案例 各位评委老师大家好:我是XX小学体育教师,今天我模拟上课的内容是九年义务教育小学体育教材三年级上学期教学内容:立定跳远第二课时。下面开始模拟上课。
21-22

模拟上课编制技能的案例与分析——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

摘要:一、模拟上课文本解读的几个理论问题 [提出的问题]:目前,在各类招聘考试、教师资格考试中,火量使用了模拟上课的形式,请大家围绕这个话题展开讨论。具体讨论的内容有:(1)模拟上课与说课仃什么区别?(2)愤拟上课需要展示的重点是什么?(3)如何评价模拟上课的水平(哪些指标)?
22-25
体育教学杂志教学探蹊

掌声:体育课堂教学效果“要不得”

摘要:2013年本文作者系列选题 1.常规:体育课堂基本要求“少不得”;2.音乐:体育课堂教学元素“多不得”5.口令:体育教师教学技能“错不得”;4.掌声:体育课堂教学效果“要不得”5.表情:体育教师课堂观察“粗不得”;
26-28

发展学生体能的主题性球类游戏单元

摘要:球类活动是小学体育课教学的基本内容,主要有小篮球、小足球、小排球、乒乓球等球类项目。学生体能发展是根据各种运动技能对人体所具备的相应体能要求,进行针对性地体能练习,能有效促进学生对各种运动技能的学习和掌握。
29-31

以学定教促有效——对水平四耐久跑教材的处理及实践研究

摘要:一、问题的解决要素 课堂教学是由救师的教和学生的学共同搭建组成的。那么,水平四耐久跑教材教师教什么?学生学什么呢?理解教材的价值就显得十分必要,笔者对其进行丁整理和归纳(表1)。
31-32

耐久跑教学中学生逆反情绪产生的原因及对策

摘要:一、耐久跑教学中学生逆反情绪的产生原因 1.组织教法方面 耐久跑的组织教法比较单凋,在准备部分尚可安排适当的游戏调动学生的积极性,但是在基本部分的学习中传统的组织和教法缺乏创新,很难吸引学生的兴趣,进而导致对耐久跑产生厌烦心理。
33-33

小场地条件下提高耐久跑能力的实例研究

摘要:3分钟25米往返跑是体育课堂教学的一个典型教材,它对于多班级和小场地耐久跑的课堂教学仍然具有较高选用价值。快速启动与急停、合理分配体能、合理控制速度等教学内容部可以借3分钟25米往返跑为载体得以实现。但由于运动过程中略显“漫长”的机械重复,加之忽视学生个体差异的“竞技化”评价方式,使得这一练习单调枯燥,教学效果较差。
34-35

跳一跳,摘葡萄——例析如何制定确保全体学生受益的技能学习目标

摘要:该如何制定确保全体学生受益的技能学习目标呢?心理学研究表明:过难或过易的学习目标都不利于激发学生的学习动机并形成学习兴趣,只有把学习目标控制在学生经过一番努力才能获得成功的难易程度才是最适宜的,给个形象的比喻就是“跳一跳,能摘到葡萄”。
35-36

个性化学习中“运动场面”的设置与实施

摘要:个性化学习能力是衡量一个人是否具有终身学习能力的重要标尺。在以往的运动技能教学中,学生的学习整齐划一,缺乏个体学习目标与方向,教师对学生的个性化学习关注不够,缺乏相应的指导。北师大贾齐教授在其体育课程相关研究中提出运动场面理论,关注个体差异,能满足学生个性化学习的需求。
37-38

过程性评价在中学体育课堂中的运用研究--以“背越式跳高腾空技术之杆前技术”一课为例

摘要:《体育与健康课程标准》力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况,强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能。在此思想的指引下,广大体育教师开始尝试运用过程性评价来评价学生的学习,如学习档案、表现式评价等等。美中不足的是,这些尝试几乎没有应用到具体的课堂教学中。
39-40

初三体育课开展“三自一选”教学模式的探索

摘要:2011版《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称“课程标准”)在教学建议中明确“应在运动技能教学的同时,安排一定的时间,选择简便有效的练习内容,采用多种多样的方法,发展学生的体能。”鉴于此,本人从“学生立场”出发,针对初三体育教学的特点,在体育课上尝试开展“三自一选”的教学模式探索,在提高教学质量的基础上激发与保持学生的学练兴趣,培养学生自主学习习惯,发展学生的运动能力。
41-42