体育教学杂志社
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体育教学杂志

《体育教学》杂志在全国影响力巨大,创刊于1993年,公开发行的月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:教改论坛、信息问题讨论、教学探蹊、教材教法、集思广益、教案选登、教学一课、运动保健等。
  • 主管单位:北京市教育委员会
  • 主办单位:首都体育学院
  • 国际刊号:1005-2410
  • 国内刊号:11-3145/G8
  • 出版地方:北京
  • 邮发代号:82-10
  • 创刊时间:1993
  • 发行周期:月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.33
  • 综合影响因子:0.032
期刊级别: 省级期刊
相关期刊
服务介绍

体育教学 2013年第02期杂志 文档列表

体育教学杂志刊首

中国足球近代史

摘要:缘于对中国足球的喜爱,也缘于中国足球发展的跌宕起伏,包括近期管理层的频繁换将,其实更有感中国学校体育发展的道路,那种远虑近忧之感难免将这两件事业连在了一起。震撼日本足球经过战后励精图治近半个世纪的发展俨然真正冲出亚洲走向世界之后;艳羡本并非传统足球强国的俄罗斯、土耳其在欧洲赛场乃至世界赛场上的神奇表现时,不禁喊出:中国足球要向日俄土学习!中国的崛起也应该向他们学习。
1-1
体育教学杂志专题讨论/国培对话

国培对话之二:如何激发运动兴趣与把控课堂

摘要:本刊在今年特别推出“国培对话”这个专题,试将“国培”中一线体育教师与体育课程教学专家面对面的交流;实践的真实问题与理论的深入思考,进行梳理,再次呈现出来供大家学习和思考。我们热忱地欢迎参加过“国培”的,以及还没有参加“国培”的一线教师继续提出问题,让我们大家在这个栏目中继续深入“国培”的学习。
4-7

高中课堂教学问题一二三

摘要:问:自高中开设了选项课以来,学生的身体素质差异越来越明显了,应如何解决这个问题?(浙江孙坚)答:对于“高中选项课实施后,学生身体素质差异越来越明显”这种现象,我们应作客观分析。从学理上考量,这种现象的产生有一定的必然性,因为每个项目对参与者的身体素质要求不同,如乒乓球运动,活动范围较小,需要较高的身体灵敏性和反应能力;篮球运动,活动范围较大,需要爆发力、身体相对力量与相对速度;足球的活动范围更大,所需要的身体素质更加全面。但从高中学生选项趋势看,学生比较喜欢的是活动量较小、不要晒太阳、不大会出汗的项目,因此,如乒乓球项目广为人选,而一些足球类项目,除了学校传统项目之外,选的学生较少。这种“自然”选项的结果,必然会造成运动项目选择的集中化与身体素质发展的偏颇。
7-8
体育教学杂志专题讨论/教学技能

“教材分析、重难点确定,教与学法选择”案例解读

摘要:一、案例呈现 (一)授课对象:小学六年级50人(二)教授内容:花样跳绳——双人转身跳(第一次课,下同)(三)教材分析花样跳绳——双人转身跳是小学高年级的教学内容,它是在双人跳绳“由两人摇绳,一人跳”基础上开展的,是双人花样跳的基础技术,在此技术上发展有“车轮转身跳”“车轮换位跳”以及系列组合跳;花样跳绳——双人转身跳,动作不复杂,但是示范较困难,无论是师生合作示范,还是生生合作示范均不易到位,因此尽量采用视频辅助示范,通过观察——模仿——练习达到掌握双人转身跳;花样跳绳一双人转身跳能发展学生的腿部力量,促进上下肢协调性,提高学生在合作练习中与同伴沟通、交流的能力。
9-9

体育教学重难点制定的误区与对策

摘要:合理确定并解决教学重、难点,是优化课堂教学,提高教学喷量,实现有效教学的前提。根据笔者多年的经验发现,有不少教师对教学重点、难点的理解有所偏差,设定存在一些误区:难点年年依旧,忽略学情分析;难点一成不变,断缺技能剖析;难点形同虚设,缺少教学跟进;难点面面俱到,缺失提炼精简;难点重点混淆,缺乏理性把握等。由此可见,对于体育教学中的教学重难点的设定与突破,有深化探讨的必要。
10-11

体育课教案编制技能的案例与分析——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

摘要:一、教材分析与教学重难点之间是什么关系? [浙江·邵伟德]:教材是上课的内容,而教学重难点是上课要解决的主要问题,它们两者之间是什么关系?第一种观点认为:“教材分析”是确定教学重难点的前提与基础;第二种观点认为:教学重难点是“教材分析”中的一个部分;第三种观点认为:“教材分析”是对授课内容整体技术的分析,与教学重难点无关。
11-14
体育教学杂志教学探蹊

音乐:体育课堂教学元素“多不得”

摘要:当我们走进体育新课改后的体育课堂的时候,发现很多课上都响起了音乐声,有的是在做准备活动的时候响起了音乐,有的是在做放松活动的时候,还有的是在练习过程中有音乐响起,甚至有的音乐贯穿在课的始终。音乐走进课堂有哪些现象发生?该如何准确定位体育课上的音乐?音乐与哪些教学要素有关?在有效选用音乐时需要重点考虑哪些关键点?这一系列问题都需要做进一步的总结分析。
15-17

小学体育课堂教学评价的实施策略

摘要:怎样对小学体育课堂的教学进行评价?我们把体育课按课型,制定课型评价量表。通过量表对体育教师的组织能力、技术能力、综合素质、教学功底和教会学生的程度进行评价。从课前的起点与课末的止点确定教学效果中学生的进步程度。用进步程度,而不是用达到的技术标准来评价体育教师之间的教学水平更趋于公平合理一些。通过课型评价量表的权重分值,依据教学具体项目的技术规则(此处不具体叙述各个体育项目的具体要求和规则),给出评价得分。这样就可以比较合理、客观、真实、公平公正地量化得出各个体育教师的教学业绩的评价结果。下面就对小学体育课堂教学中的3个类型进行讨论。
18-19

“技能超市”初一女生体育学习方式初探——以篮球教学为例

摘要:我校初一女生来自本地区不同小学,体育技能基础存在明显差异,本人在“体育超市”理念的基础上尝试进行“技能超市”教学,即在技能教学中,根据学生的差异分层设置不同的学习内容和技能小目标,学生对照自己的水平选择相应的学习内容进行练习,达到学习目标。本文以篮球教学为例,对该学习方式进行阐述。一、初一女生篮球基本教材的归类分层 针对不同篮球基础的女生,本人在篮球教学前先梳理篮球基础技术,每一种技术(学习内容)分4个层次(表1),学习难度依次加大。这些学习内容相当于超市的“货品”,归类分层后便于学生在“技能超市”的学习中选择适合自己的“货品”。
19-20

依托网络先学后教——“三步上篮”教法小议

摘要:随着课程改革的逐步深入,大量现代教育技术在课堂教学中得到了广泛应用,也为我们体育课的教改提供了一个新的思路。不久前笔者参加了一个“先学后教——课堂教学模式研讨会”的活动,会上一位年轻体育教师对这种教学模式在体育教学中如何运用,道出了自己的困惑,回校后,我尝试依托网络,采用“先学后教”的教学模式来教授“三步上篮”。一。依托网络,激发学习动机互联网具有多样化、丰富性,我尝试利用互联网络,来激发学生对篮球技术的学习动机,通过以下三个搜索,引导学生借助网络“先知”“先学”。[搜索一]群星闪耀,找出他们是谁?篮球的世界,英雄辈出,篮球的星空,群星闪耀,而他们无疑是灿烂星空中最耀眼的巨星,乔丹、科比、姚明、刘玉栋……还有谁?你能说他们的故事吗?
21-21

矫正羽毛球握拍技术的教学策略

摘要:羽毛球项目是中学生极为喜欢的体育运动项目之一,在开设羽毛球模块教学中发现,尽管该项目为学生喜闻乐见的体育活动之一,但由于受长期自娱自乐形成的错误技术影响,使得在教学提高阶段中遇到了很大困难。如最为基础的握拍技术,是羽毛球运动项目的基础,但在教学过程中观察发现,即使很多学生球性很好,但由于握拍技术不规范,造成一些技术难以有较大的提高。针对握拍技术存在的问题,我们设计了系统的矫正教学,收到了较好的教学效果。
22-23

对体育课堂教学中即时评价的再认识

摘要:所谓即时评价是指在体育教学活动中,为了及时了解情况,明确活动中存在的问题,及时修改或调整活动计划,以期获得更加理想的教学效果所进行的评价。它有助于教师及时发现教学中的问题,提出改进措施,修正教学计划。笔者日常调研中发现,部分教师的即时评价只停留在呈现表象阶段,没有很好的融汇技术进行分析与讲解。课堂的生成和预设需要教学智慧来处理,如果教师对学生课堂生成的问题没有正确地运用激励性评价、过程性评价及其他评价方法,给学生及时、真实、明确的学习反馈信息,那么就会直接导致学生练习时迷失方向,不清楚向谁学,怎么学。
23-24

“学生座位表”在初中体育课程评价中的应用与反思

摘要:“学生座位表”是一张张贴于讲桌之上,被各任课教师夹在书本中的学生名单,它的初始功效是让教师熟悉新同学的名字,便于沟通与了解。通过笔者了解,“学生座位表”在现行教育教学过程中仅起到认识学生这一表层性作用,应用并不广泛。笔者根据资源整合,围绕学科特点及要求,在初中体育教学中尝试建立和应用“学生座位表”评价体系,取得一些实践效果,仅供参考。“学生座位表”的原始材料,即姓名、性别、学号、联系电话等,可由班主任提供,或者以学校教学部门的注册登记为准,体育教师将收集来的学生信息进行分类整理,按需分配,构建适合课堂教学和学生全面发展的“表格式”评价体系,并付诸于实践中。“学生座位表”原始图样(表1)。
25-26

谈体育教案撰写时常见的几个错误——以表格式教案为例

摘要:一、教案的形式与设计从教案撰写的形式上看主要有:流程式、板书式、表格式等,现在我们通常在观摩课交流过程中以表格式的形式呈现,因为它直观清爽,一目了然。将组织活动单列开来,使人一看就明白老师是怎么教的,学生是怎么进行学习活动的。那么其包含的内容主要包括:(1)课堂教学基本信息(授课内容、授课老师、授课学生、课型、地点、授课时间等)。(2)教学目标、教学重难点、场地器材、课的练习密度与负荷预算、教学反思等。(3)课的部分、教学内容、教师活动、学生活动、组织队形、时间和次数等。但由于个人的教学内容和教学思路不同,需要在表格式教案前撰写相关的内容,一般为:①指导思想;②教材分析;③学情分析;④教学设计构思;⑤教学安全措施等。在第一届全国体育教师教学技能大赛教案中也呈现出类似的教案格式;同时在我区的海洋文化体育教案评比中,区教研室何老师也指出此格式体育教案的要求;在《体育教学》2012年第3期邵伟德教授对于体育教案格式提出的“在统~中见特色”的观点,笔者也很赞同。同时近几年体育教案形式发展较快,现在有很多教案中又出现一个“教学意图”。其目的就是让别人明白教学内容、手段安排的目的是什么,使人一目了然。
26-27

关于改进小学三年级男生跳绳评价标准的研究

摘要:在体育学习评价中,评价标准作为衡量学生成绩的工具和尺度,其好坏是决定整个评价过程是否合理与有效的重要因素。在国家基础教育新一轮体育课程改革的新形势下,体育课程提倡各地、各校甚至体育教师,根据本地、本校的教学实际和学生的具体情况制订相应的体育学习评价标准。但是,长期在体育教学的一线体育教师都已经习惯地使用已有的、由国家或省市统一制订的评价标准,对学生体育学习进行评价,对于如何制订科学、合理的体育学习评价标准这一概念,仍旧比较模糊。本文主要以上海市黄浦区的20所小学中1994名三年级学生(男生1112名,女生882名)为研究对象,运用常用的制定评价标准方法,制定适合该市小学三年级男生“跳绳”项目的学习评价标准,供该区一线体育教师参考并借鉴。
28-29

分层导学法在滑步推铅球单元教学中的成功尝试

摘要:滑步推铅球是中学主要投掷教材,由于项目本身单调枯躁,学生不爱学,教学效果差。笔者依据新课标的指导思想,针对中学滑步推铅球教学存在的问题,结合本校学生实际,打破传统教学模式,在高一男生(水平五)教学中,采取分层导学法进行改革创新,加强了教学针对性,调动了学生的学习积极性,使教师的主导作用与学生的主体精神得到了充分发挥,通过一个单元4课时的探露实验,收到了明显的效果。
30-31

体育课堂失范行为及纠正方略

摘要:一、体育课堂集合站队失范行为及矫正方略 集合站队失范行为表现:集合站队迟到;站队时不整齐;列队时讲话、打闹等。该类行为能够导致伤害类突发事件发生的情况可能是:同学们正在集合站队上体育课,这时却有部分学生因种种原因留在了教室或在其他地方玩耍,即脱离了教师的视线,此时如果发生了事情,就会因照顾不到而导致突发事件发生;学生在队列中互相打闹,也是伤害类突发事件可能发生的一个诱因。矫正方略:(1)与校长、班主任、科任教师沟通,上体育课时,不要以任何理由留学生在教室,以保证学生上体育课百分百到位。
31-32
体育教学杂志实案选登

七年级耐久跑教学设计片断

摘要:按照第二期的要求,为大家提供了4篇课时计划和1篇单元计划。刊出这些计划,更多想表现的是在实践过程中的求新,求异,求变。其实这些课的内容大家一直都在上,是不是有新突破,是不是有新点子,则是我们关注的。希望大家能够把自己在教学实践中的新思路、新做法告诉我们,我们将会刊出与大家一起分享。
33-33