体育教学杂志 省级期刊

体育教学 2010年第06期杂志 文档列表

体育教学杂志刊首

中原休育课改文化1-1

摘要：中原文化博大精深、源远流长，可以说是中华文明的标志性代表。它不仅是中华文明的地域性文化，更是华夏文明中传统文化的根基和主要内涵所在。中原文化丰富多彩，既有影响后世民族文化思想形成的圣贤文化、政治思想文化、英雄文化等，也有着至今仍在发挥重要作用的科技、中医、农耕、商业、诗文、武术等文化。

体育教学杂志专题报道／课改万里行—河南

十年磨一剑河南打造休育课程新理念4-7

摘要：河南是经济欠发达的农业大省，人口和义务教育规模都居全国第一。近年来，该省各级党委、政府认真实施“科教兴豫”战略，坚持教育优先、超前、加快发展，始终把基础教育放在“重中之重”的地位，使基础教育有了前所未有的大发展。而作为素质教育突破口的学校体育工作，这些年也成绩突出，令人刮目相看。无论是体育课堂教学改革，还是“阳光体育运动”都开展得有声有色。是什么动力和策略，使一直以来摊子大、底子薄、基础差的河南学校体育现状得到扭转？这其中的成功经验和实践反思，对于我国的基础教育改革，具有极强的代表性和借鉴性。借此，由本刊蝙辑部和《中国教育报》记者组成的“2010中小学体育课改万里行”联合调研采访小组，将采访的第二站放在了河南。在河南省教育厅体卫艺处的大力支持下，对郑州、开封、洛阳三市教育局、部分学校进行了专访、座谈、实地考察观摩等活动，广泛搜集材料，认真进行梳理，旨在为课程改革的深化、“阳光体育”的推进提供典型案例和参考依据。

励精图治谱中原学校体育新篇章——“课改万里行”河南三地中小学体育课程改革调研报告8-13

摘要：河南既是传统的农业大省和人口大省，又是新兴的经济大省和工业大省。河南省位于我国中部偏东、黄河中下游，是中华文明和中华民族最重要的发源地，承载着大河文明时代的辉煌与荣耀。然而当历史的车轮不断前行时，在中国经济飞速发展的这几十年间，由于种种原因河南却成为不发达地区的代表。而目前这个经济欠发达的大省，人口和义务教育规模却又居全国第一。

深钻研 树典型开创学校体育新局面——访河南省教育厅体卫艺处处长郭蔚蔚14-15

摘要：河南省是我国第一教育人口大国，全省共有中小学35932所，中小学生1728．06万人，专职体育教师27959人。其中农村学校50548所，学生1001．71万人。2001年郑州市金水区作为部级课改实验区率先课改实验，以后逐年扩大范围，2005年全省义务教育阶段进入课改实验，2008年全省普通高中全面进入课改实验。在此次“课改万里行”活动中，本刊记者对河南省教育厅体卫艺处处长郭蔚蔚进行了专访，他对新一轮课程改革中河南学校体育工作进行了回顾。

执著探索追求完整幸福的教育生命——访郑州市教育局副局长田保华16-17

摘要：郑州市是首批国家课改实验区，2001年郑州市作为全国首批五个示范区之一，正式启动“全国中小学生课外文体工程”，此后又成为“体育、艺术2＋1项目”的国家示范区，郑州市学校体育工作进入了一个新的发展时期。而在这期间，常常可以听到人们提起一位富有激情，为实现理想教育理念而执著追求、大胆创新的人，他就是郑州市教育局副局长田保华。

阳光体育运动催生出的大课间行为艺术——河南洛阳市洛龙区教育局局长张欣谈非学科课程对课改的贡献18-19

摘要：洛龙区是洛阳新区的核心区域，为了使教育适应新区建设的需要，务实团结的区教育局领导班子在张欣局长的带领下于2006年4月大胆地提出了一个全新的教育理念——全课程教育，就是把学校的一切工作都视为课程去进行。他们认为：国家大力提倡的素质教育和家长们眼中传统的“应试教育”其实是并不矛盾。学生的学习成绩只是综合素质的一部分，通过提高学生的综合素质，他们的学习成绩也自然会“水涨船高”；而作为综合素质基础的身体素质，正是学生学习效率和学习成绩提高的前提条件。洛龙区将阳光体育运动作为整个课程改革的重要抓手，建立“大课问行为艺术”课程体系，有效地解决了阳光体育运动实施过程中的持久性、时间、师资、管理等诸多问题。

持之以恒体育课堂教学改革27载探索路——访河南省开封高中校长常跃进20-21

摘要：一所百年历史的名校，一所承受着巨大升学压力的学校，真正从学生的健康出发，坚持进行体育课堂改革达27年之久，实在难能可贵。记者团专程来到开封，采访了“全国五一劳动奖章”获得者、长期战斗在教育工作第一线的省人大代表、开封高中常跃进校长。常校长回顾了开封高中27年来坚持在学校开展的以兴趣取向为切入点，为学生终身健康奠基的“专项选修”体育教学改革的艰辛历程。

为学生终身体育筑基的幸福历程——开封高中体育教学改革回顾22-23

摘要：一、开封高中体育选项教学的发展历程 我校体育选项教学的缘起开封高中的体育教学改革起源于上世纪80年代初，当时，高中体育教学执行的是国家普通高中《体育教学大纲》。由于当时体育教学大纲规定的教学内容繁多，而每项内容的教学时数较少，造成学生学习运动技能如蜻蜒点水，浅尝辄止，什么都学，结果什么都没学好。

一位基层体育教研员对新课改的感受24-24

摘要：作为河南省郑州市金水区刚退休的体育教研员，三十多年的从教经历，使我情系教学，特别是新课改以来，回忆十年来我区所走过的课改之路，更是感触颇深。

体育教学杂志专题讨论／课改改什么

体育课改的当务之急是什么25-27

摘要：《国家基础教育课程改革指导纲要》提出了“全面贯彻国家教育方针……努力造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的培养目标。毋庸置疑，培养目标是靠学校所有课程的各司其责和分工努力来实现的，因此，学校各课程应突出自身特点，强化本课程核心目标，

上下联动、齐心共改，力争体育课程改革全面突破30-33

摘要：我国的第八次体育课程改革已经历时九年，在这不算长也不算短的时间里，体育课程改革取得了多方面的成果，也暴露出了大量的理论与实践问题。要想进一步取得体育课程改革的突破，就必须针对存在的问题继续深入改革。我们认为体育课程改革是一个系统工程，每一个局部存在的问题，都会阻碍体育课程改革取得整体性的突破。

深化体育课程改革再思考34-35

摘要：2001年，在新一轮基础教育课程改革背景下，教育部颁布了《全日制义务教育体育（1—6年级）、体育与健康（7—9年级）课程标准（试行）》，同年9月在各实验区展开了实验。从局部实验到逐步推广，再到全面普及，基础教育体育课程改革已历时9年有余。随着体育新课程改革的不断深入，体育课程改革取得初步成效。反思课程改革中出现的问题，分析影响课程实施的因素，进而提出应对策略，有助于把体育课程改革推向一个新的层次。

体育教学杂志阳光体育专题

创建品牌大课间体育活动的实践探索36-36

摘要：一，品牌大课间体育活动的组织策略 1．成立学校体育领导小组，研定品牌大课间活动的目标 “大课间体育活动”是保证学生每天一小时体育活动时间的重要举措，是牢固树立和落实“健康第一”的指导思想，实现“人人享有体育与健康”目标的具体实践途径。为了使我校的大课间活动具有特色，学校成立了由主管体育的副校长为组长，德育处、教务处、总务处、大队部、医务室及全体班主任和体育教师组成的学校体育领导小组；组织学校体育领导小组成员观看具有代表性的优秀学校开展大课间活动的录像带；

校园因＂阳光体育”而更和谐——我校阳光体育运动的实最总结37-37

摘要：我校于2007年下半年进行了课程改革，压缩了原有的体育课程。但对于压缩后的课程，我们进行了深入的探讨与研究，把体育课堂的某些内容安排在“阳光体育活动”中，不仅可以完成教学的相关任务，而且可以营造全校锻炼活动的和谐氛围。

引领农市寸中学生“假日体育“活动有效参与的设想38-39

摘要：假日，这里指的是双休日、节日和寒暑假时间。学生假日体育活动，是指学生利用假日时间进行有计划的体育健身活动。

假期体育作业成新风尚40-40

摘要：近年来，随着全国亿万学生阳光体育运动的深入开展，体育锻炼热由校园延伸到校外，进入到了学生的家庭和平时生活中。今年假期，不少地方教育部门要求减少假期文化补习，“给孩子一个快乐、健康的假期”，成为众多学校的共识。许多学校积极探索新路子，适时地推出体育作业，为孩子们的健康“加油”。

体育教学杂志教学探蹊

建国60年学校休育课程结构的构建与发展41-44

摘要：新中国成立60年来，我国学校体育随着共和国前进的步伐，走过了令人难忘和值得回顾的历程。特别是在改革开放30年间，我国的学校体育发生了历史性的变化，取得了显著的成就。当然，我国学校体育的发展也曾经历过曲折、争论和困惑。从解放初期的“以阶级斗争为纲的全民大健身”到“”的全面停滞，再到后来的改革开放30年，我们不能不以历史的责任感去冷静地回眸学校体育的历程，从中获取经验和教训。

新课改以来体育教学内容研究状况分析与思考44-46

摘要：体育教学内容是体育课程的重要组成部分，伴随着体育课程改革的进行，体育教学内容势必也要发生一系列相应的变化，这些变化既有一定的积极作用，又有一些消极的作用。如何应对这些变化？如何进行课改后的总结与反思？基于以上问题，本文就新课程改革以来体育教学内容研究状况作简要分析。