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摘要:愚人节读到一篇署名林夕题为“中国教育改革最终方案泄露”的博客文章,其中有些新颖的观点令人忍俊不禁,比如义务制教育取消中考,上课时闭多为半天为孩子留出更多的课余活动时间,考试成绩不再公布也不再排名,让孩子在快乐与平等中成长等等。虽是南柯一梦,也从中读出了对当前课改种种不尽如人意之处的思考。
摘要:在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》公开征求意见之际、新的改革方案(修改稿)颁布之前,作为教育改革发展的核心和关键,课程改革也伴随着教育的发展而不断变化发展着。体育课程改革亦可谓是学校体育改革的基础和标志,始终是学校体育工作的重中之重。特别是进入新世纪以来的这十年间,随着素质教育理念的深入和推广,体育课程改革也进入了一个新时期。在这轰轰烈烈的新一轮改革中,最值得称赞的就是我们战斗在一线的广大体育教师和教研员们,他们努力学习、不断实践、大胆质疑,回首九年来酸甜苦辣的课改之路,有收获、有迷茫、有反思,今天在这里听他们一一道来,让我们重整思路,迈好下一步。
摘要:我国的第八次基础教育课程改革在探索中已经行走了九年,回望自己参与此次《体育与健康》课程改革的历程,感慨良多。我们仅从一个老体育教师、一个老体育教研员的角度,向大家敞开胸怀讲述自己接触本次《体育与健康》课程改革后的喜悦、困惑与挣扎的心路历程。也权作是对自己参与此次《体育与健康》课程改革的一次深度反思。
摘要:体育课改之初,由于对体育《课程标准》认识的偏差,包括许多体育学科专家在内,对如何继承和发扬传统体育教学内容没有清晰的认识,对如何在新课标指导下进行创新教学没有具体的方法,体育教学中创新行为变得非常随意。如把商场办超市的经验移植到课堂中,把手工制作移植到课堂中,把电视台中的娱乐节目移植到课堂中。这种推倒重造的课堂创新行动,造成了基层教师很难把握和适应正常的体育教学,体育课堂改革变得非常混乱。
摘要:回顾近十年来的课改历程,我们感受到新课程的理念、新的教学方式正被越来越多的体育教师认同和接受,并不断地渗透和运用于体育教学实践中。在体育课堂上,学生的主体性得到充分地凸现,师生互动平等和谐的氖围随处可见,学生的学习兴趣和学习潜能也得到应有的发挥。
摘要:新课程标准的实施,给我们体育教师带来了什么呢?是凭以往的经验来教学,是接受学习新的教育理念,是继承以往的优良传统还是把新理念全盘拿来……以下就是我在新课程实施过程中的经历。
摘要:我地区新课程改革是在2003年,那个时候很多老师都与我一样,手捧《标准》满是迷茫,甚至都不知道该如何备课,如何上课。大家大部分时间都在研读来自各方专家关于新课程的论述,参加各种形式的培训,提高认识,了解先进教学理念,从中吸取养料寻求解决问题的方案。记得课改之初,《体育教学》开展了多次焦点问题讨论,其讨论内容基本都是体育教学中较有争议的热点话题。一石激起千波浪,很多一线体育教师利用这个平台发表了自己的看法,百家争鸣、各抒己见成为那个时期的特有现象。通过研讨,我们的新课程得以不断发展和完善,教师也随着研讨实践、再研讨再实践这样的过程中不断成熟。
摘要:从2001年国家正式启动新一轮课程改革到现在,已经九年了。这九年是我们教育思想转变的洗脑过程,是一个学习、摸索、实践、转变的过程。九年来,我们在体育教学中获得了不少的收获,我们的教学也越来越趋向于促进学生的全面发展的方向。课堂教学评价是有效课堂教学的重要组成部分。在此,本人就在新课改课堂教学评价中对学生的赏识方面的转变谈谈自己的经历与感受。
摘要:《辽宁省高中新课程标准》给高中体育教学带来了新的气息,教师的创新意识得到了有效的调动。自它实施三年来,大连市高中体育教学发生了革命性的变化,大家普遍认为,标准的实施,对体育教师提出了更高的要求,需要教师不断地学习、不断地提高才能适应教学的需要。
摘要:自2001年9月我国基础教育体育课程改革实施至今,我们作为基层教师带着为学生服务的真情和对学校体育教育的真诚参加了本次体育课程改革。9年多来,许多改革的经历至今仍难以忘怀,在理论学习、研究与实践操作中,我们对体育课程教学改革相关问题产生了若干的思考。
摘要:进入新世纪,对学校体育影响最大的三件事可能是:新课程实验启动体育课改轰轰烈烈(2001年)、新一轮全国学生体质健康状况调查结果公布引起社会巨大震动(2005年)、中央7号文件颁布实施阳光体育(2007年)。
摘要:一、“三案”优化的说明 1.“三案”的介绍“三案”是指体育课堂教学计划的详案、要案、简案。进一步强调教案是教师对一节课初步的理论和方法上的预设,并突出教师在各阶段发展要求的针对性,关注课程实践中资源的生成性,克服传统教案中使用的不足,以优化教案使用的长效性。
摘要:《普通高中课程方案(实验)》提出了“领域——学科——模块”的高中总体课程结构及学分制的实施,使模块教学成为教学的基本单元,模块学习评价成为学习评价体系的重要组成部分。新课程提出的目标多元、方式多样、注重过程等新的评价理念,对以“结果规划过程”的传统体育学习评价提出了新的挑战,如何继承和发展传统体育学习评价,使过程评价得以完善,以促进学生的学习和帮助学生建立学习的自信心;
摘要:自从全国各地陆续将体育成绩计入中考总分后,体育教学在初中学科教学中的地位得到了一定改善,部分初三学生在体育课上的表现与之前相比可谓是大相径庭。那么,能否科学、有效地组织好体育中考前的课堂教学,考验着每一名初三体育教师的工作责任心、对教学环境的认识水平、课堂教学的组织和管理能力、课堂教学机智等。
摘要:中央7号文件的颁发,为学校课外体育活动的蓬勃发展带来契机。其中,笔者所在学校的学生自主性小群体体育活动团体——篮球社,以其积极的自主性有效地拓展了学生的锻炼途径,提高了学生参与课外体育活动的热情与积极性,引起了学校体育工作者的关注。笔者在行动研究的基础上,总结了学生篮球社对学校体育工作的积极影响,探寻了学校篮球社建设的管理模式和途径,并提出了一些建设性的建议,旨在为学校建设学生体育社团组织并能使其得到良性的发展提供积极的经验和有益的参考。
摘要:篮球运动是一项深受广大学生喜爱的、易于开展的有益运动,但小学低年级学生年龄小,个子矮,手短小,身体机能差,认知能力低,活泼、爱动,注意力不易集中,持久性不足,且农村小学教学条件差,场地、器材、设施缺乏,那怎么更好地开展教学呢?现就在农村小学条件简陋的情况下,进行低年级(水平一)篮球“投篮”教学实践,谈一点心得体会。
摘要:案例背景:爬行是人体基本活动能力之一,也是日常生活中的实用性技能,具有很大的实用价值,是一项受低年级小学生喜爱的基本活动。通过爬行练习,促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与协调素质的发展,进一步提高基本活动能力。本课程选择的爬行动作主要是海狮爬行,从一人爬行、两人爬行、四人爬行到八人爬行,让学生逐渐体会协作,树立合作意识,最后通过相互之间的协作体验活动的快乐与成功的喜悦。
摘要:“灰色情绪”亦称“灰色心理”,也就是学生由于各种原因(例如:教学方法陈旧,内容枯燥繁杂,场地设计不合理,害怕受伤等),导致学生对体育课不感兴趣,具体表现在上课时精力不集中,情绪低落,动作拖拉,借故请假,有的甚至对体育课产生一种恐惧感。而“激发教学”是指在教学过程中,教师采用各种有效刺激的教学手段,创设一种生动、活泼、和谐的教学氛围,使学生对学习内容产生浓厚兴趣,激发学生运动情感,有效地抑制“灰色情绪”的产生。如何实施激发教学,不妨从以下几方面去尝试。